青年教师课堂教学竞赛总结

在学习、积累、反思中成长——青年老师课堂教学竞赛总结为了进一步加强青年老师的队伍建设，激励青年老师采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年老师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广阔青年老师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广阔师生供应一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位老师参与。总的来说，广阔青年老师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行协助教学，老师的基本素养已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。一、

亮点赏析1、激活了青年老师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分呈现了青年老师的成长和进步，一些有潜质有实力的老师也在这次竞赛中崭露头角。老师教学观点得到变更，老师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的实力大大增加。如霍文凭老师语言简练，教学流程清楚，利用学生的认知规律，引导学生分组试验，较好地激发了学生爱好并关注学生情感和看法的主动体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松开心的氛围中学习。李秀老师专业学问的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性相识上升到理性相识的必要条件，教学效果明显。祁慧老师演示试验打算充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的爱好和情感，培育学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教化。2、注意提倡自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，事实上是变更一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。3、注意双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，在这一过程中必需体现敬重、酷爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准提倡师生同等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、同等的师生关系。要关注每一个学生，使广阔的学生在课堂上都能得到训练。李秀老师在教学中将书本困难的试验进行改进，便于学生进行探讨、沟通，在教室中增高试验桌，以便于试验的演示充分展示给全部学生，将不易视察的试验现象以投影的方式呈现给学生，很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线，以“细微环节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思索的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以驾驭所学。4、注意切合学生实际。

课程标准要求教学必需符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。祁慧老师针对课本内容自行设计了许多急救小学问，丰富了学生的生活阅历，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对学问的驾驭，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。郭婧老师通过细心设问，激励学生开动脑筋，充分发挥特性，从不同角度去思索问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，胜利突破了难点。李秀老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际状况，赐予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了学问。二、问题探讨在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的特长，不行能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位指责指正。1、老师的角色还须要从根本上得到变更。在教学过程中，老师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、挚友的位置。这样，上课时，老师们和学生的沟通自然而然的就轻松开心了许多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更开心地学，更主动地学。2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂探讨也只是浅层次的。老师要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这须要在平常的业务学习中加强对教材的探讨，在平常的工作中加强学情的探讨。3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化学问的作用。个别老师整节课都没有板书，须要变更。4、有些老师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。运用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使困难问题简洁化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不肯定就是落后的。5、要变更教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上老师的着眼点应放在引导学生走向学问，而不是带着学问走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经验学问形成过程，提高问题解决的实力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。三、展望教务室对青年老师提出以下几点希望：1、多听课，多写听后反思性的小结。听课首先要抱有主动的、虚心的看法，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力，老师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是老师专业成长的过程，尤其是青年老师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。2、细心备好每一节课。青年老师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平常教学的距离，细心备好每一节课。在备课时不仅要分析和探讨教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。3、多学习、多沟通一是向同行学。把学习沟通的重点放在新课改的探讨、教学案例的沟通、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关切我们的教化对象，探讨我们的教化对象，走到我们的学生中间去。这次活动已经告一段落了，学校今后会接着组织相关