音乐欣赏课《东方之珠》

音乐观赏课《东方之珠》教学案例单位：武当山特区中学学科：音乐姓名：张莉丽教学案例：（一）课题：《东方之珠》音乐观赏课教学案例（二）教材版本：上海教化出版社（三）年级：八年级（四）教具打算：录音机、钢琴、多媒体课件。（五）设计思路：本单元的教化主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回来”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回来”的思想内涵；在师生同等互动的学习氛围里，通过实践创作、对唱曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获得与香港、台湾相关的各种学问，。（六）教学目标：1、通过观赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思索、沟通、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2、主动了解香港的相关历史学问，能够用歌声体验期盼祖国统一，酷爱祖国的思想感情。3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参加学习，进而获得学问。（七）教材分析：本单元以“祖国统一”为主题，以“回来”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其其次乐句，起先时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它好像从亲切、温顺的呼喊起先，以耐人寻味的深情加以持续。歌曲的其次部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色调产生显明的改变。在这个乐段中，其次乐句是第一乐句的改变重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特殊是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲其次部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请别遗忘我恒久不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炙热的赤子之心奉献给敬爱的祖国。（八）教学重点与难点突出本单元“祖国统一”的思想教化主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真实情感。（九）教学过程伴随《七子之歌》美丽的旋律，学生走进教室，做好上课打算。1、师生问好。2、导入新课：师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、酷爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将接着来观赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。3、老师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来观赏一下香港漂亮的景色、风光。（师生互动，共同观赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）4、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史学问。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及四周岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国漂亮的“东方之珠”。5、观赏录音《东方之珠》老师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）师：我们大家一起来观赏这首东方之珠，留意边观赏边体会，这首歌曲表达了什么样的心情和意境？（观赏过后，学生探讨回答问题，表述自己观赏后的感受。）6、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别遗忘我恒久不变黄色的脸。”7、老师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。8、分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和观赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，老师可以帮助学生完成）师：“让海潮伴我来保佑你”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情“请别遗忘我恒久不变黄色的脸”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炙热的赤子之心奉献给了敬爱的祖国。这么深厚、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）9、作者介绍----罗大佑师：你们对于罗大佑熟识吗？（若熟识由学生介绍，若不熟识老师演唱《童年》、《明天会更好》）10、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。11、再次复听歌曲《东方之珠》，播放VCD影片，学生跟随演唱，并要求学生留意歌曲可分为几部分？（学生答）12、实践分析歌曲的结构（依据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，依据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就犹如分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。13、师生互动，引导学生分析歌曲结构。第一部分的旋律比较平稳、温顺、亲切，而后歌曲在“让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别遗忘我恒久不变黄色的脸”时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用A和B来表示。而后来的“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别遗忘我恒久不变黄色的脸”则是其次部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。14、表现歌曲，分组对唱曲进行实践创建（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。（3）分组进行实践创建：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对唱曲进行“二度创作”。15、（学生探讨回答）16、小结：多少人用“浓得化不开”的乡愁，