高中语文必修五《归去来兮辞并序》学案

中学语文必修五《归去来兮辞并序》学案【学习目标】1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关学问，从作品中感受作者的精神世界及创作风格。2．理解作者抗拒黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而酷爱田园生活的精神，学习其高洁的志向志趣和坚决的人生追求。3．驾驭“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、兮、来”等文言虚词的用法。【预习导学】一、背景学问陶渊明41岁时（405年），最终一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡察，官员要他束带迎接以示敬意。他生气地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。二、文学常识陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年（365——427）字元亮，一说名潜，号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭。他是我国第一位田园诗人。曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，后弃官归隐。后世称靖节先生。有《陶渊明集》。作品题材大致分为两类。一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、明哲保身的情怀。如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等，寄寓志向，多悲愤慷慨之音。散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。”陶渊明隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远。给下列加点的字注音。怅然()一稔()轻飏()熹微()眄庭柯()流憩()出岫()翳翳()盘桓()棹孤舟()寻壑()耘耔()参考答案：chàngrěnyángxīmiǎnqìxiùyìhuánzhàohèzǐ四、整体感知梳理结构层次（一）申述“归去来兮”的缘由。（1）“心为形役”——为衣食所迫而做官；（2）“觉今是而昨非”——认为以前所为是错的。（二）归家之后的情状。（1）心情开心——小舟轻飏，和风吹衣；（2）归心似箭——“问征夫以前路，恨晨光之熹微”；（3）家人欢迎——“童仆迎接，稚子候门”；（4）修身养性——饮酒、游园、观景。（三）回来田园的开心生活。（1）远离官场，享受天伦；（2）读书抚琴，颐养天；年（3）驾车乘舟，寻幽探胜。（四）抒发诗人乐天安命的情怀。（1）人生苦短，淡薄名利；（2）乐天安命，顺其自然。五、问题呈现本文在写作上有哪些特点？（1）骈散结合，音韵和谐行文留意对仗骈偶，且又敏捷多有改变。既讲用韵辞采，又简洁清爽，富有节奏感和音乐美。（2）寓情于景，情景交融；感情充足剧烈作者的感慨、追求、心志等借助于景物描写而自然流露，全辞情真意切，沁人心脾。（3）结构谨严，不蔓不枝首段干脆抒情，照应序文；二、三段借物抒情，表达情怀；末段属总结，卒章显志。【合作探究】如何理解本文所表达的思想感情？一方面反映出陶渊明恬适安静的生活情趣，平和的田园生活让他心情安逸，自由的乡野万物令他感到赏心悦目，妙趣横生，陶渊明为找到了身心的归所而欢欣鼓舞。另一方面也要看到，作者为以上的获得付出了安葬青年时代“大济苍生”的现实奋斗的代价，在抛弃让他彻底悲观的官场时，他也告辞了自己昨日的幻想。所以陶渊明一面痛下决心“归去”。一面要劝慰自己“奚惆怅而独悲”。当他饱览山川秀色时，焉知一朵“无心”出岫的云不会令误入“迷途”的作者触景伤怀；当他在遁世的隐居生活中怡然自得时，有时也要用琴和书来“消忧”。这位自认“寓形宇内复几时”的诗人，须要忍受因调整失落的心理、重新为志向和现实定位而带来的苦痛，尽力劝服自己乐天知命，“胡为乎遑遑欲何之”？总之，陶渊明在《归去来兮辞》中表露的思想感情既有回来田园的欢悦，又有志向受挫的失落和悲伤。【一课一得】【积累运用】1．找出下列句中的通假字并说明。(1)乃瞻衡宇(________通________，________)(2)景翳翳以将入(________通________，________)2．指出下列句中加点词的活用类型并说明。(1)园日涉以成趣()(2)时矫首而遐观()(3)策扶老以流憩()(4)或棹孤舟()(5)生生所资()(6)无趣盈室()(7)眄庭柯以怡颜()(8)悦亲戚之情话()(9)乐琴书以消忧()3．说明下列古今异义词在句中的意思。(1)悦亲戚之情话古义：________________；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。(2)将有事于西畴古义：________________；今义：泛指，范围扩大。(3)既窈窕以寻壑古义：________________；今义：①(女子)文雅而美妙，②(妆饰、仪容)美妙。4．指出下列句子的句式特点。(1)复驾言兮焉求（）(2)胡为乎遑遑欲何之（）(3)乐夫天命复奚疑（）(4)农人告余以春及（）(5)将有事于西畴（）(6)既自以心为形役（）(7)遂见用于小邑（）(8)稚子候门（）(9)寓形宇内复几时（）(10)乃瞻衡宇，载欣载奔（）5．下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是()A.悟已往之不谏/知来者之可追B.乃瞻衡宇/乃设九宾礼于廷C.策扶老以流憩/云无心以出岫D.门虽设而常关/河曲智叟笑而止之曰6．下列表述与分析，不符合文意的一项是()A．作者认为，人寄身于天地之间，不过是短暂的一瞬，应当顺应自己的心愿来确定行止，不要违反自己的心愿，整日生活在苦痛之中。B．作者表明白自己的看法，是既不愿到处奔跑以求荣华富贵，也不期望到皇帝的家乡游玩。C．作者的人生看法是顺随死生改变，一切听其自然，乐天知命地享尽其余生。D．最终一段文字虽不免消极，但确是发自内心的，包含着从庸俗险恶的官场脱身引退后的苦痛反省与体验。7．文学常识填空。陶渊明(365～427)，名________，字________，________(朝代)诗人，世称________。他以写________诗为主，著有《陶渊明文集》。8．名句填空。(1)______________________，奚惆怅而独悲？______________，____________________。(2)实迷途其未远，________________。