聋童语言训练的途径及内容

语言训练聋童语言训练的途径及内容

语言训练时需要从儿童的饮食起居、大小便、衣着、卫生和安全等这些活动出发的。培养聋童的这些生活能力时，要有的放矢地使儿童知道所涉及的有关东西和活动的名称，并逐步扩大词汇的范围，教给他们一些必要的句子。为着便于理解和掌握，给儿童生活环境中的各种东西贴上标签，让他们借助整体认读初步认识物体的名称。应该尽量使聋童的认知发展及其他方面的发展和语言统一起来。

一、聋童语言训练的途径（一）日常生活活动

文体娱乐和休闲活动是儿童基本生存活动的延伸，同样是促进听障儿童语言发展的重要途径。在开展这些活动时，成人们都应该把一些基本的词语以一定的方式出示给儿童。尤其是看电视，它是丰富听障儿童词语的极好时机，应该围绕电视节目内容和儿童进行必要的交谈，给他们出示一些新词语。（二）文体娱乐和休闲活动2.各科教学除完成各自特定的教学任务外，都应该为促进听障儿童的语言发展做出应有的贡献。各门学科都蕴含着发展学生语言能力的极大可能性。就词语而言，课堂教学活动涉及到的词语范围相当广泛，包括组织教学活动的用语、同具体的知识和技能相联系的诃语、学习过程中使用的各种物体的名称和它们的组成部分的名称及利用它们完成的动作的名称、儿童向教师或其他人请求帮助、提问题、陈述某件事情等所需的词语等。（三）各科教学活动1.语文教学是发展学生语言能力的主阵地，因为语文课的宗旨就是通过精心选择的材料和安排的环境，借助特别的教学方法，从语言的各个方面对儿童进行训练，以加快他们语言发展的进程。专门的语言训练活动帮助儿童对所获得的新词语进行加工整理，找出它们之间的联系和特点，使之条理化、系统化，这样不仅能够加深儿童对所习得词语的理解，而且也便于他们的记忆和在需要时顺利提取。（四）专门的语言训练活动1.语言感知训练(1)词汇认知训练(2)音节认知训练(3)韵母认知训练(4)声母认知训练给儿童听常用的生活词汇，要他们指出相应物体、图片或词汇卡片语言感知训练是要培养听障儿童认知常用音节及声母与韵母的能力。出示常用音节表，语言矫治师说一个，让儿童指一个出示韵母表，矫治师说一个，让儿童指一个主要用几个浊音声母做训练，可以把b、d、g、i、z、zh等都发成浊音(带音)。加上声音的振动，它们的音色基本不受影响(1)辨别声音差异大的词汇dàxiàng—lǎohǔshuaya—paiqiuxiaobaimao—dahuanggou2.语音辨别训练妈妈——爸爸兰花——南瓜十四——四十西瓜——丝瓜单韵母和单韵母、复韵母和复韵母、单韵母和复韵母、前鼻韵母和前鼻韵母、后鼻韵母和后鼻韵母、前鼻韵母和后鼻韵母、复韵母和鼻韵母(2)辨别近音词汇①桌—椅，碗—筷，吃—喝(声、韵母均不同)②大—马，鸟—小，山—蛋(同韵母)，③白—杯，猫—妹，眼—羊，三——扫(同声母)(3)辨别单音节词汇(5)辨别声母(6)辨别四声(4)辨别韵母m—I、I—r、m—n、n—r、b—d、b—p、z—i、i—zh操—草香—象点—电矮—爱毛—爱毛—帽长—唱穿—船二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练(1)

深呼吸深呼吸主要是为了让聋儿掌握正确的呼吸方法和状态，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量。

先训练吸气。让聋儿闻香的花或香水，当他自然地吸闻香气时，就是在进行正确的吸气了，聋儿就学会吸气了。学会吸气后教呼气。把聋儿的手一只放在训练者的鼻前，另一只手放在训练者胸前，训练者先深深的吸一口气，然后用口鼻慢慢呼气，这样聋儿能通过触觉感受到呼吸时胸部的扩展，完成上述训练后进行深呼吸训练。在进行呼吸训练时，可适时让儿童用手摸自己和老师的胸部，以感知胸部的振动，如果儿童发音时胸部没有振动，则可能导致发假音。在进行呼吸训练时，两脚分开站稳，距离和左右肩齐，双手下垂脸向前看，胸部和颈部挺起，但不要紧张，保持精神饱满的状态。吸气之前先把肺里的气流呼出，再开始吸气。吸气时双手向前向上平举起，举到两臂下垂直为止，脚后跟不要翘，上举时两臂不要弯曲，以免引起第一肋骨上提以致吸气无力，吸气时，随着两手向上移动，气流徐徐地从鼻孔吸入，胸廓和上腹逐渐向四处扩展，小腹向后缩，使胸腔容积增加，从而吸入大量气流。5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练(2)呼吸训练操

呼吸训练操是一系列的动作练习，目的是帮助聋儿的呼气肌肉群和吸气肌肉群得到正常的发育，三到六岁是锻炼肌肉的最重要时期，有必要用体操帮助聋儿训练。第一节：扩胸运动（二、八呼）两臂弯曲平举至胸前，然后把两臂伸开向后甩，注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作。第二节：呼吸运动（四、八呼）两手缓慢向上吸气，两手缓慢向下呼气。二拍一个动作。5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练(3)声音结合训练：声气结合训练是锻炼聋儿说话用气和控制气流的能力。练习方法：数数练，开始数1、2、3、4、5……看一口气能数多少，然后选

