和田的维吾尔人课堂实录

《和田的维吾尔人》课堂实录导入提起维吾尔族，我们眼前浮现的就是他们载歌载舞的情景，其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有很多饶有趣味的风俗，下面让我们一起走近和田的维吾尔人。（板书课题）检查预习师：昨天布置的预习任务，大家完成了吗，一起来检测下吧。我会读，我快乐师：哪位同学大胆地来试读一下，好，这位同学踊跃地举手，非常好，你请读一读。（一生大声朗读）师：他读的都正确吗？生集体回答：深邃的邃的读错了。师：对，深邃的邃是第几声啊？生集体回答：第四声。师：对，我们一起正确地齐读三遍。载歌载舞这个词语刚才这个同学读得非常正确，载在这个词语里面是读第四声，它还有没有其他读音呢？生：有，还读第三声，组词三年五载。师：很好，我们一起把这些词语大声地朗读三遍。我介绍，我快乐师：哪位同学给大家介绍下和田和维吾尔呢？生：维吾尔人天生爱花、热爱土地、能歌善舞……师：好，你请坐，这位同学介绍得都是文中所讲的，说明你课文预习得非常充分。但是啊同学们预习不能只预习课内的，我们还要懂得结合课外资料补充课内。下面老师来给大家介绍下。（课件出示资料介绍和田和维吾尔）走近维吾尔人师：维吾尔人能歌善舞，了解维吾尔人，我们先从一段舞蹈开始。欣赏舞蹈视频，请大家认真观看，仔细观察维吾尔舞蹈的特点。（学生举手回答）生：维吾尔人舞姿优美，柔韧性强。生：维吾尔人跳舞的时候移颈师：这两位同学观察得非常仔细，维吾尔人跳舞时喜欢快速地扭动脖子，而且舞姿非常低优美流畅。维吾尔人爱跳舞，那么歌舞在维吾尔人的生活中占据什么样的地位呢？请同学们在文中找出相关低语句，看谁找得又快又准。生“没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整……想跳就跳”生：“和田维吾尔人聚餐形式花样繁多……聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。”师：这两位同学找得非常好，在课文的第五六自然段，大家齐读师：“读得不错，但语气还是不够强烈，我来读给大家听。听完老师的朗读，大家带着惊叹齐读一遍。”（生齐读两句话）师：“语气非常到位，文中还详细介绍了维吾尔人一种食物的做法，是什么啊？”生齐答：“库乃其。”师：“下面我们一起来看看维吾尔人的日常食品。”（课件展示囊、烤肉、库乃其，让学生指出是什么）师小结：维吾尔人吃的食物来源于土地就连穿的衣服也带着大地的气息，这让我想起上学期咱们学的课文中西雅图酋长说的一句话：（全体师生念出）我们热爱大地，就像出身的婴儿眷恋母亲的怀抱一样。维吾尔人对土地不仅仅是热爱了而是挚爱。（板书挚爱）让我们带着这种感情来齐读二三自然段。解读维吾尔人对维吾尔人了解了这么多，大家来猜一猜能歌善舞、爱美、热爱土地的维吾尔人生活在什么样的环境呢？是小桥流水的江南水乡？是山清水秀的世外桃源？还是广阔的平原？请同学们浏览全文，找出答案。生：维吾尔人生活的环境恶劣，从第一段中的“沙尘暴、铺天盖地、撕扯着”这些词语能看出。师：说得真好，还有同学补充吗？好，你来。生：我从第四自然段中的“地处大漠边缘、恶劣的自然环境”可以看出。师：很好，维吾尔人生活的环境并不好甚至是恶劣的，但是维吾尔人对他们生活的环境抱怨过吗？生齐答：没有。师：他们并没有抱怨而是抱着乐观的态度，下面请同学们齐读第一自然段，感悟维吾尔人的豪气与乐观，哪里体现维吾尔人的乐观？生：沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，车上一个汉子在迎风引吭。师追问：这个时候我在干什么呢？生：我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。师：维吾尔汉子在沙尘暴中迎风引吭唱着热烈激昂的歌，而我却缩在被窝，心中满是惊恐，这两个人就形成了……生齐答：鲜明的对比师：由此我们感受到维吾尔人是那样的豪气与乐观，面对恶劣天气并不退缩，坦然面对。那文中能体现维吾尔人特点的句子还有哪些呢？生：最后一自然段，豁达乐观的维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。师：很好，我们来体会体会这句话。维吾尔人生活苦，苦在哪里？生：自然环境恶劣，常有沙尘暴。师：环境恶劣，生活苦，维吾尔人是怎样将苦转化为甜的。生：维吾尔人生活中缺不了歌舞、他们爱花，爱美，这就体现出他们热爱生活，将生活过得有滋有味。师：你总结得真好，来，我们一起来说说吧，维吾尔人还热爱土地甚至是挚爱，他们对生活抱着豁达乐观的态度。因此他们能把生活中的苦转化为甜。通过学习这篇课文，我们体会作者对维吾尔人抱着什么样的思想感情啊？生：羡慕、热爱、敬佩、赞美。师：作者是带着敬佩和赞美的感情写下了这篇文章，让我们进一步了解了维吾尔人。体会写法，写一写师：本文是怎么介绍维吾尔人的民俗和风情的？生：每段都有中心句。师：不仅如此，全文也有中心句就是最后一段，咱们也学习下文中的写作方法，介绍下你了解的少数民族的民俗风情作为课下作业。板书设计：和田的维吾尔人能歌善舞人美、爱美===========敬佩赞美热爱土地——挚爱苦——甜豪气、乐观、豁达教学反思：上完本节课，我深觉还有很多不足之处。本课是自读课文，教材对本课提出的要求就是让学生多读，然后和同学交流自己感兴趣的内容。本节课我讲授得太多，让学生读的太少，问题的设置也过多，给学生思考交流的时间太少，板书内容可以精简。对于这些不足，在以后的教学中，我会多加注意，对教材多加琢磨，精心设置课堂问题。改进措施：课文开始，让学生大声地朗读课文，将读不准的字找出来，小组交流解决，解决不了的放在课堂上，师生一起解决。这样既加强了学生的自由朗读时间，也促进了学生的交流，重点字词也得到了解决。走近维吾尔人中的第三个问题：能歌善舞的维吾