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文档简介
①课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。预设：水手的行为表现在推动事情发展中起到了推波助澜的作用。②播放《跳水》情境课文（跟读版），请学生朗读第1—4自然段，感受故事情节安排的巧妙。设计意图：通过找出孩子的表现体会孩子的心情，并联系上下文领悟到猴子是惹孩子生气的直接原因，而水手的笑让猴子更放肆，更让孩子不管不顾走到了危险境地。因此，水手的笑起到了推波助澜的作用。这样的教学设计让学生体会到作者在情节安排上的巧妙之处。四、生字书写过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写怎么才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄点拨：（1）“艘、航、肆、帽、桅、撕、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄”都是左右结构的字。“艘”右边是“叟”，注意右上部分的笔顺，撇、竖、横、横折、横、横、竖。“撕”是左右结构，中间的“其”横画间距均匀，“斤”的竖为悬针竖。“钩”注意右半部分是“勾”，不要错写成“勺”。“舱”右半部分是“仓”，注意不要写成“仑”。（2）“逗”是半包围结构，内外两部分要写得紧凑。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们学习了本课的生字词，了解了事情的起因、经过、结果，还采用批注的方式，梳理孩子心情的变化，并说出变化的原因，了解孩子遇险的经过，体会到了作者情节设置的巧妙。那么文中的关键人物船长为什么会想到跳水这个方法的呢？我们下节课再一起探究吧！六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。航行风平浪静取乐放肆桅杆哭笑不得眼巴巴吓唬船舱海鸥瞄准心惊胆战2.课后作业：熟读课文《跳水》。【板书设计】取乐取乐起因：水手猴子 逗弄逗弄追赶发展：猴子孩子（心情变化：开心→尴尬→恼怒→愤怒→惊恐）追赶跳水经过高潮：孩子走上横木，陷入绝境。结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。
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