高职院校建筑工程“工学结合”教学模式研究与实践

附件4-1：江苏省高等教化教学改革探讨课题申请表课题名称：高职院校建筑工程“工学结合”教学模式探讨与实践学校举荐类别：一般课题课题指南编号：3—30课题主持人：顾玉萍工作单位：江海职业技术学院通讯地址：扬州市扬子江南路5号邮政编码：225101联系电话：申请日期：2009-4-28江苏省教化厅制填写要求1．项目名称应简明、精确。2．项目类别系指重点项目或一般项目。3．每个项目主持人不超过2人。相关材料需经学校审核，确属真实无误后签署看法，加盖学校公章。4．立项依据、探讨方案、已有基础和完成条件、预期成果、完成时间的填写，要简明、精确、扼要。5．有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。6．申请表须用A4纸，小4号字，双面打印。左侧装订成册。申请表格式及内容与样表一样。本表封面之上不得另加其他封面。统一标识中编号栏请勿填写。7．申请表一式八份。相关证明材料一式一份（按序装订）。8．除样书外，其他材料可供应复印件。全部申报材料的真实性由学校审核负责。主持人姓名顾玉萍性别女年龄33行政职务老师专业技术职务讲师从事学科建筑工程工作单位江海学院联系电话87799451邮政编码225101通讯地址扬州江海职业技术学院土木工程系E—mail项目组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职务工作单位从事学科项目组中的分工谢扬敬副教授江海职业技术学院工程力学成员汤锴媚讲师江海职业技术学院建筑学成员朱从香讲师江海职业技术学院结构工程成员沈桃助教江海职业技术学院建筑工程成员郑娟助教江海职业技术学院建筑工程成员注：项目主持人不超过2人课题探讨的目标与解决的主要问题目标：高职院校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种教化形式，是高等职业教化人才培育模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。工学结合的目的：为社会与企业又好有快地培育急需的技能型高素养人才；在教学方面选定合适的工学结合教学模式,制定各课程相应的教学大纲、进程支配、教案、考核和管理方法等一系列的教学体系，缩短学生在校学习与企业工作环境要求上的差距，为专业学习更好地面对社会要求供应平台。利用我院现有的土木实训工场条件,以及学院基建和社会市场需求,有支配、有步骤、有组织的绽开各个工种的实训教学，达到教学、实践、经济等效益的最大化，同时促进实训工场的建设。另外以工学结合为契机，促进双师型老师培育。解决的主要问题：1．加强校企合作，进一步提高对工学结合模式的重视；更新观念，进一步明确工学结合的地位与作用2．分析工学结合教学在我系的可行性3．工学结合模式的选定4．建立系统、完整的工学结合教学实践体系5．如何开展“在工期间的”教学与管理6．制定重在实力检查的学生考核方法7．如何发挥我院实训基地的条件，进行工学结合，培育创新精神与实践实力8．配备完善的实践指导教材9．培育双师型老师，构建合理的师资结构课题探讨在国内外同一领域的现状与趋势分析现状：1.在我国高职院校的实践中,工学结合未能全面的绽开.究其缘由,其一是工学结合人才培育模式的实施条件相对短缺;其二,相对学校而言,企业的主动性不高。2.在长期的教学实践中，我院校进行了教学内容与课程体系改革，取得了肯定成果，但在工学结合实践教学的内容、组织形式和教学目标上，未形成科学合理的实践课程体系，使工学结合缺乏系统性、可操作性和行之有效性，试行起来不切实际，效果难尽人意。

3.我院土木实训基地除现有的三个典型结构模型已用于正常现场教学外，还有几个工种实训区，其中砌筑工、钢筋工已初步绽开工种实训，其它实训区（如：混凝土工、模板工、装饰工等）还未充分发挥作用，其实训方法和手段还需进一步探讨。怎样通过教学改革，结合我院基建和社会需求，进行各工种生产实习，以达到工学结合，实现教学、学校、社会多方效益的最大化。4.“双师型”老师的缺乏，老师实践动手实力差。长期以来,《建筑构造》、《建筑结构》、《建筑施工》等专业课程的教学过程重理理论而轻实践,学与用分别,课程教学基本徘徊于工程实践之外,致使教学与社会脱离钩，培育出的建筑工程专业的高职高专人才与高职高专的教化理念相差甚远。趋势：寻求合作项目，组织学生团队参加工程项目实践，从工程施工图识读，施工材料、技术、方案、工程资料编制，工程监理，工程造价等多个方面（专业培育核心实力目标）渗透进去，积累教学资料和工学结合基础资料。在条件许可下，考虑专业发展。基于工学结合的职业教化模式，突出体现在老师与师傅合一，教室与工地合一，作业与工作成果文件合一，要求学院和实习企业在“顶岗实习”中的内容、形式、场地、纪律、平安、权益、考核评价等管理方面建立长效机制，合作互惠、共同发展，形成努力工作的目标，不断探究工学结合的方式方法，增加社会对高等职业教化的了解，提高社会认可度，主动推行企业、学院、学生三赢的工学结合职业教化模式，进一步开展企业订单式培育。可以说，工学结合的人才培育模式，能够实现企业、学生、高职院校和社会的多赢，是新世纪我国高等职业教化的必定选择。课题探讨的重点1．工学结合模式的选定2．建立系统性、完整性的工学结合教学体系；(1).更新实践教学理念，紧贴市场构建高职土木类专业实践教学支配，“工学结合”环节各课程教学时间的支配；

