2022-2023学年四川省达州市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)

2022-2023学年四川省达州市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）

A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的

2.近年来，一些地区幼儿教育“小学化”倾向严重，这一现象违背了人的身心发展的（）

A.阶段性B.连续性C.个别差异性D.互补性

3.人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别，教育要适应年青一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（）

A.循序渐进B.适时而教C.因材施教D.适度超前

4.教材的主体部分是（）

A.讲授提纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲授提纲和参考书

5.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在（）

A.1903B.1905C.1906D.1911

6.儿童中心论认为，教育的目的在于促进儿童的成长，但违背了（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识和发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

7.认知性道德发展模式所划分的三种个体道德判断水平是（）

A.前习俗水平习俗水平后习俗水平

B.初级水平中级水平高级水平

C.前运算阶段运算阶段后运算阶段

D.不成熟反应试验性反应成熟性反应

8.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是（）

A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.分析能力

9.自有人生，便有教育，这句话体现了教育的（）

A.历史性B.永恒性C.继续性D.生产性

10.英国的公立学校以培养绅士为教学目的，它是（）的产物

A.单轨学制B.双轨学制C.交叉型学制D.六三三学制

二、填空题(10题)11.感觉记忆是对信息物理特性的编码，如果受到____就转入短时记忆，否则就很快消失

12.国2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、____等方面的基本要求

13.____是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程

14.思维的基本形式包括分析与综合、比较与分类、____和体系化与具体化

15.大脑两半球分成四个叶，其中____发育最晚、机能水平最高

16.保证教学内容的____是确保授课质量的首要条件

17.最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是____

18.强烈而短暂、爆发式的情绪状态叫____

19.根据马斯洛的需要层次理论，在人成长过程中出现的最高层次的需要是____

20.聋哑人可以以目代耳表明感觉具有____作用

三、名词解释(5题)21.信度

22.教学

23.受教育权

24.双轨制

25.全民教育

四、论述题(5题)26.简述教学应走在发展的前面的含义

27.论述教学反思在教师专业成长中的作用

28.注意有哪些外部表现？

29.小叶同学经常眉头一皱，计上心来，他不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质；喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的智多星。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。

首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和对数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的。但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律。伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时提倡学生给课本挑刺，要吾爱吾师，吾更爱真理，要敢于说老师，我反对，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的指导和训练，小叶同学的思维品质更完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了

结合案例分析小叶同学具有的思维品质

30.试述怎样组织有效的复习

五、案例分析(2题)31.上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系

32.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

六、简答题(1题)33.简述我国现行学制需要怎样进一步改革

参考答案

1.CC《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。因此，教师不得对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的人格尊严权决定的

2.A个体身心发展的阶段性指在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。题干中，将幼儿当成小学生开展教育教学，这种“一刀切”的行为违背了人的身心发展的阶段性。

3.CC根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，长善救失，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展

4.C

5.CC1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起，所有的岁科考试、乡试、会试一律述止，正式废除科举制度

6.DD儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，过分夸大了儿童的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一事实，结果会导致教育质量下降。这违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

7.A认知性道德发展模式认为个体道德判断发展的三种水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

8.C根据从事活动时创造性程度的高低，可分为模仿能力和创造能力。模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。创造能力则指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。故小张所表现出来的能力是创造能力。

9.BB教育的永恒性是指只要人类社会存在，就存在着教育。题干的描述体现了教育的永恒性

10.BB英国是双轨制的典型代表国家

11.注意

12.情感态度与价值观

13.记忆

14.抽象与概括

15.额叶

16.科学性和思想性

17.赫尔巴特

18.激情

19.自我实现的需要

20.补偿

21.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。

22.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

23.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

24.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统

25.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

26.在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，教学应该走在发展的前面。这里有两层含义：（1）教学在发展中起主导作用。教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。（2）教学创造着最近发展区。教学应适应学生现有的水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用

27.（1）教学反思促进教师专业信念的发展。在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。(2)教学反思促进教师专业知识的发展。通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思都可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。(3)教学反思促进教师专业能力的发展。教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于课堂教学中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。(4)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成。当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。

28.（1）适应性活动。（2）无关动作减少甚至停止。（3）呼吸运动的变化

29.通过对案例中小叶同学的分析，可以看出其思维具有深刻性、独立性、灵活性与敏捷性、创造性。具体表现如下：①思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。小叶不仅深思好学、触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，这都体现了其思维的深刻性。②思维的独立性是指既能不受他人暗示，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，又能不武断、不一意孤行、不固执己见、不唯我是从，充分地发挥个人的主观能动性，独立地发现、思考、处理和解决问题。小叶解决问题当机立断，毫不犹豫，体现了其思维的独立性。③思维的灵活性与敏捷性表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题；在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。小叶在数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，这体现了其思维的灵活性与敏捷性。④思维的创造性指思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。小叶在解决问题时不仅敢于质疑，而且善于创新求异，初三毕业时就已成了小发明家，体现了思维的创造性

30.（1）及时复习。识记后，遗忘很快就发生。因此，必须及时进行复习。另外，针对遗忘进程先快后慢的特点，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。（2）合理分配复习时间。要制订复习计划，合理安排复习内容和时间，提高复习效率。每天复习的内容要适当，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。有效的复习时间最好做如下安排：第一次复习，学习结束后的5~10分钟；第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天；第三次复习，一星期后；第四次复习，一个月后；第五次复习，半年后。（3）复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。（4）运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。有心理学家证明，人的学习83%通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。（5）尝试回忆与反复识记相结合。反复识记与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。（6）掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150％的学习，从而提高记忆效果。除了这六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生

31.材料中，刚开始，虽然张老师认真备课，全身心投入班级管理，但是却没有取得很好的效果；后来在老校长的启发帮助下，认真了解学生等等，使班级面貌焕然一新，因此作为一名教师，建立良好师生关系的策略有：①了解和研究学生。②树立正确的学生观。③提高法制意识，保护学生的合法