《小学英语阅读教学探究》课题计划_第1页
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文档简介

1/6.保护持学生学习英语的兴趣,我也从中受益匪浅。现将小学英语阅读教学,初步具备运用所学英语进行交际的能力。阅读作为语,它既可以扩大学生的词汇量,又可以使学生在阅读过程要的。依据小学生学习语言的规律,培养拼读能生养成正确的学习方法,如在实际教学中可采以内化学生的认知结构,又可以培养学生见词是非常重要的。中高段的学生对朗读技巧的讲解,让学生在有意义的语流中掌握标准也是非常重要的。许多高段的学惯和阅读方法,如：阅读时唇动和低声读、用手指着所,教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等,培养学其次帮助学生掌握抓关键词的能力。如在阅读时,注意事物y2/6.下,在专家的指细的研究计划,以完成对本课题的论证,并展示我们在低、中、高三与主要内容英语语感、提高学生的阅读速度和理解的准确度,他们了解异国文化,拓展学习英语的的小学英语教学基本要求,一级中的语言技能对读的要求3/6.。的认识,再分组或分角能根据图片或上下文解决短文中新的单词、短语,为语言的输出作准课文中的单词、短语、句子之后,回到课文对整篇文章作进一步的理生提笔续写或改写短文,作为语言的输出。听、说、读、写是一个有教学研修的原则和主要方法,要发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的个体差异,培养出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力,扩教材和阅读教材的有机结合,实现课内外的协调,对学生的外在行为进行有计划、有目的地观察,从而直接感知学的材料进行分析或对课堂案例进行微格研究,直观地4/6.课堂气氛,师生共同积极参与,关系融洽。教师首先可以通过自己感知,并产生要阅读的兴趣。接着让学生带着问题阅读,在学生的己阅读理解,因为现今的阅读教材与孩子们定的时间内带着问题快速阅读,其目的是给,实现对阅读过程的监控。接着再抛出一后,生生间或师生间展开交流、讨论,来梳理全掌握正确的语音、语调,培养语感,加深对课文的掌握后,教师要引导学生进行整体吸收和信息进行交际活动。如改写、续写,角色扮演,景进行说话、写话,或结合短文话题及提供来进行在课堂,文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中,教师能引导等等。同时,教师还能指导学生如何使用工具书等。这些阅读阅读教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是,5/6.技巧才会在课外阅读中得到巩固,他们的阅读能力才会得到发展历程,贯穿始终的是新旧之间的交替与更新,所以开展得更有意义。作为阅读教学的参与者,我们愿意承担责任,强实证研究,为阅读教学的实践提供有价值的

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