参观长垣一中初中部有感杨勇-改

文化引领科研强校----参观长垣一中初中部有感11月24日第一部分所看、所听：进入学校大门，首先映入眼帘的是“籧孔之交”的大型雕塑，而后是教师办公楼、学生宿舍，各年级独自成院的的教学区以及标准化的体育场地，整个校园规划科学、合理，硬件设施完备，且造型美观大方，充满书香气息。彰显学校办学理念和校训的：“培养未来社会领军人物”、“崇尚卓越、争创一流”的大字高高伫立在楼顶，与整洁干净的校园相互辉映。对长垣一中初中部以前有所耳闻，该校建于2000年，2010年开始实施课改，并创立了“双层四环”高效课堂模式，立足让学生做学习真正的主人，自主学习，合作探究，打造和谐高效艺术课堂，全面提升师生综合素质。经过一天的参观，确实让我深深地感动。从早教研到听评课；从大课间到学生就餐；从聆听蔡校长的专题报告到观摩学生小组的汇报表演，无一不让我震撼，也让我收获颇丰。全程教研，促进教师专业化成长研究已成为老师们学校生活的一种习惯。每学期老师们都会学习新课标，分析中招试卷，梳理教材，确定模块，分工负责，合作修改，统一评价，最后完成学案编写。每天的早教研都有目的、程序，而且学生参与其中，并且这种早教研已经延伸到了管理人员，甚至餐厅的工作人员。磨课则分为推门课、教研课和赛课，每一个课堂上，学生分组而坐，积极讨论，踊跃发言，真正实现了学生自主学习，让我充分感受到了教学模式改革所取得的实效，而赛课则是每学期进行，且全员参与，临时抽签、决定科目，并进行捆绑式评价。学校还十分重视对外交流，近几年先后聘请了刘良华、李炳亭、褚清源、张志博、田玉、曹华、贾天仓、王新年等十数位专家学者先后到校，进课堂，看学生，见老师，做报告，诊断病症，传播教育新理念，对学校进行全面指导。而所有教师课课有反思，通过反思提高教研水平，提升教研能力，并通过沙龙论坛、练功台等多种形式进行智慧的碰撞。正是在这繁忙、有序的工作中，全体教师得以成长、得以提高。生本课堂，促进学生快乐成长生本课堂包含：以生为本的课堂模式、以生为本的习惯养成、以生为本的社团活动、以生为本的多元评价。正是这些科学、完善的模式、活动及评价才得出了丰硕的果实。双层四环教学模式的“双层”是指分别将课堂学习、学习要求、教学成效分为两个层次、层面。课堂学习的两个层次：基础知识学习和深层问题探究。学习要求的两个层次：基础知识全员掌握，深层探究问题中等以上同学完成。教学成效的两个层面：学生学业进步和教师专业成长。而“四环”指的是：预习、交流、展示、反馈。课又分为：基础互清互查课、深层合作探究课和综合课。在习惯养成上是以小组建设为载体。如：交流组、帮扶组、对抗组、励志组、生活组、学习研究组、社团活动组，通过小组建设，让学生们养成活泼、开朗、团结、友善、积极、向上、拼搏、进取的优良品质。再通过科学、公平的评价，让同学们在竞争中、在收获中快乐成长。第二部分所思、所悟是什么让一所这么年轻的、身处在县城，甚至在2009年差一点解体的学校在如此短的时间取得如此的成就。诚然，县政府的大力支持与投入是一个优势，然而学校内涵的发展，课改的过程，校园的文化形成，教师的敬业精神，甚至家长学校和班级小组的建设，也是政府所能给予的嘛？而我们这样市属的老牌中学，有过曾经辉煌历史的学校，在课改经历这么多年的历程后，虽然正发生着一些的变化，但现在这么一种状况是否让我们满意呢？姑且先不谈办学理念，不讲办学目标。我想进行教育科研，我们可以这么做：1、树立一个观点教育科研是强校之路。学校要始终用教育科研为学校的发展保驾护航，要始终把教育科研作为学校发展的第一生产力，学校要以发展的、战略的眼光看待教育科研，要真正、切实提高教育科研对学校发展的贡献率，要使其成为学校可持续发展的不竭动力。2、把握两个认识（1）能站得高。教育科研能使我们站在前沿，把握时代，居高临下，高屋建瓴。欲穷千里目，需更上一层楼；会当凌绝顶，方一览众山小。教育科研能使学校进入一个更高、更美妙的境界，使学校有宽阔的胸襟，高远的眼光，厚重的积淀。（2）能走得远。进行教育科研，能使学校不断地吸纳和创造新的教育改革理念和研究成果，提升学校形象，能不断转变教师的观念，改进教师的教育教学行为，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，促进教师的专业发展，解决教育教学发展中的实际问题。“忽如一夜春风来、千树万树梨花开”可以成为就教育科研对学校实际效能的诗意写照。有人认为：“当你觉得自己是一个研究者的时候，你就很有可能成为一名优秀的教师”。那么，我们同样也可以说：当教育科研真正在一个学校蔚然成风的时候，这个学校就完全有可能成为一所一流的名校。3、坚持三种做法（1）上挂横联。“上挂”就是挂靠上级科研部门、有关专家，实现学校、教师与教育专家的密切结合，使研究水平能站在一个比较高的起点上。学校应该聘有关专家作为学校教育科研顾问，邀请有关专家到校讲学进行有益的尝试和探索。“横联”就是与外地或外校相互考察交流，以相互学习，取长补短。此次的长垣一中初中部之行，收获就很大，也极大地触动了许多教师，不同程度上推动了学校的发展。（2）课题带动。当真正把工作课题化、课题工作化，当学校发展的问题以课题的形式存在时，学校的发展方向也就更加明确化、清晰化了，课题研究的过程，其实也就是民主、文化、特色、和谐形成的过程，也就是学校发展的过程。（3）科学推进。①领导带头。学校领导不仅要重视、支持教育科研，更要亲自主持、参与和指导学校的教育科研活动，成为教育科研的行家里手，要经常深入教育科研一线，了解当前、区域尤其是学校的教育科研开展情况，成为广大教师教育科研的知心人、同行者。②搭建平台。学校要注重给教师更多的机会和舞台，让教师施展科研身手，使其有所作为。或内外讲学，或著述立说，或同伴交流，或自我反思，或拜师学艺，或启发引导，或典型引路，使教师能够并且愿意在教育科研的广阔天地里展翅翱翔。在教育科研方面，学校鼓励有特色的教师，这些教师是学校发展所应依靠的重要力量。其实，教师本身也应该追求成为个性化的、有独特个人魅力的教师，而科研则是其必备的素质。③培养教育。学校要很好地进行教育科研，主要的是要让教师具有科研意识和科研素质，要力求使教师做到：行（去做），善行（善于做并能正确地做），行之速（能发现并抓住机遇，果断先行）；知（了解），好知（主动并乐意从事），知之广（比较熟悉）；思（勤于思考），乐思（善于思考并成为教育生活的一部分），思之妙（一个好的思路可以推动某项工作的开展，一个大的思路可以推动整个学校的发展）。“文化引领、科研强校”，使学校走上充满活力的个性化发展之路。以上所述，是我本次长垣之行的一点感悟，不当之处，敬请各位同仁批评指正。最后我想借用台湾李敖的一首诗《我将归来开放》，与各位同仁共勉，因为我从来是那样，所以你以