苏教版一年级语文上册教案全册大全6篇-1

苏教版一年级语文上册教案全册大全6篇

苏教版一班级语文上册教案全册（篇1）

一、同学基本状况分析

一班级1班共有同学47名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应学校较为紧急与__苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一班级孩子入学第一阶段的主要任务。从第一星期观看状况来看，许多同学没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯。但许多同学能很快领悟老师的要求，并渐渐学会学习。有以下几名同学不能顺当进入学习状况：王金霞、李含宇、陈梦婷、倪婷婷、王炬、许莹莹、许碧容。临时只观看到这些同学书写困难，难以集中留意力。其他方面状况还不详。

二、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

（1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母。

（2）能精确     地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）精确     认读317个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面干净。

4、口语交际

（1）能用一般话进行口语交际，声音清晰，态度大方。

（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）熟悉句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角__朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

三、教学重点、难点：

培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求同学重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确     拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采纳同学喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了关心同学记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力量。同时要结合识字，不要让同学有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

4、在班级乐观推广阅读。采纳老师读给同学听的方法，先让同学爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让同学把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让同学有书可读。还可以让同学阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。

5、让同学乐观写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推举，让他们体验学习语文的胜利与欢乐之感。

苏教版一班级语文上册教案全册（篇2）

教材分析：《放小鸟》是一篇布满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑

妈送“我”一只小鸟,“我”特别喜爱,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。

教学目标：

1.学习、理解课文；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，

3.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点：懂得鸟是人类的伴侣，要爱惜鸟类。

教法学法：朗读想象

教学时间：二课时

第一课时

一、激趣导入，提出问题

课前谈话：小伴侣们，我们来猜一个谜语：“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）猜出了吗？喜爱小燕子吗？为什么?今日我们学的故事里的小伴侣也是个爱鸟的小伴侣。齐读课题。

读了课题，你有什么问题？（同学自由提问）

二、探究学习

（一）初读课文

1、读课文，遇到不熟识的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡察。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字伴侣，你们熟悉吗？

出示：姑妈绿色嘴巴羽毛笼子焦急叫唤着急决心谁来读读？——我们一起来读一读

3、自由读课文

（二）学习生字

1、出示

羽闪特别定找决拍

2、指名读生字

3、齐读

4、写字指导

三、布置作业

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

其次课时

一、提出问题

读了课文，你想知道些什么？

二、探究学习

1、学习第一自然段。

（1）请一个小伴侣来读第一自然段第一句话。这只小鸟特别可爱。昨天让小伴侣们回去画小鸟取出在小组中沟通。

（2）哪些小伴侣情愿在班级给大家展现一下？情愿展现的小伴侣把画贴在黑板上。

（3）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”

（5）这是谁的小鸟？你不焦急吗？请你来读。

（6）小伴侣们，你们有什么问题要提吗?

2、学习其次、第三自然段。

（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小伴侣读其次小节。

（2）小伴侣们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）

（3）这时候小鸟会说些

（4）大鸟会说些什么？

（5）小伴侣会想些什么？

（6）我想请你们找你们的好伴侣，组成三人小组，商议 一下，谁当小鸟，当鸟妈妈，谁当小伴侣，看哪个好伴侣小组合作好，很快就能安排好角色，看谁把刚才小伴侣们想象的话都用上。

3、学习第四自然段。

（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

（2）小伴侣，这时小鸟又会说些什么？小伴侣还会说些什么？

（3）多么美妙的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，情愿读最终一节的小伴侣一起捧起书，齐读。

三、拓展延长，爱护小鸟。

1、小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让同学同桌争论，再指名回答。

2、老师小结同学的回答状况，对同学进行爱鸟护鸟教育。

3、练习：说一说

（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

苏教版一班级语文上册教案全册（篇3）

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的伴侣。

依据课文内容，绽开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的伴侣，要爱惜鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学预备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今日，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。

二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音）

2．检查自读状况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互订正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让同学练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其形状。

三、教同学字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．沟通记住生字的方法

3．熟悉新偏旁“”

4．同学描红

5．练写《习字册》

其次课时

一、复习导入

1.今日这节课我们连续学习第14课《放小鸟》，请小伴侣把课题读一遍。同学齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛一闪一闪特别叫唤打算找孩子肯定焦急拍拍翅膀朝着

3.精读课文

4.自由读课文，思索：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？莫非他不喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪个自然段告知我们小鸟长得很可爱？

2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3.同学在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

5.你能给“特别可爱”换个说法吗？

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！

7.齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？（一动不动）

板书：不动

9.看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把焦急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和焦急。

