古代诗歌常见表达技巧的鉴赏

关于古代诗歌常见表达技巧的鉴赏第1页，课件共45页，创作于2023年2月诗歌的表达技巧

3.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）

1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。

2.掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）第2页，课件共45页，创作于2023年2月表达技巧（I）表达方式记叙、议论、说明抒情直接抒情间接抒情描写直接描写间接描写借景抒情（寓情于景、情景交融）托物言志（情）动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、白描工笔、借事抒情第3页，课件共45页，创作于2023年2月表达技巧（II）写作技巧表现手法修辞方法虚实结合对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象、象征、渲染（烘托）、铺垫、过渡、伏笔、照应、抑扬比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问象征、用典烘托（渲染）等篇章结构承上启下、起承转合、照应、悬念、铺垫、卒章显志等第4页，课件共45页，创作于2023年2月一、借景抒情二、设喻用典三、托物言志四、借古讽今古代诗歌常考的表达技巧一第5页，课件共45页，创作于2023年2月1、阅读孟郊《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”回答问题问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？问：这首诗是怎样叙事抒情的？1、答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。2、答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。表达方式第6页，课件共45页，创作于2023年2月2、阅读朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”回答问题问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。表达方式第7页，课件共45页，创作于2023年2月学以致用抒情方式的考查

1、赋得暮雨送李胄（韦应物）楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。

2、如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。尾联将沾襟的别泪与丝般的密雨交织起来，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景色巧妙地结合起来。分析是否恰当？分析是否恰当：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。第8页，课件共45页，创作于2023年2月1、赋得暮雨送李胄（韦应物）楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。

这是一首送别诗。首联点出送别之地，其中首句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”。以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，又暗切“送”字，为下面的画面染上了一层灰暗的底色。颔联、颈联继续描写江上的景色：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速；海门深邃，浦树幽远；树上水雾缭绕，显得滋润。整个画面富有立体感，无不笼罩在烟雨薄雾之中，无不染上离情别绪。诗人在尾联爆发了自己的感情，一改含蓄，直抒胸臆，又用一个“比”把别泪和散丝交融在一起，使情与景妙合无缝。第9页，课件共45页，创作于2023年2月登幽州台歌（陈子昂）

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁直接抒发“独怆然而涕下”之情。直接抒情还是间接抒情？赋得古原草送别（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。第10页，课件共45页，创作于2023年2月间接抒情:寓情于景(或物)乐（哀）景哀（乐）情好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。写景之中包含对春雨的喜悦之情《谢亭送别》唐代谢诨劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。

上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。第11页，课件共45页，创作于2023年2月

咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知新叶谁裁出，二月春风似剪刀。

咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风便势狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。碧玉：出自乐府《碧玉歌》，这首诗是歌咏一名名叫碧玉的美丽女郎。传统的柳树题材诗歌，多从柳枝披垂的特征入手，使之成为依依不舍的离情的象征。贺诗屏弃传统的写法去咏柳，以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，给人以生机盎然的美感。曾诗则以随风摇摆、披拂不定的柳枝比喻没有节操，反复无常的小人，眼前，他们只知道瞒上欺下，猖獗一时。一旦时移世易，他们也有冰山既倒、失势倾颓的一天。就像春去秋来，柳枝会被凌厉的秋风剥个精光一样，他们也会落得个输个精光，受到正义的惩罚。语调冷峻，既含辛辣讽刺，又寓严肃警告，表达了自己对这些宵小之徒的鄙视和憎恶。托物言志，托物喻人第12页，课件共45页，创作于2023年2月

古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。

如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。用典：使语言精炼，内容丰富。第13页，课件共45页，创作于2023年2月

谒山李商隐

从来系日乏长绳，水去云回恨不胜。欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如冰。

注：麻姑，古代神话中的女仙，传说她在短时间内三见沧海变桑田。作者为什么“欲就麻姑买沧海”，这句诗运用了怎样的表达技巧？明确：此句用典，作者联想到麻姑三见沧海变桑田的传说，认定沧海当归麻姑，水流百川最终汇集大海，时间之流亦如此，买下沧海就拥有了所有的时间。第14页，课件共45页，创作于2023年2月

出塞二首（其一）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“但使龙城飞将在”一句应如何理解？它运用了什么表达技巧？明确：龙城飞将，指汉代名将李广，此句用典.从反面写出唐代将帅的骄情无能。第15页，课件共45页，创作于2023年2月阅读下面一首唐诗，然后回答问题。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。这首诗表达的主题是什么？运用了什么表达技巧？明确：隐含对唐王朝日益衰微的警戒，讽喻了唐统治者应励精图治。借古讽今。第16页，课件共45页，创作于2023年2月学以致用

塞下曲/李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注：折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。】

