情境教学在初中英语教学中的应用

情境教学在初中英语教学中的应用

张丽娜摘要：随着新课程标准的提出，当前打造高效的课堂成为各个学科的重要目标之一，英语学科也不例外，那么为了打造高效的课堂，我们需要在教学方法上面有一定的突破和改进。其中情境教学法的应用大大提高了学生学习英语的积极性，能够更好地帮助学生运用英语进行语言交流的训练，因此在初中英语教学中受到了极大的欢迎。在当前的背景下，积极地在英语课堂中应用情境教学法，可以更好地提高我们的课堂效果。针对情境教学法在初中英语课堂中的具体应用进行分析。Key：情境教学；初中英语；高效课堂随着我国经济的发展，教育水平的不断提高，初中英语的教学工作在当前面临着巨大的挑战，英语作为一门语言学科，它在日常生活中的应用极为广泛，因此老师在教学中要特别注重对学生语言运用能力的培养，而良好的教学情境在英语课堂中的应用可以很好地帮助学生提高语言应用的能力，提升初中英语课堂的教学质量。一、情境教学法的概念和优势（一）情境教学法概念情境教学法就是指在教学中老师会选择一些生动、形象的場景，引起学生情感的共鸣，帮助学生通过这种手段更好地理解所学习的知识。那么情境教学法的创设可以采用图画、音乐、表演、实物的演示等方式来完成教学。（二）情境教学法的优势1.消除学生紧张情绪在情境教学法中更加侧重的是学生对生活的体验和感受，它选择的素材都来源于生活并且紧紧地贴近教学的内容，老师在应用情境教学法时的一些语言和举动或让学生产生一种可信和可亲近的心理，从而消除学生课堂的紧张情绪，这样学生就不会对老师和课堂产生恐惧，会在课堂中积极发言，积极地参与课堂学习。2.吸引学生注意力情境教学法更加的生动、有趣，在这个基础上展开的课堂教学能够排除分散学生注意力的因素，通过有趣的、和生活密切相关的内容集中学生的注意力，调动他们上课的活跃度。3.降低学生对知识的理解难度在情境教学中的语言环境都是和生活密切相关的。而英语作为一门语言工具需要通过特定的语境加强对知识的理解和运用，那么情境教学法采用各种可行的方式为英语课堂努力营造语言环境，在特定的语言环境下，学生能够更好地理解知识，从而降低理解的难度。二、情境教学法在初中英语教学中的应用（一）以学生为主体的情境创设在以往的教学中，很多学科采用的都是教师在台上独立讲课、学生在台下聆听的方式，这样很难调动学生的积极性，因此教学效果不佳，究其原因主要还是这样的课堂教学严重忽视了学生的主动参与。因此在情境教学法中，更加强调的是学生的主体地位。所以老师在创设情境时最好选择一些学生感兴趣的内容，和教学内容融合起来，让学生能够很好地参与到课堂中。当然对于情境的创设要难易适中，避免内容过于简单无法引起学生注意，也要避免内容过于复杂而让学生觉得太难产生畏惧。（二）利用多媒体手段创设情境在传统的教学中，老师的授课方式往往过于单一，在课堂中板书的讲解占据了大部分的时间，一方面让课堂变得枯燥无趣，另一方面课堂效率无法提高。那么通过多媒体的辅助教学，能够更直观地为学生展示一些音乐、图片或者是视频。作为初中生，对于新鲜的事物还存在着强烈的好奇心，那么为了能够更好地吸引学生的注意力，我们就可以通过多媒体展示一些与学生生活相关联的场景，让学习和生活更好地相结合。比如在学习仁爱版初三英语Whoisyourfavoritecharacterinliterature？时，老师可以为学生播放一些文学作品的相关影视片段，然后再让学生以对话的形式展开讨论，这样会让学生对这个话题的谈论更加感兴趣，从而提高教学的效果和参与度。（三）利用角色扮演，真实还原生活场景对于初中生而言，他们的表演能力和模仿能力都相对较强，那么老师可以抓住这一特点展开教学。在课堂中老师可以抓住教材的内容，让学生进行角色扮演，发挥学生的想象力，更好地帮助学生学以致用。例如在学习一些关于购物的英语时，我们可以让学生还原购物的场景，进行对话练习，通过这种方式让学生真正感受此时的语言环境，更好地应用语言。（四）直观教学手段在英语教学中为了能够更好地调动学生的学习气氛，帮助学生真正融入课堂中，我们可以加入一些直观的体验，这样的课堂教学效果往往更好。例如，我们在学习仁爱版初二的一课Foodfestival时，讲的是关于各种食物的内容，那么老师在这时可以为学生加入一些文化的教学，比如中西方饮食习惯的差异，也可以让学生带几个代表性的食物走进课堂，作为道具让学生进行话剧的表演等。甚至有时候我们可以邀请一些地道的外国人参与英语教学，培养学生口语交际的能力。总之，教学方法的好坏直接决定了教学质量的高低。情境教学法成为当前一种被广泛应用的教学方式，让学生能够更加积极地参与到课堂中，爱上英语的学习。对于初中的英语课堂的情境教学还可以通过更多的形式展开，帮助提高学生英语成绩而服务。Reference：[1]陈云云.论英语教学中的情境教学法[J].黑龙江科技信息，2011