幼儿园ۥ常规教育教案

幼儿园常规教育教案

篇一：幼儿园教育教学常规

幼儿园教育教学常规

一、晨间与离园

1、老师能热情地接待幼儿入园（离园）并及时地向家长反映幼儿在园情况。

2、让幼儿喜爱我们的幼儿园，能高欢乐兴来园，能愉快地和家人道别。让幼儿学会简单的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、感谢等，遇到熟悉的人会征询好。

3、入园时主动向四周的人征询好，愉快接受晨检，按号数插好本人的晨检牌。

4、将本人的物品放在指定的地点，值日生主动协助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。

5、离园时，带好本人的物品，自觉整理好本人的仪表，不单独离园，不跟生疏人走，主动跟四周的人道别。

6、留意引导家长带幼儿观察班级四周的环境创设，理解活动安排。

二、户外体育活动及早操

1、教幼儿整理好本人的服装参加活动。

2、老师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用鼓舞的语言、动作、神态感染幼儿认真参加早操和体育活动

3、教幼儿正确使用活动器械，不争抢，平安地玩，活动后将玩具归类收放整齐。

4、加强个别、小组幼儿活动情况的指导。

5、教幼儿主动擦汗，休息后自觉补充水分。

6、活动完毕诗能按老师的指令回班级，不逗留，能提示幼儿留意上下楼梯的平安。

三、集中活动

1、做好活动前的一切预备，包括幼儿活动平安、教玩具、幼儿学具的选择。

2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能构成良好的常规。

3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随意插话，积极考虑并大胆表述本人的方法，答复时声音嘹亮。

4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地点并摆放整齐。

5、写、画时姿态正确，握笔姿态保持正确。

6、坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动寓教于乐，应采纳直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。

7、关注幼儿在活动中的表现和反映。敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应对，构成积极有效的师幼互动。

8、值日生协助老师拾掇整理学具及材料。在活动完毕诗能引导幼儿整理教室。保持桌面和四周环境整洁。

四、点心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。

2、值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。

3、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面洁净。餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用凉开水漱口。

五、午睡及起床

1、入厕后安静进入寝室，换好拖鞋、衣服，将拖鞋摆放整齐后有秩序地上床。

2、保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不阻碍同伴。

3、起床后，先穿好衣服，叠好被子，换好鞋子，再将拖鞋放回鞋架上。

4、整理好本人的仪表，自由饮水。

六、游戏与区角活动

1、选择本人喜爱的区，与同伴商量后，自觉围靠区角再玩。

2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，恪守游戏规那么，不发出噪音，不阻碍同伴。

3、与同伴友好合作，主动想方法克服游戏中的困难。

4、活动后将玩具材料分类摆放整齐。

篇二：幼儿园常规治理-备课

再谈幼儿园常规治理（１）－备课

目前，一些流行的观点阻碍了园长们关于老师备课治理的认识和执行。主要有这么几种有失偏颇的看法：第一，强调无纸化办公，实行电子备课。第二，强调生成课程，认为老师要按照教学现场灵敏生成教育活动，不必事先备课。第三，强调要人文治理，认为应通过减少备课来减轻老师的工作量。第四，强调要做课题研究，认为备课只是一个无需研究的小事。因而，造成如今一些青年老师不知如何备课，或者适应于拷贝别人的备课本。老师是否要备课?又该如何样备课?在此，我想和大家分享我们的做法和认识。

1引导老师认识到备课是其专业成长的主要途径。我们通过学习和讨论，使老师们体验到备课是老师的根本功，备好课是教学成功的首要环节。比方，我们采纳集体研磨一个课例的方式，强化老师的体验和认识。由一位老师先自主备课执教——全体老师观摩分析——执教者本人反思——再集体备课——执教者别班再次执教验证——集体再次观摩研讨——再次调整和施行……一个个案例的研磨历程；使老师们达成共识：只有充分领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，纯熟掌握各领域教育目的，充分理解幼儿的学习特点，认真研究教材、教学参考书及材料，认真备课，才能获得比拟好的教学效果。有了如此的认识。老师们自觉地通过认真备课，实现本身的专业成长。

