小学一年级语文

第第页小学一年级语文

师：今日早上，风和日丽，老师带你们到操场上语文课好吗?

生：“好!”(小伙伴们个个欢呼雀跃，手舞足蹈。)

(师生一起来到绿树环绕的操场上，沐浴着绚烂的阳光，沐浴着和照的春风。)

师:小伙伴们，你们站在阳光下，站在春风里，有什么感觉吗?

生A:我感到风吹到脸上不冷。

生B:这风吹来与冬天的风不一样。我不会缩脖颈。

生C：风轻轻地吹，树校轻轻地摇动。

生D:我还有补充，这风轻轻的，吹到脸上很舒畅。

师:形容春风用“柔柔的”更精确。

(还有一些小伙伴想说，老师让他们在自己组合的小组中沟通，老师巡察、倾听、点拨。)

师:小伙伴们都讲得很好。春风就是那样，轻轻的，柔柔的。让我们把脸转到迎风的

这一面，再露出你们的小胳膊，让春风吹一吹好吗?

(小伙伴们有的仰起脸，有的伸出小胳膊，有的扭扭腰说：“真爽!”)

师:我们在春风中觉得神清气爽。让我们看看操场四周的花草树木在春风吹拂下有什么改变?

(小伙伴们自由结合纷纷散开，各自观测，然后沟通。)

生A:我们这组的同学发觉操场四周的树上都长出嫩叶。有的是青青的.，有的是嫩黄黄的，有的是嫩红红的。

生B：我们小组的同学发觉墙角下的小草冒出来了，草芽是浅黄的，几片草叶是浅绿的。

生C：我们小组的同学栏杆外、草地上开着粉红的、淡黄的小花。

(还有其他小组的代表说观测到围栏外木棉树开出火红的花，银桦树开着黄褐色的花，批把树结出小果子……)

师:同学们都观测得很认真。春风一吹，树儿绿了，草儿青了，花儿开了，把大地打

扮得五光十色。在这漂亮的春光中谁愉快地唱起歌来?

(小伙伴们静下来，顷刻间又七嘴八舌地说是小鸟在叫。)

生A：听“瞅……瞅瞅……”

生B：“还有，还有，叽喳，叽喳，叽……喳喳……(小伙伴欢快地学鸟叫)

评析:

英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时机是他们兴致高的时候。”老师依据教材的特点让孩子走进自然，充分感受春风的暖和温柔:春色多姿多彩:春声动听好听。小伙伴们个个眉开眼笑，争先恐后地向老师、同学倾吐自己的观测所得，自己的体验。师生互动、沟通、共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟了春回大地、生气勃勃的景象。这为同学们进一步学习课文做了很好的铺垫。

片断〈二〉

师：请同学们打开课本，读一读课题，想一想，春天的手指的是什么?

生:(纷纷抢答)是春风。

师：你们怎么知道的?

生:由于春风吹过，我觉得就像一只手轻轻地摸着我的脸。

师：是吗?请每一位同学用手轻轻地摸着小伙伴的脸。

生:相互做抚摩的动作。(小伙伴都笑了)

师:感觉如何?

生:暖和温柔。

师:请一位同学把这首儿歌的第一句读一读。

生A:(洪亮地读)春天的手，暖和温柔。

生B:我有看法，刚才*同学读得不够温柔。

师：请你读一读，好吗?

生B:(用舒缓的语调轻轻地读)

师:读得真好，读出自己真实的感受。

(全班同学鼓掌)

师:小伙伴们，你们能像林同学一样继续读儿歌中的其他句子吗?一边读，一边想，读出感情。

(同学在四人小组中各选自己喜爱的句子来读。他们有的商量，有的争议，有的请教老师。师生一起沉醉在课文描写的情景中)

评析:

语文课程的人文内涵，自然景观非常丰富。老师要把握教材，利用取之不尽的教育资源，不断改进课堂教学，让课堂开放些:让同学身处漂亮的自然风光中，调动他们的视觉、听觉等多方面的感受，同学有了感性的认识，初步学会