提升学生综合素养深圳市教育科学研究院宾华1年月市公开课金奖市赛课一等奖课件

《提升学生综合素养》

深圳市教育科学研究院宾华8月25日第1页第1页一、教育教学现实状况及主要问题第2页第2页（一）现实状况调研——小康调研指数205月初，《小康》杂志社联合清研征询，并会同相关专家及机构，进行了“2014中国教育小康指数”调查。通过对调查结果及国家相关部门监测数据进行加权处理，得出2013～中国教育小康指数为70.7，比上年提升0.2个百分点。第3页第3页国人最关注八大教育类型：义务教育居首序号八大教育类型关注度1义务教育85．7%2学前教育45．9%3高等教育40．1%4高中教育28．7%5职业教育14．5%6继续教育7．4%7民族教育4．7%8特殊教育4．1%第4页第4页中国家长眼中关注义务教育八大问题序号八大教育问题关注度1教育资源分派不公，城乡之间、地域之间、学校之间差距大64．9%2教师素责问题48．8%3应试教育42．2%4教育费用高，家庭经济承当重41．8%5课外培训班、辅导书参差不齐，混乱不堪39．5%6学生承当重27．6%7财政经费投入不足26．1%8校园安全堪忧25．7%第5页第5页国人最关怀二十个教育问题之前十个问题序号二十个教育问题关注度1教育质量47．5%2教师素质38．6%3入园难，入园贵35．5%4教育费用承当过重27．2%5大学生就业问题26．4%6问题25．5%7家庭教育问题24．4%8处理教育公平，打破城乡教育差距23．5%9考试招生制度改革22．2%10学生素责问题20．7%11学生减负18．1%12教育培训市场16．0%13教育投入问题15．6%第6页第6页~中国教育小康指数

权重增减教育投入及政策偏向性2054．356．858．059．261．063．565．667．069．270．10．9教育法律法规体系建设及执行2085．887．588．288．588．788．989．089．789．889．80．0对中国教育现实状况满意度2558．456．857．157．459．161．060．961．562．962．5-0．4对教育公平程度感受2052．851．352．051．851．853．653．754．256．155．7-0．4平均受教育年限1564．165．867．669．371．274．075．877．178．680．01．4中国教育小康指数10062．063．264．164．665．867．668．369．170．570．70．2第7页第7页（二）主要问题这一部分我们要研讨问题是：国家中长期教育改革和发展规划纲要：教育教学存在主要问题是什么？年全国人大常委会执法检查组：学校教育层面存在问题是什么？20深圳市《关于进一步提升中小学生综合素养指导意见》：学校教学层面存在问题是什么？课堂观测：教师课堂教学层面存在教学问题？第8页第8页“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育要求。教育观念相对落后，内容办法比较陈旧，中小学生课业承担过重，素质教育推动困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地域、民族地域教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。”

——引自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(－)》序言1．国家中长期教育改革和发展规划纲要：教育教学中存在主要问题第9页第9页12月23日提请全国人大常委会审议全国人大常委会执法检查组关于检查《中华人民共和国义务教育法》实行情况汇报指出，许多学校教育还存在着“重知识不重能力、重智育不重体育、重课堂不重课外”现象。汇报提议，积极推动中小学教育质量综合评价改革，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量倾向。2．全国人大常委会执法检查组：学校教育中存在“三重三不重”现象第10页第10页6月12日，深圳市教育局公布《关于进一步提升中小学生综合素养指导意见》指出：“当前中小学教育存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题”。正是针对这些现象和问题，深圳市提出要“凝聚学校、家庭、社会合力，形成有效办法和长期有效机制，全面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。”3．深圳市提升中小学生综合素养指导意见：学校教学中存在“三重三轻”现象第11页第11页4．课堂观测：教师课堂教学中存在“三漫”现象教师课堂教学中存在“三漫”现象序号“三漫”现象1“漫无目的”（课堂教学中“漫游”现象）2“漫无边际”（课堂教学中“漫谈”现象）3“漫天撒网”（课堂教学中“漫灌”现象）第12页第12页“三漫”现象原因分析序号“三漫”现象问题分析1“漫无目的”（“漫游”）教师没有研究、设定教学目的（“教学目的”问题）2“漫无边际”（“漫谈”）教师没有分析、建构教学内容（“教学内容”问题）3“漫天撒网”（“漫灌”）教师没有转变、变革教学方式（“教学方式”问题）第13页第13页二、深圳市学生综合素养提升行动第14页第14页活动历程：1.-206月，依据市教育局和郭雨蓉局长批示，调研方案

