【核心素养教案】人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元 《书愤》教学设计

PAGEPAGE10《中国古代诗歌散文欣赏》4.《蜀相》一、核心素养目标：表现技巧思维发展与提升：《书愤》主旨的理解及表现手法的运用审美鉴赏与创造：通过对艺术手法的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。国悲愤情怀二、教学重点、难点：重点：知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导；难点：三、过程与方法：结合优美的诗歌作品进行赏析指导；方法四、教学方法：诵读法、讨论探究法，分析鉴赏法五、教学准备：六、教学课时：1课时教学过程：第一课时一、导入设计怀，几乎他的每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见证。下面让我们从他的《书愤》中一起感悟。（引发学生陆游爱国情怀的共鸣，回忆陆游亮的相关事件。二、预习检测（同说法，总结完善。）作者简介陆游（1125—1210），宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。写作背景这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是诗人郁愤之情便喷薄而出。请学生说说题目的意思。明确：书愤：书写悲愤（愤懑）之情。三、诵读训练1-2出示投影，理解并掌握下列字词（根据导学案，先让学生）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）书愤：书写自己的愤恨之情。书，写。早岁：早年，年轻时。那：即“哪”。世事艰：指抗金大业屡遭破坏。“北望中原”的倒文。气，气概。年（1163），相对，是当时的江防要地。⑸“铁马”句：孝宗乾道八年谋划恢复中原之事。陆游入其军幕，并任干办公事兼检法官赴南郑（今陕西汉中）。其间，他曾亲临大散关前线，研究抗敌策略。但不久王炎调回京城。收复故土的愿望又一次落空。铁马：披着铁甲的战马。大散关：在今陕西宝鸡西南，是当时宋金的西部边界。能守边的将领。《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀大将檀道济，檀临刑前怒叱道：“乃坏汝万里长城！”⑺衰鬓：年老而疏白的头发。斑：指黑发中夹杂了白发。⑻出师一表：蜀汉后主建兴五年（227）三月，诸葛亮出兵伐魏前曾写了一篇《出师表》，表达了自己“奖率三军，北定中原”，“兴复汉室，还于旧都”的坚强决心。名世：名传后世。劣高低。杜甫《咏怀古迹》诗之五称赞诸葛亮说：“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。”学生自由诵读。（结合自己的理解读出感情四、熟读全文，结合注解把握诗歌的主要内容学生先听朗读，然后学生集体朗读。读的稍慢，读出感情学生结合下面的注解理解此诗书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！五、学生齐读全诗（一）师生齐读全诗，整体感知给大家一分钟的时间，自己默读这篇诗歌，体味一下，作者在这篇诗歌中想表达怎样的思想感情？明确：这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。（二）学生自由朗读全诗，深入理解1.老师与学生共同赏析第首联首联主要写了什么。明确：首联点题，追述青年时的豪情壮志。这个问题的设置，学生在对比中更容易理解原诗的妙处，并以此为入手点，提醒学生在考试时碰见类似的题，提高学生的诗歌鉴赏能力。“艰”字有艰难的意思，直接道出诗经历的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对投降派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。它是诗人“愤”的根源。下句一个“气如山”表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。结合诗人生平说说“世事艰”指什么？明确：指的是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难。所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度似乎难于上青天了。“气如山”该如何理解？诗人北望中原（倒装），立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山。（学生在讨论的过程中，联想到很多类似的“炼字”的情况，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”，“前村深雪里，昨夜一枝开”等。）老师与学生共同赏析颔联（1）颔联主要写了什么？明确：颔联连用六个名词，描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。首联、颔联:回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概(叙事)。赏析：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。连用六个名词集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗:瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。形象地表明了作者的理想，写出了诗人青壮年时期战斗生活的向往。他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。（4）颔联语言形式有何特点？这种表现手法在哪儿出现过？形象飞动、画面壮阔。店月，人迹板桥霜”。老师与学生共同赏析颈联颈联句主要写了什么？明确：颈联抒悲愤之情，感叹生平抱负未得施展，却早生华发。赏析：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”岁月不居，壮岁已逝，志（《太息》）、“平生万里心，执戈王前驱”（《夜读兵书》）是他念念不忘的心愿。“塞上长城”句，诗人用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。这一结局，非诗人不尽志所致，非诗人不尽力所致，而是小人误人，世事磨人。作者有心而天不予。悲怆便为郁愤。颈联“空”字和“已”字饱含诗人什么情感？明确：诗人年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡敌人的千军万马。可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。（设计意图：这个问题学生一下子可以找出关键字，并以此会自然而然联想到原因，并且体会感情）老师与学生共同赏析结尾联尾联两句写了什么？明确：尾联包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。赏析：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”尾联亦用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句是愤，字11字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗?中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。（设计意图：学生在讨论这个问题时，联系作者生平，讨论体会。 生通过作者生平，自己讨论体悟。）（二）全班自由朗读全诗，小组探究下列问题诗人这种愤懑之情通过哪些表现手法表现出来？明确：（1）对比：有理想和现实的对比，也有过去和现在的对比；（2）用典：用诸葛亮之典故表达志向。结合时代背景说说作者“愤”的根源又是什么？明确：“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的（三）拓展思考：《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种PAGEPAGE12悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品回答。引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓斑白，借此抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。幻灯片打出下列诗句：身老沧州。辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！知音少，弦断有谁听？老师点拨：这三位诗（词）人，他们的志向都是一致的，陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是“已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是“可。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。主和派把持朝政的南宋，陆游所遭受壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎的方法，在做诗歌鉴赏题时可以举一反三。（四）学生再次朗读全诗，主题探究明确：全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。（四）探究艺术特点对比手法:诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。用典巧妙不留痕迹。《南史檀道济传》宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道:“乃坏汝万里长城!”南宋名将檀道济曾自诩为万里长城，诗中陆游以长城自比，表明诗人对檀道济的敬仰，希望能像他的样建功立业。檀道济对当权派自毁长城的痛斥，也喊出了诗人的心声，揭露了南宋统治者摧残抗战力量的愚蠢。杜甫“勋业频看镜”杜甫曾用工业未就而揽镜自照。作者在这里表现了一种不甘老而无功，却又无可奈何的复杂心情。用典贴切自然。这首七律是陆游诗中的上品。四、课文总结。学习诗歌一定要对诗人的思想、经历，诗歌的写作背景有一定的了解，结诗歌一定要多读，仔细品味，通过知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法才能更好地理解作者的思想感情，就像这篇文章，通过学习我们才会充分理解陆游那种拳拳爱国之情。五、作业布置：1.背诵全诗2.完成课后练习及课时跟踪板书：书什么感情基调首：恢复中原之志豪情颔：抗金胜利场面激昂颈：壮志未酬之情沉郁尾：渴望建功立业 愤恨六、教学反思《书愤》是南宋诗人陆游的一首七律，适时地打出“他有一颗火热赤诚的