2023学年完整公开课版绪论

幼儿园融合教育指导主讲老师：石建宇绪

论

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述概

述理解幼儿园融合教育的概念认识幼儿园融合教育的价值初步掌握幼儿园融合教育的实施方法幼儿园融合教育指导学习目的是什么？为什么？怎么做？

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述幼儿园融合教育的定义将障碍学生融入到健全学生的班级、学校和社区环境，参加学习和社会活动狭义：将残障学生融入到健全学生群体中，主张普教与特教的融合有障碍的儿童应尽可能地享受完全意义的生命权利融合教育概念分类宗旨目标广义：关注所有有特殊需求的学生，包括残障、天才、种族、疾病者等各种群体，通过一体化的教育满足其需求促进障碍儿童的个性化与社会化发展，并营造一个自然接纳障碍人群的社会环境。

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述幼儿园融合教育的定义让有特殊教育需要的儿童进入普通幼儿园，与普通幼儿共同接受保育和教育的教育形式普通幼儿园3-6岁（含心理年龄）幼儿幼儿园融合教育概念场域对象过程贯穿于幼儿园一日活动的保育和教育特殊需要幼儿与普通幼儿共同接受保育与教育特征

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述幼儿园融合教育的价值心理社会性发展，理解他人能力，亲社会行为等方面的水平得到提升打通向上融合的通道缓解家长焦虑情绪，树立对孩子培养的信心，改善家庭消极氛围，促进家庭更加和睦。幼儿园融合教育的价值特殊需要幼儿学习、生活、社会适应能力得到发展普通幼儿特殊需要幼儿家庭

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述幼儿园融合教育的实施保障安全性和无障碍性的同时，促进幼儿与环境的充分互动，提升环境对幼儿学习和发展的支持功能精神环境：包括幼儿园所有工作人员的态度、语言、行为、表情，以及幼儿之间的同伴关系等。物质环境：包括幼儿园的基础设施、大型游戏设备、游戏活动材料、活动时间表、学习或生活用具、家具摆放的位置、墙面装饰等1、创设适宜的环境目的内容

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述为参与融合的特殊需要幼儿“量身”制定个别化教育计划（IEP），并协同实施有充足的碰面时间；尊重彼此的工作及贡献；彼此信任；有效的沟通；具备明确的目标和研发新策略的专业能力幼儿园班级教师、园长或其他行政主管，特教教师（资源教师），特殊需要幼儿的家长，儿童康复治疗师等2、建立专业的团队任务人员要求幼儿园融合教育的实施

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述教师对课程的相关要素进行恰当处理,以适应包括特殊需要幼儿在内的所有幼儿的发展需求，由此达成特殊需要幼儿计划目标的一种策略融合教育团队根据特殊需要幼儿计划目标，提供有计划的、专门的、系统的教学，教授儿童技能、行为或概念。教师通过在日常教学活动和一日生活中嵌入或是加入事先计划好的教学机会，来达成特殊需要幼儿计划目标的一种策略3、进行个别化教育计划的实施课程调整教学嵌入式教学个别指导教学幼儿园融合教育的实施

绪

论幼儿园融合教育的定义幼儿园融合教育的价值幼儿园融合教育的实施概

述使用嵌入式或课程调整策略教学后，幼儿依然掌握不好的内容幼儿必须习得的生存、生活或学习技能等内容幼儿在进行一般课程前必须习得的技能或概念等内容个别指导教学的实施内容情境要求在幼儿个别化计划目标中特有的内容系统性更强，频度更高，设计更为精心，需