教师教育理论学习总结范文

教师教育理论学习总结范文老师训练理论学习总结范文1

在整个学习过程中，作为一个从事多年教学工作的我，仔细拜读了《训练新理念》、《给老师的一百条建议》等训练书籍。一本本训练书籍，一句句训练同行真诚的话语，使我很受启发。现就学习过程中感受较深的谈点自己的感受。

老师上课的方式是否能被同学乐于接受，关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新奇的授课方式，化繁琐为简洁、死板为生动的力量必将使同学听起来轻松而易把握。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。"师者，传道授业解惑也"不能简洁理解为传授道理讲授学问解答疑难问题，而是除此之外，更应留意同学的思想训练。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本，不具备这些力量的人当然不应当走上讲台的。关怀同学的生理和心理健康是做好同学思想道德工作的必备条件。按理说现在的同学在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关怀他们的生活岂非多余假如这么想就大错特错了。生活在学校里的同学当然盼望得到老师的关怀和爱惜。时常关怀同学的衣食住行，会让同学感觉到长辈的关怀，集体的暖和。不关怀同学的生理健康有可能导致同学的心理问题。现在犯罪低龄化，大多是由于其心理没有受到正确的引导所致。重视同学的思想道德问题，训练就得敬重、理解、贴近他们；还要建立正确的同学观，了解同学的需要，做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注同学的心理健康。

其次，老师的心理健康也是一个不行忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄盼望他把同学教好。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明，老师把同学打成残废有之，让同学相互打耳光有之，罚同学抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响失声关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地训练同学，老师自己首先必需是心理健康的人。只有心理健康的`老师才能培育出心理健康的同学。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、始终等方面机能都得到正常的发挥，有助于提高工作效率。我们应当带着轻松开心的心情去上课，不应当把丝毫对他人或领导的不满心情带进课堂。因此，我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好的心理状态去影响同学。

第三，为人师表，注意身教重于言教。老师工作的"示范性"和同学所特有的"向师性"，使老师在同学心目中占有特别重要的位置。老师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给同学留下深刻的印象对同学有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"同学总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被同学看在眼里，记在心里，仿照在行动上。老师的人格影响，不仅对同学在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，老师需要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。老师要把同学造就成什么人，自己就应当是这种人。要同学刻苦学习，自己就必需学而不厌，手不释卷；要同学仔细劳动，自己必需喜爱劳动；要同学将文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。凡要求同学做到的自己首先做到，凡要求同学不做的自己坚决不做。"勿以恶小而为之，勿以善小而不为。"训练无小事，事事见真理。因此，老师肯定要时刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干净的仪表去影响人，以和气的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸襟去爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，同学才会"亲其师，信其道"，进而"乐其道"。

老师训练理论学习总结范文2

从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心。作为一名新老师，我告知自己：要尽可能去发觉同学的优点、多鼓舞和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位同学都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备老师的威信，因此对许多淘气捣蛋的同学管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老老师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知同学，假如做不到就严峻惩处，只要把头开好了，后面的教学和管理也就简单了。

怎样才能树立自己的威信呢？带着这个疑问，我仔细学习了老师技能提高丛书《这样做在同学中最有威信》，学完其中的训练教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：

一、用人格影响人格，俄国训练家乌申斯基曾说：在训练中，一切都应以训练者的人格为基础，由于只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。老师的人格对同学有最直接、最详细、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的乐观、健康因素的分散和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的训练资源。这也让我意识到：在同学面前，老师的一举一动都是特别重要的，假如老师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪同学也在玩；假如老师在课前没有备好课，就不能责备同学上课时无精打采；假如老师都对每日的跑操埋怨连连，就不能责备同学总是请假逃操。老师的一言一行都是在展现着自己的人格，因此我们必需不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实讨论专业基础学问的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的学问，丰富自己的课堂教学，让同学亲其师，信其道。

二、艺术性的处理问题，做个有才智的老师。作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有许多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有急躁、课后不准时关电脑……，各种类型的问题都要区分对待，假如只是一味的批判，向班主任告状，那只会让同学和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的同学，以后的管理睬更加困难。因此我总是尽可能地查找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面赔礼，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把全部同学的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是依据同学的表现状况，确定归还的日期；当然，对于表现好的同学，我也会有嘉奖措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调整一下课堂气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告知我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，许多时候，这一招是失去同学对任课老师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中特别重要，也利于树立老师的威信。

以上只是我两点粗略的见解，许多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行训练者所需要的人格魅力，那就是：

激情——训练者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态；

爱心——训练者的一种品质，让自己包涵同学的一切和一切同学；

创新——训练者的一种力量，让自己的每一天都不是昨天简洁的重复；

时尚——训练者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而