部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》课件

第1课时第2课时第1课时动画导入小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃，还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——14我要的是葫芦lu自由读课文，读准字音，读通课文。葫芦藤谢了蚜虫盯着比赛感到奇怪慢慢地快长啊húluténɡxièyádīnɡsàiɡǎnɡuàimànɑ后鼻音平舌音草字头：葫、芦、藤竖心旁：怪、慢葡萄藤初读感知感咸心蚜鸟虫鸦盯口目叮赛寒形近字比较识记：人帮我，谢谢你；我帮人，不客气。谢谢你，不客气；常用起，更知礼。儿歌识记：种葫芦的人得到葫芦了吗？小葫芦都落了，种葫芦的人一个葫芦也没有得到。学习第1自然段的第1～3句，看课文插图，思考：小葫芦长得怎么样呢？在文中画出相关语句。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。了解起因从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。谢的解释有：①表示感激；②道歉或认错；③辞去，

拒绝；④凋落，衰退。“花谢以后”中的“谢”应该选第（）种解释。④在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”，课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。找到句子中的动词并圈画出来。理清小葫芦的生长顺序。种下葫芦——（）绿叶——（）雪白的小花——花（）以后——藤上（）小葫芦。长满开出谢挂从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。重读，读出喜爱之情朗读第1自然段的第4、5句。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。读出赞叹的语气，读好感叹句。体会他对小葫芦的喜爱之情。比较观察：你有什么发现？它们都是左右结构，左窄右宽。“木”的捺变成点左高右低，右上部“又”横撇的撇段与捺舒展，右下部“土”最后一横不宜超出横撇与捺的宽度。指导书写和“棵、盯、治、怪”比较：你有什么发现？这5个字都是左右结构，“棵、盯、治、怪”都是左窄右宽，“邻”是左右等宽。第二笔捺改成点，“阝”的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些。抄写词语。从前细长可爱每天自言自语

南瓜邻居奇怪课后作业第2课时听写词语：多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人为什么一个葫芦也没得到呢？从前细长可爱每天自言自语南瓜邻居奇怪导入新课自由读第2自然段，思考：叶子上生了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？在文中画出来。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”朗读感悟有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。这两个句子有什么不同？感叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。练读句子，读出不屑一顾的语气。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”注视，集中视力看自己跟自己说话；独自低声说话朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上生了蚜虫，是怎么说的呢？用横线画出来。一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”语气急切，读出邻居焦急的心情。种葫芦的人为什么觉得“奇怪”？画出他的话。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。这两个句子有什么不同？第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。练读句子，反问句语调上扬，读出种葫芦的人自信的语气，读出他对邻居的质疑。读一读，比较两组句子的不同语气。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。

不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句和反问句比陈述句表达的情感更强烈。下几滴雨_________！下几滴雨不可怕。男子汉____________？男子汉不哭鼻子。试着说一说。怕什么还哭鼻子自由读第4自然段，借助课文第二幅插图，读懂句子：种葫芦的人不管蚜虫，这棵葫芦有什么变化？叶子上爬着一些蚜虫。叶子上的蚜虫更多了。多么可爱的小葫芦啊！小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长不好了。生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。语速放慢，声音轻一些，读出种葫芦的人的难过。读了这个故事，你懂得了什么？①事物之间是有联系的；②要善于听取别人的劝告。左右结构，“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿插到左边，“寸”的横笔写在横中线上，左中右三个部件大致等宽。上下结构，“木”的末笔捺变成点，“心”略扁，第二笔是卧钩。呈倒梯形结构，第二笔横要写得长，三横之间等距。指导书写第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？请你接着编故事。拓展训练我要的是葫芦绿叶小葫芦一些蚜虫变黄了蚜虫更多了都落了叶和果有联系板书设计

赠送以下课件跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。17跳水第一课时第二课时

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时sìwéihǔzīliě我会认朗读课文扫清障碍肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放肆帽桅钩扭咧舱我会写sōu

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miáo航逗唬瞄艘撕鸥左右结构半包围结构艘肆航桅唬钩舱逗帽撕扭咧鸥瞄识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：

虎口边唬识字方法换一换：例图片识字：

瞄咧咧开sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”。易写错肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得。默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过起因整体感知故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！yì

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（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支一、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼

上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时

阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？互动课堂

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地迅速、敏捷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。……不但……还……他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~———————————水手们的笑

推动了情节发展“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。读句子，一边读一边想象当时的画面。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第三题)因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。

再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗、追孩子命令跳水船长孩子得救起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子