用一些字和词变化较多的材料，使口腔大、小开合得到全面锻炼。123、1234、12345……还可以数

一个枣、两个枣、三个枣、四个枣……一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦、四个葫芦……一个萝卜、两个萝卜、三个萝卜、四个萝卜……每条读到一口气用完。数数时站好姿势，吸气之前先徐徐地呼出一口气。解除精神紧张，用鼻吸入饱满的气流之后，开始1、2、3、4……往下数，数到一口气用完。数数的速度先慢后快，这样既练习了呼吸也练习了口腔肌肉的敏捷性。(4)游戏：结合聋儿的年龄特点，可以用吹纸条、吹蜡烛等方法练习呼吸。吹纸条时气流要匀、细、长，吹龙时气流要控制好，持续的时间越长越好。吹蜡烛时可点燃数根小蜡烛，看聋儿一口气能吹灭多少根蜡烛。还可以一根一根地吹。另外还可以吹纸青蛙、纸马等。5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练(1)舌训练操第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下龈。第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。(2)在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha

、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……发音时舌头要有力、口腔要有一定开度，并且保证每个音节要读得响亮有力、字字清楚，这样舌头、舌面、舌根都可以得到锻炼，锻炼时要先慢后快，舌头动作要灵活利落，弹力要大。5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练（1）第一节

张口练习：上下颌打开，直到可以放进两个重迭的手指，上下唇放松。开口的动作要柔和，舌面平放，不能合缩或隆起，舌尖自然地贴在下门齿龈。可帮助聋儿克服说话嘴紧、张不开的毛病。（2）第二节

上唇练习：将上唇引到上齿龈处，使全部门齿都能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静。帮助聋儿克服妨碍发音清楚响亮的问题，促进上唇的灵活性。（3）第三节

双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然地恢复原状，唇形的圆展是b、p、m、I、u、ü等发音正确与否的重要因素。双唇练习能帮助聋儿锻炼双唇的力量，使双唇的发音动作，连续发：（4）

锻炼双唇的发音动作，连续发：①ba、ba、ba、ba……②mo、mo、mo、mo……③po、po、po、po……（5）注意突出口型，发以下的音①a、o、e、a、o、e、a、o、e……②i、u、ü、i、u、ü、i、u、ü……5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练发鼻辅音常常需要有双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔的作用是使气流通过。鼻音练习是让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻辅音打下基础。(1)

用鼻音m、n进行哼唱，训练者哼唱时，让聋儿用手摸着训练者的鼻翼，感受气流从鼻腔通过时鼻子的振动，然后也让聋儿模仿哼唱。(2)

用手指捏鼻翼发“miao”学猫叫，让聋儿意识发音时鼻的振动。5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练5.

嗓音训练人的嗓音是由喉结后面的声带振动、加上咽腔，鼻腔等共鸣器官共振而产生的。嗓音训练的目的在于诱导聋儿自然发音，消除发音紧张，尽可能实现发音正常、自如、响亮。嗓音训练的主要材料是元音：(1)首先要发好a、o、e、i、u、ü6个舌面元音，使聋儿活动声带，发出响亮的声音。主要用a、e、i、u4个元音既概括了舌肌前、中、后的锻炼，也概括了口腔大小和嘴唇圆展的锻炼。(2)

用唱音的方法训练聋儿发长音和短音如发长“a——、o——”,再发短音a、a、a、o、o、o，这样可以训练聋儿有节奏地唱出元音。5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练汉语字音构造分为三个部分，即声母、韵母和声调。聋儿要掌握清楚说话的技巧，声母韵母和声调都要说得正确，在元音、辅音练习的同时，要加入四声的训练。聋儿对声带构紧的运动能力差，控制能力弱，有的聋儿只能发一个声调或是只有两个，这样在四声训练中存在一个由易到难的过程。可先教一声、四声，然后再过度到二声、三声。经过长期的训练，达到聋儿说话有声有调的目的。5.嗓音训练6.四声训练（一）功能训练二、聋童语言训练的内容1.呼吸训练2.舌部训练3.口部训练4.鼻音训练汉语字音构造分为三个部分，即声母、韵母和声调。聋儿要掌握清楚说话的技巧，声母韵母和声调都要说得正确，在元音、辅音练习的同时，要加入四声的训练。聋儿对声带构紧的运动能力差，控制能力弱，有的聋儿只能发一个声调或是只有两个，这样在四声训练中存在一个由易到难的过程。可先教一声、四声，然后再过度到二声、三声。经过长期的训练，达到聋儿说话有声有调的目的。5.嗓音训练6.四声训练（二）构音训练先进行构音障碍评估，根据评估结果制定计划，开展矫治训练。如果有些声音发得不稳定，时而说对，时而说错，应该通过相应的练习，使正确的发音稳定下来，牢固掌握。如果有的声音被替代或严重走音，就说明儿童不会发，应该重新教他们正确的发音方法，这类声音既有声母，又有韵母，主要是复合韵母。要十分重视复合