2.2014年6月12日，深圳市教育局印发了《关于进一步提升中小学生综合素养指导意见》（深教〔2014〕274号）。3.7月4日，市教育局召开了《关于进一步提升中小学生综合素养指导意见》实行动员大会，全面布署推动中小学生综合素养提升行动。市教育局郭雨蓉局长在动员发言中要求各学校要从立德树人高度，立足未来社会以及深圳转型发展对人素养要求，提升对综合素养提升行动主要性结识；强调要以综合素养提升作为素质教育突破口，作为教育综合改革总抓手，增强全面育人能力；同时要求各区教育行政部门和广大学校联合起来，充足发挥社会积极性，形成合力。4.7月，市教育局组织布置深圳市教师暑假培训周活动，开展以提升学生综合素养为主题全市中小学教师全员培训活动。5.10月，组织实行深圳市中小学生综合素养试测工作。第15页第15页

主要意义：

进一步提升中小学生综合素养，是深化教育综合改革主要目的，是本市教育发展重大任务，是新时期立德树人创新实践，对处理当前中小学教育存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题，提升中小学生身心健康水平，增强创新实践能力，更加好地适应都市当代化、国际化、信息化对人才素质要求，含有主要意义。

第16页第16页

指导思想：

以党十八大和十八届三中全会精神为指导，坚持育人为本，遵循学生身心发展规律，以推动课程改革、创新教学评价、加强队伍建设、强化社会参与为主要抓手，凝聚学校、家庭、社会合力，形成有效办法和长期有效机制，全面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。

第17页第17页

主要目的：

坚持“儿童优先”和“一切为了学生健康成长”关键理念，着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国，身心健康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神和实践能力特区新一代青少年。第18页第18页

主要任务：八大素养与八大行动

（一）品德素养提升行动

坚持德育为先，把社会主义关键价值观落实到教育教学全过程和各环节。加强民族精神、抱负信念、道德规范和行为养成教育，培养学生优良品质和文明行为。

1．坚定抱负信念。加强少先队、共青团、学生党组织建设，推动党史进校园活动，开发革命老式教育系列读本。2．弘扬老式美德。编写相关教材，通过学科融合、学生社团、校园节日、社会实践等路径，加强老式美德教育。

3．培养文明行为。培养学生文明举止，加强公德教育，引导学生遵守公共规则，积极参与义工活动。4．传承深圳精神。加强特区发展史教育，编写相关教材，弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献深圳精神。第19页第19页

案例分析：“抓两头，带中间”与中档生放任自流

上海市三泉学校《中档程度学生隐性流失成因分析及对策研究》：学习困难学生平均每年接受11次批评，中档生每年被批评2次。学校对七八年级144名学生进行调研，其中106名学生自认为是中档生。

一位老师对一位中档生进行家访。老师说：“你只要加把劲，不久就能上一个台阶。”学生说：“算了，我也就这个水平，自小就是，不高不低，不上不下。”当老师说不妨再试试，学生回答：“现在就较好，用不着为了取得更加好成绩弄得压力好大。”这些学生缺乏自信，学习上拖拉，缺乏驾驭时间能力。第20页第20页（二）身心素养提升行动

坚持健康第一，引导学生养成良好锻炼习惯，哺育阳光心态和健全人格，增进学生身心健康。

1.增强学生体质。培养学生对体育兴趣和专长，养成良好锻炼习惯，确保学生天天在校体育锻炼1小时，小学生至少掌握1项、中学生至少掌握2项终身受益体育锻炼项目。严格落实《国家学生体质健康原则》，加强家庭运动和保健指导，加强学生体质监测，做好对肥胖、近视、龋齿、传染病监控和防治。落实科学规范学生作息制度，大力提倡小学生天天睡眠9小时、中学生天天睡眠8小时。

2.增进心理健康。合理配备心理健康教师，加强心理辅导室建设，定期开展学生心理健康调查。

3．哺育健全人格。加强情感教育。强化意志训练。加强劳动教育。第21页第21页案例分析：数据监测显示郑州中小学生睡眠时间连续3年下降年06月24日10:18:35来源：新华网郑州市教育局日前发布了“郑州市义务教育质量健康指数综合评价监测数据”，参与人数近10万人，主要为三年级和八年级学生、中小学教师和中小学校长。从郑州市健康体验结果分析，全市三年级学生睡眠时间逐年下降，只有三分之一学生睡眠在9小时以上，另外三分之一小学生每天睡眠时间不足8小时；尤其是八年级学生，每天睡眠时间能达到8小时仅有10％左右，不足7小时高达58％，并且连续三年下降。另一方面，数据显示，三年级学生中，每天睡眠9小时到10小时学生成绩最好；睡眠低于8小时学生平均成绩明显低于睡眠时间高于8小时学生；而睡眠不足7小时学生平均时间最差。第22页第22页

