2023年度花勇气教案8篇（2023年）

2023年度花勇气教案8篇（2023年）

作为一无名无私奉献的教育工，就难以避开地要预备教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？为您细心收集了8篇《花的士气教案》，盼望朋友们参阅后能够文思泉涌。

花的士气教案篇一

教学目标

１、学问与力量目标：⑴熟悉４个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法目标：品尝语言，以领悟语言的精妙，理解对生命的感悟。

３、情感、态度、价值观目标：生命中要英勇地面对一切风雨，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程

一、导入新课

通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是坚韧拼搏，生命还是士气，你信任吗？学习了20课《花的士气》，我们就可以感受到。（板书课题）

二、粗读课文，整体感知

１、同桌相互检查读课文的状况，并给对方做评价。

２、说说在维也纳经受了一件什么事？

３、出示要求熟悉的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，沟通上面提出的问题，教师赐予小结。

三、精读课文，理解课文内容

１、默读课文，画出表现情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡察指导，个别辅导。

２、小组沟通问题，并派代表将情感变化的过程进展板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组赐予完善。

板书：

绝望──绿色处处泛滥，见不到花儿。

惊讶──青草下面藏着，满满一层小花。

圆满──离开维也纳时以为，看不到那些花。

惊异──看到花的原野。

震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气势。

生命意味着士气

四、品读课文，感受言中之情

师：了解了情感变化的过程，我们就来读出的这份情感。

通过指名读、比拟读、范读、齐读来到达感情朗读。

五、检测

１、完成下面的填空：

最初观察草地时，感到（），由于（）；扒开草后观察隐藏着的小草时，感到（），由于（）；离开维也纳前，感到（），由于（）；观察花的原野时，感到（），由于（）；体会到小花的气势时，心头（），由于（）。

２、把自己读后的感受写下来。

六、沟通读后感受，总结课文

１、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。

２、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。

花的士气教案篇二

披文入情

师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？

生：课文的最终一句话使我感受最深。

师：（出示最终一段话）请同学们齐读这句话。

生（齐读）：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──士气！

师：一开头就有这样的感受吗？请同学们认真读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

最初观察草地时，感到（），由于（）；扒开草后观察隐藏着的小草时，感到（），由于（）；离开维也纳前，感到（），由于（）；观察花的原野时，感到（），由于（）；体会到小花的气势时，心头（），由于（）。

花的士气教案篇三

一、教学目标：

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

二、教学过程

（一）导入

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。（播放幻灯：漂亮的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今日我们就随着去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！

（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？

（二）初读课文

1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、读后说一说在维也纳经受了一件什么事？

（三）再读课文

1、默读课文，找出描者情感的词语。

2、细读课文，为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。

3、品尝词句，体会内心的感受。

4、感情朗读。

（四）升华

读了这课文，你悟出了些什么道理？

（五）拓展阅读

同学们，《花的士气》，你肯定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体会！

花的士气教案篇四

教学目标：

学问与技能

1、熟悉本课生字，《花的士气》教案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

过程与方法：

引导学生仔细研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的根底上争论与沟通。

情感态度价值观：

理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思。

难点：

理解感情变化的线索，理解变化的缘由。

教法：

导读法学法：

阅读法教时：

一课时教程：

一：激情导入

1、引导学生说出描写花的词语。

2、启发谈话：

今日我们学习冯骥才爷爷写的《花的士气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题

二。初读课文，整体感知

1、学生了解阅读提示。

2、学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。

3、检查预习状况在维也纳经受了一些什么事，他为什么会从“绝望”“惊喜”“圆满”到“惊异”“心头怦然一震”？板书：

绿野无花绝望草下藏花惊喜看不到花圆满花的原野惊异怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。

（用“看到……感到……句式说)

三：细读课文，探究解疑

1、在文中找到写“拔地而起”的句子

小黑板出示:他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？①。“他们”是谁？②“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板书：

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么密、这么宽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读，在读中细细品尝②说出“；”的三层意思③“似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”是不是比方句？④本段最终的省略号省掉了什么？3.出示其次次描写花的句子板书：

此刻那些花儿全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。

在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。

细细品读，从句中哪些词可以看出的感受？4.学生比照读出两次写花的语段5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③感情朗读这一自然段。

他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？6.生齐读最终一段7.师指导读最终一段8.品析“生命的意味是什么？是——士气？”联系实际生活说说感受。

四。总结全文

花的士气教案篇五

《花的士气》构思精致别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品尝。

学习目标：

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程：

一、自读课文，归纳大意。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生答复。留意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

观察花的原野时，感到______________，由于__________________;

体会到小花的气势时，心里____________，由于__________________。

三、研读，品尝语言

1、学生自主研读

再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。

2、学生沟通自己的体会，重点体会

没有花的绿地是孤独的，绿色处处泛滥竟然有如此的气势我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。

为什么会发出这样的感慨使我明白了生命的意味是什么，是――士气！

四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最终发出了这样的感慨，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。

花的士气教案篇六

四月的维也纳真令我绝望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕（lǚ）说:“四月的维也纳可真乏味！绿色处处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行！”

小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片特别开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！

它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……

“什么时候才能冒出来？”我问。“或许过几天，或许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”

当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳始终没露面儿。

我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话，也许也有些为我绝望吧。

外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕突然对我说:“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流淌。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说:“去看吧——你的花！”

迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地。此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的颜色。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。

我惊异地想:它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿竟然有如此的气势！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——士气！

花的士气教案篇七

《花的士气》一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。这篇课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气势所震撼，进而出现出思想的火花：生命的意味就是士气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。

本文是略读课文，教学的重点是体会情感的变化，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现感情变化的词语（绝望──惊讶──圆满──惊异──震撼）为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思索，领悟。比方在引导学生阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是孤独的，让学生感受最初看不到花时的绝望。再引导学生阅读绿色处处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会扒开草后观察隐藏着的小花时的那种惊讶。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震动。这种方法，让学生在了解课文内容、理清情感线索的根底上，重点体会到了情感的变化。

这些美丽的、令人感动的句子，要让学生多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。

花的士气教案篇八

一、导课激兴趣

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

二、初读知大意

１、小组合作：

相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

２、自学反应：

⑴指名按自然段朗读课文，师生一起正音。

⑵师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

３、整体感知课文大意：