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文档简介
《晏子使楚》教学设计(人教版《语文》五年级下册第11课)教学目标:1、读懂课文内容,学习生字“晏”,理解“出使、侮辱、强盛”等词语。2、结合人物个性化的语言,理解人物形象。3、抓人物语言反复揣摩、体味人物心情,理解晏子三次击退楚王侮辱,维护祖国尊严的事例。4、感悟晏子反驳楚王语言中的推理过程,在“情境场”中开展语言实践活动,生动有趣地发展学生语言。教学重难点:1、结合课文内容,学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。2、抓人物语言反复揣摩、体味人物心情,理解晏子三次击退楚王侮辱,维护祖国尊严的事例。教具准备:多媒体教学设备。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题,激起兴趣。1、(出示图片):同学们,在两千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辩的口才,维护了自己国家的尊严,你们知道他是谁吗(板书:晏子)。2、学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。是呀,你对晏子了解吗(学生回答)晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢(学生试猜)古时候,对有学问有贡献的男性尊称为“子”孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴之所以称“晏子”,肯定也有他与众不同的地方。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子使楚的故事。(板书:使楚)3、补充板书:使楚。请大家响亮地读读课题。你们知道“使楚”是什么意思吗预设:A、晏子为什么要使楚B、晏子是怎样使楚的呢C、晏子使楚的结果如何D、晏子出使楚国到底发生了什么事呢4、师:同学们真会思考,提的问题很有价值。那你们想知道晏子出使楚国时到底发生了什么事吗二、初读课文,感知内容。1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事2.检查自学情况(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“ddifu”,是“医生”的意思,过去读“dflj”,是官职的称呼。)(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。(3)想想课文主要讲了什么事三、再读课文,理解内容。1、阅读提示:1)楚王是怎样侮辱晏子的他的目的达到了吗画出相关的词句。2)晏子是如何反驳楚王的画出相关的词句。想想晏子每次说的话妙在哪里师:同学们先自读课文,独立思考上述问题,在形成自己观点的基础上小组合作交流,然后小组推荐发言人,汇报小组的学习成果,与大家分享。学生合作交流时老师要适机参与指导。楚王晏子侮辱1知道晏子身材矮小,关城门,开狗洞。反驳1看了看,“这是个狗洞,不是城门,访问狗国钻狗洞,楚国是什么样的国家”2瞅了他一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗”“既然有这么多人,为什么打发你来呢”3晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”4楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这么没出息,干这种事”5哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北。就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”结果:楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了,只好赔不是。楚王不敢不尊重晏子了!四、引向深入。那晏子是怎样达到反侮辱的呢我们下节课继续学习第二课时一、导入1.通过上节课的学习,我们知道故事发生在春秋末期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚王是如何接待晏子的晏子有辱自己的使命吗出使的结果又如何呢这些都是这节课我们所要关注的。2.请大家打开课本,把课文快速浏览一遍,找一找课文中哪句话写出了晏子出使的结果。交流、齐读——“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”(板书:不敢不尊重)二、抓中心句,思维准备(1)同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你读了以后想到了哪些信息教师引导学生提出在这之前是怎样的出示投影:在这之前,楚王 。(2)交流后板书:侮辱(3)指名男女同学分读这两句话,“学贵有疑”读了以后,我就产生了一个问题,为何变侮辱为尊重谁能简单来说说:1、在这之前,楚王 2、后来晏子 3、从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。自由说 指名说3.同学们可真能干,把长长的一篇课文一会儿就读短了。但要想真正理解课文,咱们还得好好研究研究。三、尊重体验,锁定语言1.下面,咱们讨论讨论,刚才在读课文的时候,你读到什么地方觉得特别有味道,或者说感受特别深刻(人物的语言)2.现在,我们就把人物的语言拿出来品味品味,好吗凭你的经验和读书心得,你觉得我们应该怎样来品味人物的语言(通过读来揣摩、欣赏)(一)先品楚王,感受侮辱。1.我们先来读读楚王的语言,找到他的话自由读一读。2.我们怎样读,才能准确表达出楚王当时的心情呢请你任选一句读一读,找到句中有趣的词语体会体会。(媒体出示)楚王得意地说:“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧!”楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗既然有这么多人,为什么打发你来呢”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情”(住:第一句为“热区”,暂时不出现。)(1)抓“瞅、冷笑、笑嘻嘻”等词揣摩。(2)你为什么要这样读(3)楚王除了嘲笑齐国没人才,人没出息,还怎样侮辱晏子想像一下,楚王会怎样对手下的人说呢(学生想像说话——交流——点击“热区”呈现第一句话)。3.导:通过品味楚王的语言,让我们感受到他对晏子的侮辱真可谓居心叵测,用心不良。面对楚王的一次次侮辱,晏子又是如何反击的呢(二)品晏子,欣赏反驳。1.请大家自由读读晏子的语言,仔细体会体会他当时的心情。(学生自由读)(媒体出示)。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家”晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”晏子面不改色,他站起来说:“同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”(1)我们怎样读才能把晏子当时的心情给表现出来呢老师能不能试一试——师读,故意读得怒气冲冲,让学生评议。——如果像这样大叫大嚷,怒气冲冲地说这番话,会产生什么后果晏子那么聪明,会这样说吗——应该怎么说——你为什么要这样读(2)三个层次:—读出晏子的不卑不亢。—读出晏子的棉里藏针——藏了什么针(楚国是狗国、是下等国、是强盗国)。—读出晏子的针锋相对。2.导:是呀,面对意想不到的侮辱,晏子只有冷静反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和祖国尊严,让我们来镇定自若地读读这番话。(齐读)(三)对比品读,提升情感。1.让我们对比着读读,读出晏子为了维护祖国尊严而有礼有节的绅士风度——(媒体出示)楚王得意地说:“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧!”晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家”楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗既然有这么多人,为什么打发你来呢”晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情”晏子面不改色,他站起来说:“同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”同桌对读——指名男、女生对读——全体男、女生对读。(直接读对话)四、运用语言,自主反驳。1.导:好一个出色的外交家,好一个临危不惧的爱国志士,此时此刻,楚王的心情怎样呢,谁能一个词语来形容这真是:哑巴吃黄连——有苦说不出偷鸡不成——反蚀一把米搬起石头——砸自己的脚
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