与此相应是，监测数据显示学生学业承担仍然不轻。按照国家要求，三年级学生天天作业时间应当不超出60分钟，八年级学生天天作业时间应当不超出90分钟。尽管数据监测显示学生学习压力逐年下降，但三年级学生中作业时间１到2个小时有35％，超出2个小时有18％；八年级学生中有30％天天花2—3个小时做校内作业，17％学生作业时间在3小时以上。而监测统计数据显示，作业时间增长并不等于成绩提升。对于三年级学生，天天做校内作业时间在１小时以内学生成绩最好，超出１小时后，学生平均学业成绩伴随作业时间增长逐步减少。天天超出4小时做作业小学生，成绩最差；对于八年级学生，作业时间超出3小时后，学业成绩呈下降趋势。第23页第23页案例分析：北京市调查:超二分之一初二男生做不了引体向上2005月23日22:00:50起源：新华网北京市人大常委会23日公布调查汇报显示，北京市青少年体质情况不容乐观，体质测试显示，超出二分之一初二年级男生和三分之一高二年级男生做不了引体向上。依据北京市人大常委会公布《关于检查全民健身相关法规实行情况汇报》，调查显示，、年全市中小学生视力不良检出率分别达到62．14％和62．96％，肥胖检出率分别达到20．74％和21．46％，呈上升态势。另外，在年《国家学生体质健康原则》测试赛中，北京市超出二分之一初二年级男生和三分之一高二年级男生引体向上数为零。第24页第24页（三）学习素养提升行动

坚持以学为关键，关注个体差别，培养学习兴趣、养成良好学习习惯，引导中小学生自主学习、善于学习。

1．培养学习兴趣。推动“悦读计划”。中小学生每人每学期至少参与1个以上社团活动。突出教学与生活联系，丰富小学生职业体验，提升初中生职业认知，前瞻培养高中生职业选择能力。

2．提升学习能力。加强学习办法指导，推动学生自主、探究、合作学习。

3．养成学习习惯。加强学习过程管理，着力培养学生积极预习复习、专心听课、积极思考、独立钻研、认真作业、课外阅读良好习惯，提升学生对学习过程和学习结果反思能力。第25页第25页案例分析：学习，课程改革关键作者：成尚荣起源：中国教师报4月23日第12版我们国家基础教育课程改革是否进入了“后课改时代”，也许有较大争议。我认为这一话题意义和价值不在概念本身，而在于这一话题引起我们思考，即课程改革终归怎么向未来发展，包括发展方向、关键、重点、路径等。那么，课改主线性问题是什么呢？基于学习教育创新，应当是课改进一步关键主题，对学习和学习者关注、研究，应当是课改主要课题，是课改主线性问题。“后课改”应当举起一面大旗，旗帜上写下是：以学习者为中心，以学习为关键。这里有三个问题是需要进一步明晰。一是关于学习理解。二是关于学习者理解。三是学习科学丰富、完善、发展。我们应记住：不在主线性问题、关键问题上着力，尚有什么课改进一步呢？还谈什么“后课改”呢？第26页第26页案例分析：一周内补课超6学时成绩反而下降-04-1607:14:16起源：中国江苏网-扬子晚报

中国江苏网4月16日讯“升学率主导中国基础教育，这样情况在高中学校非常严重。试教育非理性操作，满堂灌、大量背书、过度做作业、重复考试，这样做到底有无明显效果？”

江苏曾从小学三年级和初二年级人群中，分别抽调了8万-10万样本，通过调研显示：一周内课外补课在3学时之内学生，成绩有所上升；一周内补课3-6学时学生，成绩看不出来升降；而一周内补课超出6学时学生，成绩是明显下降。第27页第27页案例分析：培训学生良好学习习惯和学习方式：美国教师英语学科评分要求1.课前提前准备。2.主动参加课堂活动。3.对他人有礼貌,知道尊重他人。4.化装品、耳机、手机和电子产品(除了电子词典)都不许带进课堂,假如带来将被没收。5.不准将食品、饮料、口香糖等带进教室。6.出勤:应提前为上课做好准备,迟到一节课1/4以上时间(13分钟以上)将被视作旷课。7.该学科诚信要求:学校期待全部学生诚实正直,在作课堂演、!汇报时有自己独立看法,假如引用他人资料要注明出处;考试时不能窥视他人试卷、传递纸条、翻书或发言,不能抄袭、伪造署名、伪造材料,发觉一次,将请家长到学校面谈,且该门课成绩不及格。8.作业迟交或上课缺席要求:假如是有理由缺席,应该及时补交作业,作业补交后将不影响学业成绩:假如无端旷课,教师拒收补交作业。9.该学科评分定级要求:教师依据对学生学习质量观测和学生对学科内容、目标掌握程度定级,学生能够经过不同方法,比如课堂参加、作业、测验、考试等证实自己对学科掌握程度。10.该学科评分定级内容:阅读50%,写作45%,水平考试5%"。——引自《上海教育》第6期，潘红星《一张纸后“纪律要求”》第28页第28页

