基于学情分析的初中英语教师专业修养提升途径探究 论文

基于学情分析的初中英语教师专业修养提升途径探究

摘要：基础教育改革对教师提出了新的要求和挑战，教师更是改革成果的关键决定因素。在日常的教学和育人过程中，教师需要刻苦深耕业务，理清教学规律，尽力提

高业务能力水平，适应基础教育改革的要求。鉴于目前基础教育改革现状，教师如何实现个人专业修养提升，完成专业发展，值得深思。

关键词：学情分析；初中英语教师；专业修养；提升途径引言：教师专业修养的提升，不仅有利于其自身发展，也对日常教育教学起到推

动和助力。本文旨在结合实际情况，分析初中学生的英语学情，探讨适合教师专业修养的主要途径和措施，以期为今后的教育教学工作提供借鉴和指导。

一、初中生英语学习概况分析为了更好地提升初中英语教师个人专业修养，毋庸置疑，首先，需要进行合理的学

习概况分析，教师要了解学生英语学习现状、把握教材结构要点、尊重学生学习需求、真正做到以学生为导向，以学情为起点，才能有效推动自身发展。

1．学生英语学习现状分析

对于初中生群体而言，他们中的相当一部分，对于英语这门语言已经有了一定的了解，形成了自己学习该学科的习惯。但是，在很多学校，学生两极分化情况比较严重，

他们所掌握的知识水平分布不均衡，学生与学生之间的个体差异性较大，这无疑给教师上课带来了一定难度，既要抓两头、又要促中间。在语言学习方面，后进生懒散的态度、

不良的习惯和薄弱的能力，往往让任课老师感到手足无措。老师布置的任务不能按质按量完成，中学阶段的英语学习仍然停留在死记硬背的层面，课前不预习、课后不复习、

上课不专心、听课效率低，甚至有个别同学出现了厌学的倾向。班级大部分同学的英语学习，仅仅止步于课堂上老师教授的内容，英语的训练量是不充分的，课后除了完成老

师要求的家庭作业以外，没有时间开展听说训练，更没有时间进行读写练习，学生在学以致用、学用结合方面做得远远不够。

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2．教材情况分析

目前，芜湖市区初中阶段英语课堂使用的教材为牛津译林版英语教材，共计六册，每册8个单元，每个单元紧紧围绕一个既定的话题展开。每个单元含有以下模块：漫画

引入、阅读理解、语法讲解训练、综合技巧、学习技能和任务写作，旨在通过话题讨论、语法探究、小组合作的形式，唤起学生的英语学科学习兴趣、创设使用英语的情景、逐

步锻炼学生的英语听、说、读、写等能力。不仅如此，在学生的语言知识学习之中，该套教材还渗透了价值观、世界观、人生观的教育，话题和内容由浅至深、由易至难、由

近至远，增强了学生的语言学习自信心，以期达到综合使用语言的目的。二、教师个人专业修养提升途径

1．实现角色转换，改变课堂模式

在传统的课堂教学实践中，教师是课堂的主导者，拥有绝对的发言权，努力进行全方位的学习指导。通常情况下，在讲台上，老师口若悬河、滔滔不绝；与之形成鲜明对

比的，是那些在讲台下的学生们，他们单向输入、奋笔疾书，老师讲、学生听是课堂教学的常态。然而，新课改愈发强调和鼓励学生以自主、合作、探究的模式进行学习，以

期充分发挥学生的主观能动性，引导学生学会寻找规律并培养他们解决问题的能力。教师应该转变自身角色，做一个倾听者，鼓励学生提出疑问、大胆发言、积极参与到教学

环节之中，以此判断学生的理解程度，更正学生知识吸收理解方面的偏差，更好地提高学生的领悟力。

2．打造合作模式，促进教师交流

从教师专业发展的角度来看，教师之间的互助和交流是不可或缺的。教学合作不仅能促进教师自身业务水平和能力的提高，更能凝聚集体智慧，打造高效课堂。对于学生

的引导和教育，单纯凭借某一位教师的一己之力，显然，这是很难实现的。我们需要开展教研活动，进行有效的研讨、对话、互动，拓宽自身的知识范畴、思维模式、认知水

平，将其他教师的经验视为宝贵的教学经历和资源。在日常的教学实践中，英语教研组可以定期举行英语学科教学研讨活动，老师们互相了解教学进度、讨论课程重难点、把