三、其次自然段

1.正值“我”焦急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读其次自然段。

2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很着急，你能把鸟妈妈这种着急的心情读出来吗？

3.同学自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈最终和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

同学绽开丰富的`想象，进行说话练习。

让两个同学戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去查找幸福啊？看到它这么苦痛，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

2.同学边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

同学自由发挥想象，练习说话。

2.“我”放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

苏教版一班级语文上册教案全册（篇4）

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的伴侣。

依据课文内容，绽开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的伴侣，要爱惜鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学预备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今日，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。

二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音）

2．检查自读状况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互订正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让同学练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其形状。

三、教同学字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．沟通记住生字的方法

3．熟悉新偏旁“”

4．同学描红

5．练写《习字册》

其次课时

一、复习导入

1.今日这节课我们连续学习第14课《放小鸟》，请小伴侣把课题读一遍。同学齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛一闪一闪特别叫唤打算找孩子肯定焦急拍拍翅膀朝着

3.精读课文

4.自由读课文，思索：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？莫非他不喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪个自然段告知我们小鸟长得很可爱？

2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3.同学在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

5.你能给“特别可爱”换个说法吗？

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！

7.齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？（一动不动）

板书：不动

9.看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把焦急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和焦急。

三、其次自然段

1.正值“我”焦急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读其次自然段。

2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很着急，你能把鸟妈妈这种着急的心情读出来吗？

3.同学自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈最终和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

同学绽开丰富的想象，进行说话练习。

让两个同学戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去查找幸福啊？看到它这么苦痛，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

2.同学边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

同学自由发挥想象，练习说话。

2.“我”放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

苏教版一班级语文上册教案全册（篇5）

教学目标：

1.看图涂色，填写词语，练习按笔顺规章把字写规范。

2.了解主要节日的名称，写好铅笔字。

3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰富自然学问的积累。

4.能认真观看图画，绽开合抱负象，运用一段连贯的话复述图意。

教学重难点：

学用字词句和口语交际。

教学时间：两个课时。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题：学用字词句。

1.出示图画，谈话导入。

师：（多媒体展现图画）今日，老师给小伴侣们带来一幅漂亮的图画，这幅画中画了许多内容，请睁大你们的小眼睛，认真看一看，并和同桌说一说，你看到了什么？

2.指导看图，组织沟通。

师：小伴侣，你从图上看到了什么？请按挨次说一说。（鼓舞同学说完整话，在倾听的同时学会补充发言。）

3.自由涂色，填写词语。

师：小伴侣们，这幅图假如涂上颜色，肯定会更美丽，请你们自由地涂一涂，看谁的图画最美！提示大家看清晰了，图上还有五个田字格呢，想一想，你会填哪一个？（生涂色思索，师个别指导。）

生：个别发言。（师相机板书：白云、树叶、河水、蚂蚁、青草）

师：下面，请小伴侣们在田字格中写上相应的词语，留意把字写美丽哦！

发挥想象，练讲故事。

师：这幅图多么好玩，你能依据图画的意思，编个漂亮的小故事给大家听吗？请小伴侣同桌之间先说一说。

同学自由练说，选择一两个同学讲故事，组织点评、准时鼓舞。

二、教学其次题：说说写写。

1.歌曲导入，创设情境。

师：播放《欢乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？对了，现在我们就来学习有关的节日。

2.谈话沟通，了解节日。

师：小伴侣们，你们都知道哪些节日？说出来，让我们共享一下！

师：谁能把说说写写的题目要求读一读？（提生读，组织争论题目要求）

课件展现：

1月1日3月8日5月1日6月1日

7月1日8月1日9月10日10月1日

组织同学沟通以上节日的名称，师总结板书。

师补充以下节日：3月12日（植树节）、5月4日（青年节）等，鼓舞同学课后搜集并相互沟通中国的传统节日。

教学第三题：写好铅笔字。

1.读题，明确题意。

师：看一看，哪一个小伴侣最聪慧，说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字？（同学发言，明确题意。）

