风的魅力教学设计

《风的魅力》教学设计市中区孟庄镇周村九年制学校顾全平【学习领域】：“造型●表现”“设计●应用”【教材分析】：《风的魅力》是人民教化出版社小学六年级美术下册第10课的内容，它是小学美术教学阶段学生找一找生活中“风”的魅力所在，再小组沟通并合作制作一个利用风能会动的玩具，培育了学生形成初步的设计意识和肯定的合作实力及动手实力。【教学目标】：1、引导学生相识风能。2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3、通过制作，培育学生的探究实力和动手实力。【学习目标】：重点：引导学生相识风和风能。难点：运用各种材料加工出风力玩具。学问点：相识风能。教化点：培育学生的探究实力和动手实力。自主探究点：风筝为什么会飞。应用点：制作风筝。拓展点：制作各种风力玩具。【教学模式、方法、和手段】：“教无定法、依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生特性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。在学法指导上采纳观赏法、视察法、操作法、体验法，充分调动学生的“眼、手、脑、”等多个感官参加学习，既提高了学生的学习爱好，也培育了学生的动手实力，使他们充共享受到胜利的乐趣。【教学流程】教案学案一创设情境1由古诗《村居》的诵读导入新课（由课件显示）总结:全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。2、谜语空中有只鸟，要用线牵牢，大风吹来飞得高，细雨飘来低头跳。猜猜它是什么？（风筝）出示课题：风的魅力（出示课件）二、导入新课：1、出示教具：纸风筝和纸风车师：它是靠什么才能动起来呢？（指名说）老师演示风车的转动（用嘴吹或在教室跑动）2、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（出示课件）什么是风？什么是风能？什么是风？什么是风能？地球表面大量的空气流淌，就产生了风。空气流淌所具有的能量就是风能。3、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----）（出示课件）4、师引导学生说说风筝的简史：（出示课件）风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝起先，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了"风筝"的名字。也有人说"风筝"这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛起先。三：自主探究引导学生说说风筝的玩法（出示课件）5、观赏风筝的图片:引导学生观赏风筝的图片，从风筝的造型，色调等方面进行描述。6、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、着陆伞……）7、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）8、引导学生学习课本中的技法点击：（出示课件）（1）先将竹条绑扎成"十"字形。（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。四、合作学习、应用实践：（精讲部分）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡察指导，适时点拨。指导要点：1、要左右对称、是风筝左右两侧守峰面积相等。2、“糊”要整体平整，干净利落要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等进行美化和装饰。五、成果展示、汇报沟通：引导学生展示沟通他们的作品。六、评价归纳：从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和沟通。七、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。八、课后拓展尝试用更多的材料和方法表现一种风玩具。学生诵读并说说其诗意猜谜语“风筝”回答学生了解风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难“帆船风力发电海啸龙卷风”学生了解风筝的发展史学生观赏风筝的图片，从风筝的造型色调等方面进行描述。学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、着陆伞……）学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机……）学习风筝的制作技法学生动手制作风能玩具或风筝，师巡察指导。评价、沟通、展示：学生展示沟通他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和沟通。整理整理自己的桌面和垃圾。利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛板书设计风的魅力风筝制作方法：先将竹条绑扎成"十"字形。然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。教后记在本课的设计上我始终坚持学生是学习的主体，以敬重学生的特性发展为宗旨，努力激发学生的爱好，，让学生喜爱学、欢乐的学，所以在起先如何引入课题我就花了不少的心思，我奇妙地从学生的生活实际和爱好动身，出示平常学生喜爱的风车和风筝，让他们从生活阅历中感知风能的魅力所在，引起了学