握习题检测方向、研究新的教学思路和方法，组织集体听评课，共同探讨学习、携手互助进步。这种常态化的教师合作交流模式，对英语常规教学十分有益。

3．聚焦教材本身，挖掘开发资源

教材是教师从事课堂教学，学生收获知识的重要载体和工具。课堂教学不应该流于2

表面泛泛浅显的知识，教师应该通过深层次研究教材，掌握教材内容的重点难点，设置合理的教学深度和广度，科学安排教学流程和环节，利用网络等手段丰富课本资源。结

合该学龄段学生的理解能力、心理特点，巧用教材，适度地拓展，最大限度发挥教材的价值。以八年级上学期Unit6birdwatching-Reading的课堂教学为例，教师可以通过设

置不同层次、不同难度、不同类型的任务，教会学生提取文本信息的能力和一定的阅读策略、技巧。在常规授课中，还可以考虑穿插guessinggame，通过描述鸟类信息，引

导学生猜测鸟类名称，活跃课堂氛围，唤起学生的语言学习兴趣；还可以给学生分配“采访者”和“被采访者”两种不同的角色，模拟采访活动；还可以通过brainstorming游戏，

鼓励学生用英语表述保护野生动物的方式。同时，在课堂教学环节，教师应当有意识地指引学生树立保护野生动物，关爱自然的情怀。

4．丰富课堂

45分钟，关注后进群体

教师要充分把握课堂45分钟教学时间，对教学环节和时间分配进行合理优化，吃透教材，钻研新课改精神，精讲精练，把全方位提升学生英语听说读写和语言综合运用

能力作为教学的最终目标。在课堂教学中，尽可能多地创设英语语言训练的情景和机会，利用教具和多媒体设备，强化英语氛围，丰富课堂教学内容。

除了教授学生知识、提高学生语言能力外，要继续渗透情感教育。以八年级下学期Unit8Agreenworld为例，在讲授Reading部分介绍有关瑞士环保措施的文章时，不仅

要求学生能够掌握一定的阅读技巧，运用本节课所学生词、固定搭配、句子结构等知识，顺利完成阅读任务；还要使得学生了解环境保护的重要意义，引导他们养成保护环境的

习惯和意识。与此同时，根据学情分析，班级不可避免会存在一些学习相对困难、吃力的同学。

教师要常抓不懈后进生的转化工作，这部分同学英语基础较差、学习缺乏信心、学习习惯欠佳，作为老师，要真诚相待、以心交心，关心他们的学习和生活，对于他们在学习

上遇到的困难，要主动友好地提供力所能及的帮助和指导，纠正不良学习习惯，在潜移默化中加以引导。

5．树立“终身学习”理念，促进个人提升

作为一线教师，我们要树立“终身学习”的理念，积极参加各类教师培训课程，仔细聆听各类视频课。无论是与本学科息息相关的“提升学生英语听力、阅读、写作能力”

课程，还是与学科融合有关的能力提升类课程，以及教育政策法规类普及课程，要善于3

利用假期自学本学科其他课程，为新学期的到来备好课。结合所学课程，做好听课笔记，对于一些不懂的难点和重要的知识点要有所记录，并与其他老师交流探讨。此外，我们

应主动参加教师工作坊，要利用空闲时间和假期，及时给自己充电并做好长期参训充电规划，提升自身的理论修养，报名参加学科教学比赛，以赛促教、以赛助学，以期更好

地为日常教学提供指导和参考。“非学无以广才”，终身学习是贯穿我们毕生的学习历程。以前人们常说，“以教师

的一桶水教授学生的一杯水”，现观飞速变化的时代和大环境，教师仅仅拥有一桶水是远不能满足学生的实际学习需求的。现在的学生，认知起点和水平都高于以前的学生，接

收到的信息更广泛、更全面，这就要求教师与时俱进，不断进取，活到老学到老。教师个人专业修养的提升和发展离不开平时的教学积累和思考，作为一名中学教师，应充分

领悟基础教育改革精神，努力实现个人专业修养的提升，树立“终身学习”的意识，传播知识的同时也引导学生成长。

三、结束语教师专业修养的提升绝非是一朝一夕能够实现的，需要教师坚定目标信念，以具体

学情现状为指引，朝着更好更高的目标持续努力。只有深耕教材沃土、创新课堂模式、丰富育人内涵、促进群体间交流、强化终身学习理念，才能够使学生学有所得的同时，

实现自我的升