（四）创新素养提升行动

坚持创新引领，激发创新意识，提升创新能力，培养创新人格，加强创新实践，不拘一格培养创新人才。

1．营造崇尚创造校园文化。积极开展创新展览、竞赛。培养更多创新型教师，指导学生摸索小创造、小创造和小制作，支持学生参与国际创新交流，着力培养学生批判精神、创新精神和创新人格。

2．丰富创新教育模式。勉励学校建设创新试验室，设置科技、设计、文学、艺术等各类创意工作坊，提升学生动手能力，激发摸索与发觉志趣与动力。开发创新能力培养课程，加强办法指导、强化新思维训练。

3．完善创新人才培养机制。加强对人类重大创造和创新型人才个案研究，推动创新人才培养试验。增进公司、社会与学校协同创新，在公司建立学生创意实践基地，推动中小学与高校、科研机构、公司合作，联合培养创新人才。第29页第29页案例分析：谁辜负了高中生“最强科研意愿”？年05月28日11:14:36起源：当代教育报

昨天，中国、美国、日本、韩国四个国家于联合开高中生科学意识比较研究结果出炉，研究发觉中国高中生对科学爱慕程度最高，研究意愿最强，但是由于缺乏条件中国学生开始科学课题研究最晚。中国学生开始课题研究最晚，集中在初中、高中阶段，和美国、日本、韩国相比，中国学生从一年级到初中二年级，进行自选课题百分比是四国中最低，六成学生没进行过自选课题研究。研究显示，在欧美多数国家，课题意识和科研意识培养在小学乃至幼稚园就开始了。第30页第30页案例分析：“好问题大赛”：最缺把“0”变成“1”好问题日期：-05-29作者：钱钰起源：文汇报

“科学家创造创造所起作用，相称于从‘0’到‘1’，实业家作用就是把‘10’变成千万。中国不缺在数字后面加‘0’人，最缺就是把‘0’变成‘1’人。”昨天下午，一场特殊“好问题大赛”在格致中学举办，评委美国麻省理工学院张曙光专家一番话令人深思，他勉励年轻人要始终保持一颗好奇心，由于提出问题比处理问题更主要。“为何天气能影响人心情？”“一个人内承受能力强弱是如何形成？”“既然一切生物都是由单细胞构成，那么第一个单细胞是如何形成？”……“好问题大赛”汇报现场，6个最佳问题出炉，这些是从格致中学高一年级60个问题中海选而来。“事实上，问题并没有好坏之分，也无聪明、愚蠢之别。”格致中学校长张志敏说，关键在于你是否思考，是否拥有新奇视角，敢于发觉和提出问题。由于提出新问题、新也许性，从新角度去看问题，都需要创造性想象力，并且标志着科学真正进步。第31页第31页麻省理工学院与瑞典皇家科学院联合发起了一场科学领域提问比赛，向全球18岁下列学生征集问题，此后每年举办一次。比赛评委会30个组员中，有14位是诺奖取得者。每届比赛都将最后决出10个好问题，男女生各5个，他们奖品是一块金牌和一台iPad。除了物质奖励外，更令提问者感到激动万分是，他们颁奖典礼在诺奖颁奖大厅举办。张曙光是美国麻省理工学院高级研究员、生物医学工程中心副主任，他也是“世界版”好问题大赛发起人之一。在张曙光看来，判断一个人是否聪明，不是看你问题回答得如何，回答问题能够用网络搜答案，它考验是记忆力，而提出问题才考验你好奇心、创造性、诚实和知识。据悉，明年格致中学也将组团参与“世界版”好问题大赛。第32页第32页

（五）国际素养提升行动

坚持面向世界，推动教育国际化，扩大学生国际视野，增强全球意识，尊重和理解多元文化，全面提升学生国际交流、合作、竞争能力。

1．理解多元文化。大力开展国际理解教育，开发相关课程，积极建设教育国际化试验区，开展中外典型著作阅读活动。丰富外国语学校语种课程，结合本市经济社会发展需要，增设主要小语种课程。摸索中学外语等科目社会化考试一年多考。支持民办高中开展国际课程试点。