(2).建立完善的校外实践教学基地，推动和加强校企合作(3).进一步完善与规范实践教材，开发校本教材,提高实践教学师资水平(4)改革教学方法，创新教学组织形式3．如何开展“在工期间的”教学与管理4．工学结合教学方面制定规范化学生考核方法5．充分利用我院实训基地的条件，及学院自身基建和社会需求，进行实际生产，达到工学结合6．师资力气的培育课题探讨的创新点1．与企业建立亲密的合作关系，为实施工学结合人才培育模式搭筑平台2．利用我院土木实训工场进行工学结合3．贯穿工学结合的教化理念，设计新的人才培育方案4．根据工学结合的人才培育模式要求，加大课程改革力度5．工学结合教学模式得到了探究和实行课题探讨的方案设计（包括探讨思路、方法和时间支配）探讨思路：1．将学生送进企业，在企业建立学院相同的教学空间，有效利用实践环节，组织施工现场教学，企业老师与学校老师交替授课，企业环境与学校环境结合，企业资源与学校资源结合.2．另一种是到校内实训基地，利用我院现有的土木实训工场条件,以及学院基建和社会市场需求,有支配、有步骤、有组织的绽开各个工种的实训教学，达到教学、实践、经济等效益的最大化，同时促进实训工场的建设，是一种实训在校内进行的学工结合的形式。探讨方法：1．资料收集，探讨在我院实施的可行性，确定工学结合模式；2．面对社会开拓情愿合作的伙伴，建立工学结合的教学基地；3．与企业合作制定工学结合的人才培育方案；4．相关老师和人员制定相应的教学大纲、进程支配、教案、考核和组织管理方法等一系列的教学体系；5．校内实训工场的利用与建设；6．工学结合教学模式效果的探讨；7.论文的发表一篇：成果的汇总：顾玉萍时间进度：2009年5月—2010年6月，1-3项和第5项2010年7月—2011年4月，4项和5—6项；论文发表（第7项）改革成果的应用：2011年9月后课题探讨的预期成果及其形式1．工学结合教学模式的可行性探讨及模式的选定（报告书）；2．校外合作企业的确定及校内实训基地的建设；3．结合各专业课程建立系统性、完整性的工学结合教学体系（如：大纲授课支配教学进程教案考核和组织管理方法等）（文稿或手册）；4．土木工程专业“工学结合”教学模式的实践与探讨论文5、其它课题探讨的实践意义与推广价值实践意义

1.工学结合培育模式，遵循认知规律，把学习书本学问和培育劳动技能亲密结合，学生既学习课本学问，又在理论指导下，通过工人师傅传帮带，通过实际操作，学会技术，形成技能。

2.工学结合让学生提前进入企业，与职业岗位零距离接触，能激发学习热忱，有利于培育学生团队精神，职业意识和职业道德。3.工学结合变更了很多学生不良行为习惯，使他们毕业时基本达到职业素养的培育目标。4.工学结合，有利于企业早发觉人才，快培育人才，多储备人才。5.工学结合能促进校内实训基地的建设，提高了民办院校的综合办学实力。

6.工学结合能促进师资队伍建设，是培育具有职业教化特色“双师型”老师最有效的方法，让老师带领学生参加工学结合，了解企业、“工教结合”，也提高了老师的业务素养。推广价值工学结合把高等教化与社会需求和企业需求紧密结合，把与企业合作开展应用探讨和技术开发紧密结合，使企业在共享学校资源优势的同时，参加学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培育模式，实现校企合作双赢，有效地解决我国目前正面临着的前所未有就业压力。同时促进了校内实训基地的建设，提高了民办院校的综合办学实力。职业教化就是就业教化已成为社会、学校、家庭和学生的共识。因此，工学结合理应成为高职院校培育人才的常态模式，特殊是民办高职院校为了更好的生存和发展更应当实行。课题探讨基础的保证措施1.院系的支持2.资金的保证3.各相关人员的专业水平和刻苦专研4.团队合理的工作安排、考核制度，以及通力合作经费投入单位是否有条件1∶1配套：课题组筹集资金（万元）：其它资助渠道：申报学校（探讨会）看法：1、同意申报2、举荐类别（重点课题或一般课题）学校（探讨会）（盖章）分管校领导（探讨会负责人）签字：