(3)____________________，鸟倦飞而知还。(4)木欣欣以向荣，________________。善万物之得时，______________。参考答案：1．(1)衡横横木(2)景影日2．(1)名词作状语，每天(2)名词作状语，有时(3)名词作动词，拄着(4)名词作动词，用桨划(5)动词作名词，生活(6)形容词作名词，小孩(7)形容词的使动用法，使……开心(8)形容词的意动用法，以……为开心(9)形容词的意动用法，以……为乐光3．(1)包括父母兄弟在内的内外亲属(2)指耕种之事(3)(宫室、山水)幽深曲折的样子4．(1)、(2)、(3)是宾语前置句。(4)、(5)是介词结构后置句。(6)、(7)是被动句。(8)是省略句，“稚子”后省略“于”；(9)是省略句，“寓形”后省略“于”。(10)固定句，载……载……；一边……一边……5．D解析：D项前者是连词，表转折；后者是连词，表修饰。A项，助词，取消句子独立性，不译。B项，副词，于是。C项，连词，相当于“而”，表修饰。6．B解析：“皇帝的家乡”错，“帝乡”在这里应指仙境。7．潜元亮东晋靖节田园8．(1)既自以心为形役悟已往之不谏知来者之可追(2)觉今是而昨非(3)云无心以出岫(4)泉涓涓而始流感吾生之行休(5)登东皋以舒啸【美文选读】五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦①乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤②？注：①俦(chóu)：辈、同类。②无怀氏、葛天氏：都是传闻中的上古帝王，此指古朴淳厚的古代社会。参考译文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清晰他的姓名和表字，因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不艳羡荣华利禄。喜爱读书，只求领悟要旨，不在一字一句的说明上过分深究，每当对书中内容有所领悟的时候，就兴奋得忘了吃饭。他有嗜酒的天性，家里穷，常常没有酒喝。亲戚挚友知道他这种状况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望肯定喝醉。喝醉了就回家去，并不装腔作势，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光；粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里常常是空的，可是他安之若素。常常写文章来消遣时间，从文中也略微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”这说的就是五柳先生这一类人吧？一边喝酒一边吟诗，来使自己的心志欢乐。他也许是无怀氏时候的百姓，或者是《归去来兮辞》同步练习一．基础检测（25分）1．下列加点词语读音都相同的一项是（）A．轻飏(yáng)壶觞(shāng)出岫(yòu)景翳翳(yì)B．曷不(hé)耘耔(zǐ)登东皋(gāo)棹孤舟(zhào)C．熹微(xī)流憩(qì)遐观(xiá)眄庭柯(gài)D．西畴(chóu)盘桓(huán)遑遑(huáng)载欣载奔(zǎi)2．下列各组句子中词语说明有错误的一项是（）A．①归去来兮！（来，助词，无义）②复驾言兮焉求（言，助词，无义）B．①载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”）②引壶觞以自酌（觞，酒杯）C．①或植杖而耘耔（耔，培苗）②景翳翳以将入（景，风景，景物）D．①策扶老以流憩（扶老，手杖；流憩，游息）②审容膝之易安（审，觉察，自知）3．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（）A．①问征夫以前路②将有事于西畴——“以”、“于”都是介宾，与后面的名词构成介宾短语后置。B．①悟已往之不谏②恨晨光之熹微——两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C．①云无心以出岫②登东皋以舒啸——两个“以”都是连词，表承接关系。D．①既窈窕以寻壑②亦坎坷而经丘——“窈窕”“坎坷”都是形容词用如名词，分别指“幽深的河岸”“坎坷的山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。4．说明下面五句中疑问代词的词义①田园将芜胡不归胡：②奚惆怅而独悲奚：③复驾言兮焉求焉：④曷不委心任去留曷：⑤胡为乎遑欲何之何：5．下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（）A．陶渊明，东晋闻名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。B．陶渊明的作品《桃花源记（并序）》描绘了一幅没有剥削的社会图景，反应了古代农夫的愿望与要求，是现实主义描写与浪漫主义精神结合的典范之作。C．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色调，很像诗，但是压韵和句式比较自由。D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。二．阅读观赏（45分）（一）阅读下面的文段，完成6-10题（25分）归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦坎坷而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不行期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐乎天命复奚疑！6．本文大体按“争论→描绘→生发”三大部分绽开。描绘部分又可细分为哪几个小层次？（4分）7．分析“问征夫以前路，恨晨光之熹微”一联所包含的思想感情。（4分）8．分析其次节景物描写的象征意义。（5分）9．第三段中，作者隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？（6分）10．如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？（6分）（二）阅读下面的文段，完成10-14题（20分）黄庭坚黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监，留守文彦博才之，留再任。苏轼尝见其诗文，以为妙绝当世，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治。