特殊教育学校送教上门实施方案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐特殊教育学校送教上门实施方案特别教导小学

“送教上门”实施计划

一、坚持“以人为本”理念，确定“送教”计划，全力保障残疾儿童教导平等性。我旗深化贯彻科学进展观，坚持“以人为本”理念，乐观落实《内蒙古自治区人民政府办公厅关于转发自治区特别教导提升方案（2022～2022年）实施意见的通知》（内政办发[2022]68号）文件精神，乐观探究重度适龄残疾儿童少年居家教导工作阅历，并逐步完美残疾儿童少年教导保障制度。

“送教上门”服务的对象为不能到小学接受教导，但基本具有接受教导能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。送教服务遵循“家庭自愿、定期入户、送教上门”的原则，注意进展残疾儿童少年的教导潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。教导教学内容可结合残疾儿童少年的自身状况，合理制定和支配适合其进展的教学办法。教导形式主要针对残疾儿童少年的详细状况，实行走进家庭实施一对一的送教上门服务，原则上同学每月不少于1次，每次不少于2课时，每学期不少于16课时，每学年不少于32课时，家长课堂每两个月不少于1次，每学年不少于4次。

（一）“送教上门”工作三阶段：

第一阶段：调查摸底，确定服务对象。在旗残联、旗教导局通力合作下，提供残疾儿童年龄、名单及家庭住址等联系方式，在核实基本状况的基础上，确定“送教上门”服务对象，确定“送教上门”工作实施计划。

其次阶段：入户家访，了解同学现状，制定教导康复方案。在旗残联和旗教导局的组织下，旗特别教导小学组织老师深化调查“送教上门”服务对象所在区域，旗特别教导小学相关负责教师对服务对象逐一入户家访，制定教导康复方案，做好各项预备工作。

第三阶段：正式启动“送教上门”工作，由旗特别教导小学专职老师走进残疾儿童家庭，实施一对一教导康复服务课程。

（二）“送教上门”的详细计划和主要措施

1.建立特别儿童档案，客观反映同学状况

档案资料主要包括同学基本状况、同学进展评价资料，教学过程资料，个别化教导计划、训练记录等。通过首次入户家访，了解同学的病史、原有的教导水平、康复情况、生活自理状况等，了解同学家庭背景，如家庭经济状况、家长以及抚养人的教导水平等。

在教学实施过程中，任课老师需做好教案、每课的教学反思、每月

总结等教学过程性资料。

2.定制“送教”教学方案，课程设置开设选修课与必修课，实

施教导与康复双向服务，保证教学康复效果。课程设置计划充分考

虑了残疾同学的需求和特点，课程体系由必修课和选修课两种类型

构成。同学选课模式为“2+2”，即每人每学年可挑选两门必修课和

两门选修课。

必修课主要着眼于同学需把握的基本智力技能，适应生活、适

应社会的基本需求。开设的课程有：生活语文，生活数学，生活适

应能力课程。

生活语文——着眼于同学的生活需要，以生活为核心组织课程

内容，使同学把握与其生活紧密相关的语文基础学问和技能，具有

初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾同学的语言特点，加强

听说能力的训练，把传授学问与补偿缺陷有机结合，使同学具有基

本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素养和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。

生活数学——以协助同学形成和把握与生活相关的容易的数的

概念、数的运算、时空熟悉以及数的运用，学习运用容易的运算工

具等为课程内容。培养同学具有初步的计算技能、初步的思维能力

和应用数学，解决日常生活中一些容易问题的能力。

生活适应能力课程——以提高同学的生活能力为目的，以同学

当前及将来生活中的各种生活常识、技能、阅历为课程内容。培养

同学具有生活自理能力、容易家务劳动能力、自我庇护能力和社会

适应能力，使之尽可能成为一个自立的社会公民。

选修课着眼于同学个别化进展需要，注意同学潜能开发、缺陷

补偿（身心康复），强调给同学提供高质量的相关服务，体现同学

进展差异的弹性要求。开设的课程有：其次语言、音乐、绘画和手工、感觉统合课程、精细运动课程、言语课程、认知课程等。每位

学员可按照自己的兴趣或长处挑选以上课程，或是依据同学智力残

疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注重力缺陷和心情障碍，从缺陷补偿的角度挑选课程，从而达

到居家康复的目的。

其次语言——在同学已有语言的基础上，按照当地的特点和学

生的详细状况可挑选学习其次语言，如：地方语言、民族语言、普

通话以及容易的外语等；对不能使用语言的同学也可以采纳其它非

语言的交流方式或交流辅具。

音乐——通过音乐观赏课程，使同学尝试学会感触美和表现美，丰盛、愉悦同学的精神生活；陶冶同学的生活情趣和生活品尝，提

高智力残疾同学的生活质量。

绘画与手工——通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发

展同学的视觉、观看、绘画、手工制作能力，进展同学的审美情趣，提高其审美能力。

教导康复训练（感觉统合、精细运动、言语、认知）——按照

同学生理和心理的进展需求，以及在运动、感觉、认知、言语、思维、心灵和共性等方面的主要缺陷，结合同学个别化教导方案的制定，有针对性地举行各种康复训练、治疗、询问和辅导。课程力求

使同学的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得

到一定程度的恢复，身体素养和健康水平得到提高。

3.教学过程全记录，加强教学效果的督导

为了确保同学的教导、康复质量，加强与同学、同学家长的交流，班主任每月需收拾各任课教师的每课教学反思和每月教学总结，了解每位同学本月的教导康复状况，做好每位同学的档案工作并与

任课教师、同学家进步行交流，将同学的总体上课状况反馈于家长，并解答家长在家庭辅助训练过程中的问题。

4.设立“家长课堂”，开展家庭辅助训练指导

家庭辅导和训练是完成同学教导康复方案的重要环节之一。在

每一个残疾儿童教导康复的过程中，家长饰演着一个十分重要的角色。首先，家长要能理解教导康复的内容，乐观参加自己孩子教导

康复方案的制定。第二，能协作教师对孩子举行教导和训练；最后，通过自己的观看，向教师提供信息和检查教导方案的执行效果，进

而制定下一阶段的教导方案。但是，我们大多数的家长并非教导工

，也非康复治疗专业人员，面向自己的孩子的各种问题，总是

感到“心有余而力不足”。因此，在“送教上门”计划中，特地设

置“家长课堂”，把学问不仅送同学，更送给同学家长。家长课堂

每月不少于1次，按照家长时光以及授课内容，实行单独授课和集

中授课两种方式。课程主要协助家长学会观看、理解和安抚孩子的

心情，了解孩子的行为及心理解析，同时把握基本的康复操作办法。

二、“送教”新模式立足实际，亮点多，工作开展稳健、扎实

“送教上门”详细实施工作以我旗特别教导小学为核心，以

“送教上门”服务对象所在辖区的小学教师为补充，针对每个残疾

同学的特点，有针对性地开展个别化教导与康复训练，真正实践医

教结合，实施教导与康复双向服务。这样的“送教”模式是经过实

地考察、立足实际，终于证实是切实可行的新模式。

“送教上门”工作是一项长久的特别教导工作，平庸而又艰辛，任重而道远！只要我们心中有爱，“关注于