2提供详细操作框架。协助老师掌握备课策略。我园为了提高年轻老师备课的才能，提供了一个框架，协助老师梳理从哪些方面去备课、备什么。一般来说，老师在备课时努力做到“五备”：备《纲要》、备教材、备幼儿、备方法、备资源。我们还让老师们明晰每一个“备”又包涵哪些详细的内容。如备方法：本节课主要采纳什么样的方法来学习?关于难点和重点采纳什么样的方法处理?每一个教学环节又分别采纳什么方式：指导语是提征询仍然告知，老师的操作是教具演示仍然动作示范?还有活动的组织方式、空间安排、幼儿的座位、材料的摆放，等等。给老师考虑的纬度和方向性线索，使老师掌握了备课的思路，从而在备课时能够全方位地进展研究，提高备课质量，实现以备课促进专业化成长的目的。3重点关注、指导年轻老师。提高他们标预备课的认识。我们主要采纳了以下做法：(1)园里构成了备课的根本标准文本。对备课的书写格式、备课打算的构造、每个组成部分所包含的内容都进展了一一解读。如关于课前预备：有知识经历预备、物质材料预备(包括教具、学具、道具，材料的名称、数量、摆放位置)、活动空间预备(包括座位的方式、场地的布置或清理，参观前的联络及外援老师上课的共同备课)……这些能够协助年轻老师明晰标准地理解的构造。园里还发给每位老师一份备课标准要求，贴在备课本的首页，便于纯熟掌握。(2)组织年轻老师集体学习备课标准要求，进一步明确书写、课前预备、教学组织的要求。强化教学标准认识。(3)留意发挥反响的调整功能，每月将备课作为重点考核工程，协助老师及时调整、改良。(4)注重发挥骨干老师的作用，让骨干老师借助多个案例分析的方式，一对一协助年轻老师。(5)提供互相学习的机

会，业务学习时让老师们互相观看备课本。学习别人的打算和反思的书写。(6)实现分层要求。年轻老师要求写详细的教案。每个环节都要明晰。已经能自主备课的老师，只要课前有教案、且能指导教学即可，从写作的字数、时间上都给予他们本人决定的权利。

4处理好集体备课和个人备课的关系，实现所有老师的共同成长。我们采取研究课、特色课集体备，日常教学活动本人备相结合的方式。集体备课和个人备课的比例和内容，按照老师的开展情况进展个性化安排和灵敏的调整。新老师能够模拟园里已有的成熟教案。在老师运用别人教案时，我们特别强调将别人的教案学习多遍，或者以抄写的方式熟悉别人的教案，防止不加考虑拷贝别人的教案，养成不负责任的工作态度和作风。我们还按照园里老师备课中存在的征询题和实际需要进展分专题研讨，如新教材如何备?老教材如何备?关于已有的教案又如何进展“二次备课”。逐步提高老师独立备课的才能。

5综合采纳多种批阅备课本的方式。推进不同老师原有水平上的开展。我们不断地研究与老师开展水平和开展需求相匹配的批阅方式，有集风光批和个别面批，有针对一个主题的持续批阅和个别抽批，有园长批阅、年级组长批阅和骨干老师批阅，有老师互相批阅和师徒互相批阅等。真正发挥批阅在提高老师备课水平中的作用，推进不同老师在原有水平上的开展。

相关链接

1备课本的制定要求：格式标准，表述明晰；字迹端正，书写整洁；目的明确，重点突出；层次明晰，落实目的；方法恰当，方式多样。

2教案构造：活动名称、活动目的、活动预备、活动过程、活动延伸。3活动名称的标准：标明学科、活动类型、详细活动的名称(如有几个层次或几课时的活动要加以说明)。

4活动过程的要求：环节层次明晰(大环节——小环节)、环节之间关系明确，过渡自然(平行、递进)、语言标准，使用书面语，表达特定教学类型的根本方式要求，方法方式恰当，详细可操作。

友谊提示

1园长在制定标准时，可采纳和老师共同讨论的方式，在这个过程中，自然地让所有老师明晰标准的详细要求。

2幼儿园的备课本应当有统一的格式。

3在一些新创办的幼儿园或者园里年轻老师比拟多时，可要求所有老师严格按照标准执行，通过标准的构造和详细化的要求来引领老师掌握高质量的备课策略和线索。当老师出现困惑和征询题时。及时展开研讨和澄清。

4要给老师接纳标准和转化为主动行为的时间。

5在老师能够自如运用标准或构成适应后，按照每位老师的实际开展进程逐步提出分层要求。（dj编辑）

篇三：大班常规教案：学习的常规

【教案】大班常规教案：学习的常规

活动目的：

1、明白本人是大