问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）答：颔联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。第17页，课件共45页，创作于2023年2月表达技巧（II）写作技巧表现手法修辞方法虚实结合对比、照应、衬托、双关、铺垫、抑扬、联想、想象、象征、渲染（烘托）比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问象征、用典烘托（渲染）等篇章结构承上启下（过渡）、抑扬、起承转合、照应、悬念、铺垫（伏笔）、卒章显志等第18页，课件共45页，创作于2023年2月

重点虚实结合比喻、象征、夸张等烘托（衬托）联想和想象古诗词中还常用对比、借代、互文第19页，课件共45页，创作于2023年2月

望庐山瀑布（李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。实虚难点一虚实结合雨霖铃柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！第20页，课件共45页，创作于2023年2月“实”是指客观存在的实象、事实、实境。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，“虚”包括三种类型：1.虚幻世界和梦境2.想象和回忆。3.设想之境。虚实结合第21页，课件共45页，创作于2023年2月苏轼的《江城子.十年生死两茫茫》“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”。

杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”柳永的《雨霖玲》上片“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”苏轼《念奴娇赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”想象和回忆虚幻世界和梦境设想之境眼前实景辨虚实第22页，课件共45页，创作于2023年2月明作用1、“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。2、虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。例如谢枋得的《庆全庵桃花》一诗“寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。3、虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。第23页，课件共45页，创作于2023年2月典型例解：崔护《题都城南庄》去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。虚实结合。写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。渲染烘托，突出中心。

采用了什么表达技巧，又何作用？第24页，课件共45页，创作于2023年2月精题巧练1、阅读下列唐诗，简答下列问题。月

夜

(杜甫)今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！

注：天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。杜甫便于八月间离家北上延州(今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。

思考：(1)“今夜鄜州月，

闺中只独看”，是谁在“独看”呢？儿女在旁，又为什么说是“独看”呢?

(2)此诗构思上有什么巧妙之处？（1）妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”。

（2）不从自己角度写思念对方，而从对方思念自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧面虚写(化实为虚）。第25页，课件共45页，创作于2023年2月精题巧练2、阅读苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回答问题：诗的第一、二句在写法上有什么不同？答：第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”让读者去想像。第26页，课件共45页，创作于2023年2月精题巧练3、阅读杜甫的《赠花卿》“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”回答问题：诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？答：后两句写现实中听到的锦城音乐只应该是天上的仙乐，是想象夸张。这种写法是虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。第27页，课件共45页，创作于2023年2月概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。

1、从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。2、从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。难点二比喻、象征比喻、象征的区别？第28页，课件共45页，创作于2023年2月例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。3、象征经常借助比喻或其它修辞格来完成。例《黄河滩头》结尾处，作者描写了平常普通的芦苇。说它是“盖房子编篱笆的好材料……是青纱帐……不怕狂风恶浪，不畏电闪雷鸣。根盘于泥土之中，叶绿于大地之上，与大堤为伍……”这里运用了比喻、拟人、中间又引用了唐诗来赞颂芦苇，用芦苇来象征平凡、质朴的黄河人，象征炎黄子孙在党改革开放政策感召下，奋发进取的精神，缺少了比喻等修辞方法的支持，象征义就很难表达了。

第29页，课件共45页，创作于2023年2月闺意献张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？

[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？请对此作简要的分析。

比喻、象征、夸张等明确：设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅入时无”是问自己的诗文能否符合主考的要求。巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。第30页，课件共45页，创作于2023年2月比喻、象征、夸张等采用了什么表达技巧

《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。第31页，课件共45页，创作于2023年2月比喻、象征、夸张等如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；“轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白《箜篌谣》)用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。第32页，课件共45页，创作于2023年2月概念：①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。②写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。③泛指陪衬，使明显突出：蓝天～着白云丨红花还要绿叶～。难点三烘托（衬托）如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。再如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情）（以景衬情）。第33页，课件共45页，创作于2023年2月烘托（衬托）赠汪伦

李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。以桃花潭水深来衬友情深作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。第34页，课件共45页，创作于2023年2月联想和想象

多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。第35页，课件共45页，创作于2023年2月古诗词中还常用对比、借代、互文

如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”。

另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色等相结合，收到了较好的艺术效果。第36页，课件共45页，创作于2023年2月第37页，课件共45页，创作于2023年2月分析技巧----高考题型提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法三大类。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法。（3）此手法有效传达出了诗人怎样的感情。第38页，课件共45页，创作于2023年2月答题示例塞上听吹笛（高适）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花①何处落？风吹一夜满关山。[注]①梅花：系乐曲《梅花落》

简答：为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有“语意双关”的特点？

答：借问梅何处落？风吹一夜满关山语意双关。（手法）字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。（分析）抒发了戍边者的情怀。（感情）第39页，课件共45页，创作于2023年2月深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有尽而意无穷：含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。