2.沟通，把握笔顺规章。

课件出示：小、水、厅。（提生认读）

师：我们来争论一下，这三个字的`笔顺规章是什么？

生自由发言，师总结如下：

小：左右两点要大小对称，起笔在横中线上边一点，右边的点略高一些。

水：起笔在竖中线上，左边的“フ”的起笔在横中线上，右边的撇起笔略高，捺要伸展。

厅：最终一笔“」”要写在竖中线右边一点。

3.范写，指导练习。

同学练习书写，师个别指导。

（在同学书写的过程中，准时强调书写姿态。）

四、教学第四题：读读背背。

1.读题，理解图意。

提生读题，理解图上内容：寒冷的冬天，梅花盛开，孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。

2.简介《九九歌》，指导诵读。

师：家喻户晓的“九九歌”形象地呈现了严冬数九的气象变化，对于我们熟悉自然，积累生活学问很有意义。

老师范读儿歌，同学借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正

确，读通顺。

3.练习背诵。

（1）自由练习背诵。

（2）指名背诵。

（3）集体背。

（4）边表演边背诵。

板书设计：

1月1日3月8日5月1日6月1日

（元旦节）（妇女节）（劳动节）nbs

p;（儿童节）

7月1日8月1日9月10日10月1日

（建党节）（建军节）（老师节）（国庆节）

其次课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：小伴侣们好，又到了我们口语交际的时间了，今日，老师给大家带来了两位好伴侣，你们想要熟悉他们吗？（课件展现两只小猫）

生沟通对小猫的感受，师相机引入课题：《听故事讲故事》。

二、理解题意，明确要求。

师：提生读课题，你想提示小伴侣在读这个课题的时候要留意什么？

生1：我要提示小伴侣留意“听”是后鼻音，要把后鼻音读到位。（范读——跟读）

生2：还要留意“故事”的“事”读轻声。

（范读——跟读）

师：提示得很对，我们要留意后鼻音和轻声，跟老师读，齐读。

师：小伴侣平常都爱听故事，你觉得听故事的时候要留意什么？

生1：听故事的时候要用心，不能讲话。

生2；要仔细听，听清晰老师讲了什么。

生3；还要坐端正，不开小差。

师：小伴侣说得很对！我们听故事的时候要用心，认真听清每一个字，听明白故事的内容，一边听还要一边想象。

师：小伴侣听明白了吗？听故事的时候要——

[出示：用心倾听听清内容边听边想]

今日我们要讲的故事是《小猫钓鱼》（出示题目）小伴侣，你们可要听认真喔，里面讲了谁和谁的故事？

三、认真看图，倾听故事。

1.课件展现四幅彩图，要求同学认真看，用心听，专心记。

2.师结合彩图，娓娓悦耳地叙述这个故事，共讲2遍。

四、练讲故事，尝试表演。

1.练习讲故事。

师：故事讲完了，小伴侣，你们听明白了吗？

生：故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。

师：发生了一件什么样的故事？

生：小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。

师：那最终结果如何？

生：小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。

师：刚才，老师讲故事的时候，小伴侣听得特别用心，老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。下面，我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。

师：那讲故事的时候又要留意什么呢？

生1：讲故事的时候声音要洪亮，低了，别人就听不清你在讲什么。

生2：讲的时候要讲清晰，要让别人听明白你讲了什么。

生3：还要把故事讲完整。

生4：讲故事的时候还要站好！

师：哦，还要留意讲故事的姿态。对呀，讲故事的时候声音要洪亮，要把故事内容讲清晰，讲完整，讲生动，讲的时候还可以加一些动作。

师：下面，抓紧找你的好伴侣组成讲故事小组，选择4幅画中你最感爱好的一幅讲给你的好伴侣听，然后推派一名代表来讲给其他同学听。好吗？

（同学练习讲故事。）（推举代表，竞赛讲故事。）

2.尝试表演故事。

师：小伴侣们讲得真棒！其实，我们每个小伴侣都是讲故事大王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好？

师：小伴侣们听故事听得仔细，讲故事又讲得那么精彩。老师要发奖品了。（老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰）带上这些头饰，我们不仅能讲故事，还能演故事呢！抓紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。

（分小组，自由表演，推举代表上台表演。）

五、布置作业，巩固练习。

1、回家后，把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、完成《同步导学》第1、2、3题。

板书设计：

听故事讲故事

听：用心倾听听清内容边听边想

讲：讲清晰讲完整讲生动

苏教版一班级语文上册教案全册（篇6）

教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，熟悉6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，关心同学巩固汉语拼音学问，在读读、写写、做做之间形成力量。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、观看图画，依据要求穿静静话，提高听话力量。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）同学自读第一组的4个生字。

（2）出示卡片个别、集体认读。

（3）同学同桌沟通生字的笔画和笔顺。

（4）指名按挨次说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，同学按笔顺描红。

4、反馈

二、教学其次题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小伴侣们，秋天到了，果园里的水果丰收了，认真看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。