因数和倍数公开课教案_第1页
因数和倍数公开课教案_第2页
因数和倍数公开课教案_第3页
因数和倍数公开课教案_第4页
因数和倍数公开课教案_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

因数和倍数公开课教案因数和倍数公开课教案/NUM因数和倍数公开课教案因数和倍数公开课教案《因数和倍数》教学目标：知识与技能、过程与方法：1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。情感态度与价值观：2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的观点。3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重、难点：1、因数与倍数意义以及它们的相互依存关系。2、寻找一个数的因数或倍数的方法。教学准备：课件第一段：导入新课(一)创设情境,明确相互依存的关系。

师:我们学过哪些数呢？

师:对，0，1，2，3……都是自然数。

生:有一些自然数之间的关系是相互的，密不可分的。今天我们就一起来研究一对密不可分的数——因数和倍数。（板书课题）第二段：认识倍数和因数（一）认识倍数和因数1、师：这是12个小正方形，用这些小正方形你能摆出一个长方形吗？对于我们五年级的同学来说摆太简单，能不能想一想摆的过程，然后用一道乘法算式将你的摆法表示出来。师：还有不同的想法吗？每排能摆5个吗？12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘法算式，今天我们研究的内容就在这里。（二）倍数和因数的意义咱们就以这一道乘法算式为例，3×4=12，数学上说3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。师小结：同学们很有迁移的能力.这样由3×4=12我们知道了12是3和4的倍数，3和4都是12的因数。这就是我们今天所要研究的因数和倍数。因数和倍数是密不可分的，我们能不能说3是因数，12是倍数？师板书：因数和倍数师：还有2×6=12，1×12=12能说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？先说给同桌听一听，在全班交流。2、同学们！以后我们研究倍数和因数时，为了方便，所说的数一般指不是0的自然数。3、屏幕显示：（1）老师这是里有道算式，你会说吗？在你们教材的32页。同桌相互说一说。14×6＝8445÷9＝5（2）试一试：你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁因数和倍数？行不行？先自己试一试。5、9、20、18（三）探索找倍数的方法1、找3的倍数师：寻找一个数的因数掌握的不错，这节课还要研究倍数呢。会找一个数的倍数吗？找一个小一点的，3的倍数，谁来找一个。师：同学们虽然找的答案差不多，但脑子里的方法各不相同。我想听听你是怎样找的？2、找出下面哪些是7的倍数。先独立思考，再与同伴交流你的想法。3、找出7的其他倍数。（限制在100以内）4、请同学们观察上面的例子，你们能发现一个数的倍数有什么特点吗？（学生活动）第四段：深化认识，巩固方法师：下面我们运用倍数和因数的知识来解决问题。练一练第1题。先判断对错，再说一说自己的判断理由。①因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。②1没有因数。③因为3+4=7，所以3和4是7的因数，7是3和4的倍数。看谁找得快。（教材3

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论