2022-2023学年吉林省白城市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2022-2023学年吉林省白城市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.诵读毛泽东的诗词《沁园春·雪》，可在头脑中形成北国风光的情景。脑中浮现出相关形象的过程是（）

A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想

2.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）

A.在课程计划之中B.在学科课程标准之中C.在学校之外D.在课程计划和学科课程标准之外

3.一个内容较多的学习材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为受（）因素的干扰

A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制

4.学校为培养孩子们爱护公物的优良品德，每周五下午组织孩子们去附近公园、街边打扫，维修公物,赢得了人们的一致好评。案例中通过日常实践和专门的行为训练从而培养受教育者优良思想品德的方法是（）

A.实践锻炼B.榜样示范C.品德评价D.自我教育

5.在个性中具有核心意义的是（）

A.气质B.性格C.能力D.个性倾向性

6.小明在一篇作文中，创造了一个英雄人物，这种现象属于（）

A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想

7.一名教师走到安静的教室门口时故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

8.明确了我国教育目的“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的是()

A.《中国教育改革和发展纲要》

B.《中华人民共和国学位条例》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

9.某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定，这属于（）

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

10.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

二、填空题(10题)11.我国提出有教无类教育思想与启发式教学原则的教育家是____

12.示范—模仿教学模式以培养学生____为目的

13.在记忆电话号码时，人们普遍认为固定电话的号码比手机号码要好记一些，这是因为短时记忆或工作记忆的容量是____个组块

14.杜威是____课程目标的代表

15.____是教师必须具备的基本素质之一，包括：洞察力、思维力、反应力、判断力和应变力

16.发展的____是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期

17.瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是____作用

18.在教和学的协同活动中，学生是学习的____，教师在教学中发挥着主导作用

19.图尔文将长时记忆分为情景记忆和____。

20.新生儿与____是个体身心发展的两个高速发展期

三、名词解释(5题)21.学生的发展

22.课程结构

23.全民教育

24.教学

25.说理教育法

四、论述题(5题)26.简述心智技能的培养要求

27.论述感觉和知觉的关系

28.简述情绪与认识活动的关系

29.动机的功能有哪些？

30.试述课外、校外活动在学生发展中的作用

五、案例分析(2题)31.如果你是小芹的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？

32.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？

六、简答题(1题)33.简述我国新型师生关系的特点

参考答案

1.CC再造想象是根据言语描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程

2.DD课外、校外教育是在课程计划和学科课程标准之外实施的

3.D

4.AA实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干所述就属于实践锻炼法

5.B解析：由教育心理学理论可知，性格在个性中具有核心意义，故选B。

6.AA创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。创造想象具有首创性、新颖性。小明在作文中塑造的英雄形象即属于创造想象

7.AA学生对老师咳嗽的注意是无预定目的，不需意志努力的，属于无意注意

8.C1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：“‘教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育’的办学方针，教育要为我国经济和社会发展培养各级各类合格人才，这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”

9.D

10.BB形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价

11.孔子

12.技能

13.7±2或5～9

14.生成性

15.教育机智

16.关键期

17.原型启发

18.主体

19.语义记忆

20.青春期

21.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

22.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

23.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

24.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

25.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

26.（1）激发学习的积极性与主动性。（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。（4）创设条件，提供心智技能练习、应用的机会

27.（1）联系：①感觉和知觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。②感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的都是事物的外部特征和外部联系。（2）区别：①感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。②感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。③知觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。④知觉与词联系在一起。知觉比感觉更加复杂

28.（1）联系：①认知是产生情绪情感的前提和基础。②情绪对认知有动力作用。（2）区别：①认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。②认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。③情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现

29.（1）激发功能（激活功能）。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能（引导功能）。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调节功能（强化功能）。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性

30.开展课外、校外活动对学生身心发展产生的影响或效果，包括直接和间接的，近期和长远的，以及外显和内隐的。正确开展课外、校外活动，对学生身心发展有积极的、为课堂教学所不能替代的促进作用。具体表现为：

（1）有助于学生提高思想觉悟，形成正确的世界观和良好的道德品质。

（2）有助于学生掌握知识、发展智力、形成能力。

（3）有助于因材施教，发展学生的个性特长。

（4）有助于丰富学生的课余生活，促使学生合理安排课余时间，使课余生活内容充实、格调高雅。

课外、校外活动在学生发展中具有重要作用，但对此不能有过高的估计。因为课堂教学是培养学生的基本形式，课外、校外活动毕竟是课堂教学的扩展和补充。过分强调课外、校外活动的作用，并将其放在与课堂教学并重，甚至超越的位置，是违背学校教育工作基本规律的

31.①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。维纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。作为教师，应积极对学生成绩的结果进行反馈，帮助学生进行正确归因，防止学生形成消极心理。②通过归因训练改变学生消极的自我认识，提高学习动机。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力也失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度的状况来看，强调内部、不稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励；对能力低而努力的人给予最高评价；对能力高而不努力的人则给予最低评价，以此引导学生进行正确归因

32.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和