2．扩大国际交往。加强与联合国教科文组织等国际组织合作，勉励学生参与国际学术、文化交流活动。实行姊妹学校发展计划，以深港姊妹学校为重点，增进更多中小学与境外学校缔结姊妹学校。勉励初高中学校与国际著名学校互派互换生。

3．参与国际合作与竞争。勉励深圳教育“走出去”，支持本市高中与国际著名学校、高水平教育科研机构在深圳联合举办优质高中或联合培养人才。勉励学校组织学生参与高水平国际学科竞赛。第33页第33页案例分析：汇丰调查：超八成内地父母考虑子女在大学阶段海外求学-04-2110:16:21起源：汇丰中国汇丰最新公布一项环球调查《教育价值》显示：中国内地四分之三受访父母认为教育是对子女最好投资，85%受访父母会考虑大学阶段送子女赴海外接受教育，高于全球平均百分比74%。

汇丰调查显示，中国内地父母予以子女经济支持中最大百分比（37%）用于教育开支，并且普遍对于子女教育报有较高盼望，几乎所有（97%）受访父母都希望子女进入大学深造，并且约四分之三（74%）希望子女继续进修硕士课程，这两个百分比均高于全球平均水平（分别为89%和62%）。

汇丰调查还发觉，除大学阶段以外，中国内地父母在中学（42%）和小学阶段（19%）也会考虑送子女赴海外接受教育，其百分比随年龄减小而呈现减少趋势。

超出二分之一内地父母希望通过海外留学培养孩子独立能力和增长见识，另外他们也期待孩子在接触新想法、提升外语能力和理解文化差别等方面获益。在海外留学目的地中，美国、英国、德国、香港和澳大利亚教育质量最受中国内地父母青睐，而美国教育质量更是受到全球父母普遍认可。第34页第34页（六）审美素养提升行动

坚持以美育人，丰富学生审美体验，提升感受美、发觉美、欣赏美、创造美能力，以美育德、以美启智。

1．提升审美品位。提升教师美育能力，加强艺术典型、美育典型教育，注重生活美育教育，引导学生把握正确审美导向，掌握健康审美原则，提升对美鉴赏能力。

2．丰富美育形式。推动乐器进课堂活动，勉励中小学生每人至少掌握1门乐器。丰富文艺社团活动，建设艺术工作室。建设好深圳市中小学艺术教育基地，引导学生走进艺术场馆、走进名胜古迹、走进自然。

3．营造艺术气氛。推动高雅艺术进校园，开展观看典型电影、传唱典型歌曲、观摩名画等艺术活动，丰富学生对艺术典型审美体验。

第35页第35页

（七）信息素养提升行动

坚持以信息技术增进教育教学变革，着力培养学生获取、处理、应用信息能力，遵守网络道德与规范，形成与信息化社会相适应信息素养。

1．推广信息技术课堂利用。发挥深圳信息技术产业与技术优势，开发含有深圳特色信息技术课程。有效利用新技术、新媒体，营造丰富、生动、开放课堂学习环境。

2．推动网络学习。积极建设“智慧校园”，推动信息技术与教育教学活动深度融合，摸索网络环境下教学新方式、新路径。建设师生实名制网络学习空间、教师MOOC（大型开放式网络课程）小区、微课程资源库，扩大优质教育资源覆盖面。

3．践行网络文明。加强网络道德规范建设，提升学生对网络内容判别和选择能力，自觉抵制不良内容。引导中小学生做网络文明践行者、传播者和守护者。第36页第36页案例分析：8大预言描绘教育信息化未来日期：-05-29作者：樊丽萍;钱钰起源：文汇报预言一屏幕成为学习主要介质预言二学习过程就是数据产生过程预言三学生将成知识起源预言四数字化学习产生全新学习模式预言五互联网思维注入课堂教学预言六学习者赚钱将成为也许预言七从提供资源到提供工具与平台预言八低结构成为信息化设计主导思维第37页第37页案例分析英美国家媒介素养教育媒介素养概念最早于20世纪20、30年代发端于英国。20世纪末到二十一世纪初这段时间,英国、加拿大、美国等国家媒介素养教育创造出了很多新想法和做法,其中很重要一点是:强调经过媒介素养教育,培养学生批判性思维。比如,美国媒介素养研究中心对媒介素养作了如下定义:媒介素养是