时课颁盐（征收分摊盐筴），诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，迁著作佐郎，加集贤校理。《实录》成。擢起居舍人。丁母艰（遭母丧）。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，及不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，提点明道宫，兼国史编修官。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章敦、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问，摘千余条示之，谓为无验证。既而院吏考阅，悉有据依，所余才三十二事。庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”。至是首问焉。对曰：“庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫（歪曲，枉曲）法。以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行。丐郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉龙观。庭坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名，羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门下，天下称为苏门四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“环伟之文，妙绝当世，孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。初，游灊皖山谷寺、石牛洞，乐其林泉之胜，因自号山谷道人云。（《宋史·黄庭坚传》）11．下列句中加点词的说明不正确的一项是（）A．舅李常过其家过：经过B．闻者壮之壮：赞扬（他的胆识）豪壮C．俾前史官分居畿邑以待问俾：使，让D．举以自代举：举荐12．加点虚词意义和用法相同的一组是（）A．未闻命而卒臣诚恐见欺于王而负赵B．而庭坚于文章尤长于诗攀哙覆其盾于地C．至是首问焉青麻头伏焉D．其重之也如此臣之壮也，犹不如人13．分别表现黄庭坚“淡泊”、“直率”品行的一组句子是（）A．时课颁盐，诸县争占多数，太和独否不以迁谪介意B．不以迁谪介意庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳C．不以迁谪介意至之九日罢，主管玉龙观D．至之九日罢，主管玉龙观庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳14．下列对原文的分析和概括正确的一项是（）A．黄庭坚奉命修订《神宗实录》，他据实直书，却被章敦、蔡卞及其党羽诬陷并盘问。面对盘问，他照实回答，毫无顾忌，因此被一再贬官。B．黄庭坚在河北时与赵挺之有些不和，赵挺之掌权后，挟嫌报复，指使心腹抓住黄庭坚《荆南承天院记》的问题大做文章，乘机将他除名管制。C．黄庭坚的学问文章，天性生成，人们的评价很高，说他诗比杜甫，文配苏轼，其人其文深受苏轼推重。D．该传记按时间的依次介绍人物的生平、性格和文学成就，材料翔实，结构清晰，全面真实地展示了一代名人的风貌。三、写作训练（30分）15．情景交融，寓情于景是本文的一大特色。作者的感慨、喜悦、缺憾，不是干脆生发，而是在描景绘事中奇妙而自然地流露，借助于对景物的形象生动的描绘。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。影翳翳以将入，抚孤松而盘桓”，诗情画意充溢字里行间，又饱含离开官场、回来自然的欢欣。请仿照课文的写法写一段话，把感情融注在详细的景物描写之中，通过景物描写来展示自己的某种情感。附答案：1、B．A出岫(xiù)；C眄庭柯(miǎn)；D载欣载奔(zài)2、C．景，太阳。3、C．前一“以”表修饰关系。4、①胡：为什么；②奚：为什么③焉：什么④曷：何不⑤胡：哪里5、A．世称靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，自号“五柳先生”。6、路上→居室→庭院→郊野7、“问征夫以前路”是暗自计算行程，“恨晨光之熹微”嫌天亮太迟，这两句写出了急盼归家的心情。8、松菊犹存，既是庭院实景的描写，又有象征意义。松菊象征高洁的品行，松菊犹存喻坚韧芳香的节操仍在。“出岫之云”“倦飞之鸟”，象征自己无心做官本，表现了自己对官场确的厌倦。写抚“孤松”其实也是在言志，言孤傲坚贞之志。9、（1）促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话；（2）弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧；（3）与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴；（4）巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，坎坷经丘。10、如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想心情，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。11、A．过：造访。12、D．而：连词，前表承接，译为“就”，后表因果，译为“因而”；于：介词，前表比较，译为“比”，后表地点，译为“在”；焉：前为代词，译为“他”，后为兼词，相当于“于之”。13、B．“时”句表现他对百姓仁爱，“至”句反映他仁途被排挤、打击的命运。14、A．B项中“指使心腹抓住《荆南承天院记》的问题”表述不当，一是《荆》文并非真有问题，二是陈举所为完全是出于迎合，谋在自己，并非赵挺之所指使；C项中“诗比杜甫”错，黄庭坚只是作诗向杜甫学习，并不是诗歌成就可与杜甫同日而语了；D项中“按时间的依次”错，前三段按时间的依次记叙其生平经验，第四段概述其文学成就。15、略。参考译文：黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年即机警聪慧，读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不知道的。李常特别惊奇，以为他是一日千里之才。后黄庭坚考中了进士，任叶县县尉。熙宁初参与四京学官的考试。由于应试的文章最优秀，担当了