双减背景下听课心得体会

第页共页双减背景下听课心得体会双减背景下听课心得体会双减背景下听课心得体会1开学伊始，古小老校区进展了每学期常规性的听评课活动，目的就是进一步进步教育教学质量，提升老师的课堂执教才能，开阔老师视野，不断更新教学理念，提升老师个人专业素养，促进老师整体素质和教育教学质量的全面进步。语文组：语文老师课前深化研究教材，理解学生，认真备课，精心设计，守正创新。课堂上，他们教态自然，语言亲切，教学过程思路明晰，始终围绕教学目的，把握重难点。每位老师能从实际出发，针对学生学____点，运用新颖多样的教学方法和手段，夯实根底，将“听说读写”真正地贯穿其中，呈现出一节节精彩的课堂。数学组：数学老师在授课过程中，课堂目的明确，课堂气氛活泼，老师课堂语言亲切，教学方法灵敏，精讲多练，注重启发学生动脑考虑，引导学生自主探究，表达学生的学习主动性，真正把课堂交给学生，让学生动起来，让课堂活起来。英语组：英语老师按照自己的教学进度，积极准备课程。各位老师能纯熟运用多媒体在刺激有趣的游戏中打破重难点；精巧的课件和生动的语言，为学生创设了一个个直观的情景，帮助学生理解和运用语言。艺体常识组：音乐老师可以充分利用自己的音乐技能，在多媒体的辅助下，帮助学生最大地感受到艺术带给他们的熏陶。科学老师结合多媒体技术，将科学书本上那一个个晦涩难懂的词汇，变成了通俗易懂的语言，充分调动孩子们的积极性。听课老师可以公正、客观地评价授课老师的课，畅所欲言，实事求是，优点估的足，缺点找的准。点评到位，并指出有操作性的意见和建议。在“双减”政策的大背景下，在“课堂____”的驱动下，此次活动进步了老师参与教研活动的积极性，进一步标准了老师的课堂教学行为，进步了老师的课堂教学程度。我们将继续做好常规教学，备好每一节课，不断学习别人，优化自己，共同进步，共同成长。双减背景下听课心得体会2正值春风拂面，春暖花开的日子里，我有幸去阜阳参加了为期3天的双减背景下中小学质量提升研讨会培训活动。会上听取了6位专家的讲解，针对在“双减”背景下如何打造高效课堂，现谈谈本人的'几点点滴体会：一、做一个积极乐观的老师无论干什么工作，乐观应该很重要，它是人积极向上的一面。做人要乐观，老师更要如此，因为有什么样的老师就会带出什么样的学生。一个悲观、厌世的老师怎么也不会带出让学生快乐起来。对待周围的目光总是带着许多的抱怨，这样的人是不合适当老师的，因为学生就会受到许多不好的影响，小学生本来是充满阳光的，是朝气蓬勃的，经这样的老师管理和教育怎么会有好的结果呢？所以做老师要阳光，要积极，要有进取精神。这样当我们遇到什么问题时才会不抱怨，才会不焦躁，才能有耐心的去处理，才会让我们看到的不只是丑恶的一面，也有美妙的一面。我想只有自己幸福了、快乐了，才能带给别人幸福和快乐。做一个快乐老师，就会把这种情绪带入班级，让课堂发挥生命的活力和青春的活力，让孩子喜欢上课，课堂上才会有欢声笑语，孩子在宽松的环境下学习是多么幸福啊！二、细致的课堂管理没有好的课堂管理，就没有高效的课堂，老师在课堂上使用适宜的方法对学生进展引导，让学生知道在课堂中应该怎么做。低年级的学生注意力集中时间短，需要老师在课堂中要不断的提醒，而学生到高年级以后老师就不用提醒屡次。为了让学生做到不走神，提醒学生眼睛要看老师，和老师进展眼神的交流。课前准备、写作业、集会、听报告、在图书室里要安静；读书、小组讨论时声音要适中，发言答复下列问题时要声音洪亮。从上课开场喊起立时，就应该要求学生声音洪亮整齐，不能拖拖拉拉，这样学生在接下来的课堂中更有精气神，课堂气氛也就很好了。低年级学生应该养成在上课之前准备好书、笔和本子之类的文具，以免用到的时候有的学生很长时间也没有找到。如今不允许体罚学生，特别是低年级的学生在课堂上不遵守纪律怎么办？当老师的不能只表现出温顺的一面，还要让学生知道当他做不好时，老师也会发脾气，也会严厉。假如没有精细的管理，在课堂中怎么能谈高效呢？三、组织有目的的课堂教学组织有目的的课堂教学关键还应该在备课上，备课要细致，教学设计要精准。在上课时要清楚这节课为什么教？教学生什么？怎么教？这三个问题，就是语文教学的三维目的。〔为什么教就是情感、态度、价值观；教什么是知识与才能；怎么教是过程与方法〕，而且他们之间有着亲密的关系，怎么教重要，教什么比拟重要；为什么教是最重要的。通过学习让我知道了语文教学中采用哪些教学方法比拟重要：首先语文教学我们要采取以读促教的方式，让学生采用多种形式的朗读，如默读、朗读、个别读、齐读、阅读等来理解课文内容，老师可以少讲，在点拨时更要惜言如金。一节课中不能提出的问题很多，最多不超过四个，提问题时要给学生留下考虑的空间，当遇到重点内容时可以用时间多点，当然设计的问题要有亮点。在双减背景下，作业的设置也应该有针对性，不能出现大量的，重复性和机械性的作业，应该在讲完课后抓紧时间练习和稳固。其次对作文教学的一点启发，对一篇作文可以让多个学生进展点评的做法是可以去尝试的，一篇作文可以让学生从不同的角度去评价它，在老师的带着下可以让学生从构造上、语言上、修辞上、感情上等。这样学生应该写的认真，评价的学生也评的认真，何乐而不为呢?学生在思维的碰撞中来进步他们的写作程度。最后在教学设计上可以采用四大板块：1、创设情境，提醒课题2、初读课文，整体感知3、细读文本，与文本对话4、回归整体，拓展练习。当然要实现高效课堂，离不开预习，特别是高年级。学生不读几遍课文，怎么知道课文的意思呢？对课文不熟悉理解起课文来就有一定的难度，要读课文，占用的课堂时间很多，学生在预习中可以掌握课文中的字词等最根底的东西。平时我在要求学生预习的时候，做到五块：