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第三部分：融合教育的保障体系1、了解法律与政策保障2、了解学校支持体系的构建3、了解广泛的社会性支持学习重难点了解学校支持系统的构建学习要求融合教育的发展在世界许多国家都得到立法的保障，这是融合教育得到良好发展的根本保障。中国大陆虽然还没有专门的特殊教育法，但是在各级各类法律和政策文件中都对融合教育有明确的要求：1、《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。2、《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》（94年颁布）。3、教育部特殊教育三年提升计划一期（2014-2016）、二期（2017-2019）都将大力发展随班就读作为重要目标。4、全国大多数省市都出台了各自发展随班就读的相关办法。一、法律与政策保障融合教育在中国大陆还处在从试验到快速推广的发展阶段，许多法律和政策支持体系有待完善，实证研究也有待进一步深入，加上中国特殊的国情，国外的许多经验未必完全适用，这就决定了中国的融合教育需要一个较长的探索期。在这个过程中，中国需要探索出适合中国国情的融合教育发展路径。在整体大环境有待完善时，身处一线的教育工作者如何为已经身在普通学校的特殊学生提供支持和教育是一项迫在眉睫的任务。学校作为教育的基本单元，不仅是拥有一定的教育资源和自主权，范围固定可控性强,而且是融合教育的直接整地，理应率先构建起自己的支持体系，尽可能地确保在校特殊学生的教育成效。二、学校支持体系的构建学校支持系统的构建，早在上世纪九十年代末，香港就开始开展融合教育先导计划，鼓励学校“全校参与”，为学生提供支援，在教学、学习、课程、同伴支持等方面开展实证研究,取得非常好的教育成效。

二、学校支持体系的构建学校支持系统的构建，早在上世纪九十年代末，香港就开始开展融合教育先导计划，鼓励学校“全校参与”，为学生提供支援，在教学、学习、课程、同伴支持等方面开展实证研究,取得非常好的教育成效。

二、学校支持体系的构建根据大陆当前的具体情况，学校支持系统应该从以下几方面努力：1、改革学校师生考核体制2、因地制宜组建资源教室3、组建资源教师团队4、对普通教师进行专业培训5、优先开展助学伙伴活动6、营造包容互助的校园氛围7、对教育课程进行改革二、学校支持体系的构建学校支持系统的构建固然十分重要，但是广泛的社会性支持也很重要。具体来讲应该从以下几方面努力：

1、充分调动家庭参与的积极性。对家长进行相应的培训，建立家校合作机制。

2、取得社区的支持，学校和家庭应该主动让特殊儿童接触社区，参与社区、融入社区，学校、家庭、社区应该成为教育的共同体。3、取得新闻媒体的支持，在社会言论上，应该确保能很好的传递特殊群体的声音，让社会公众

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