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第页共页历史教学要寻找历史与现实的结合点历史教学要寻找历史与现实的结合点培养学生用历史的目光观察当今世界，认识现实生活，或是在古今关联中继承优秀传统，汲取精神营养，悟出某些规律性认识的才能，既是历史教学的重要任务，又是培养学生学习兴趣的重要手段。教育理论证明：学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣。因此，老师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点，把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来，努力进步历史教学质量和人才素质。一、通过历史的借鉴功能寻找古今结合点。１．运用历史唯物、辩证唯物的根本观点和有关历史规律，分析^p预测某一事物的开展趋势，培养学生的历史预见性。比方，在讲授两次世界大战之后，我出了一个题目：针对两次世界大战的原因，结合当前的形势，对战争与和平的前景做一展望。经过引导，学生在讨论的根底上，得出了两点结论：①只要帝国存在，世界战争的危险就仍然存在；②和平与开展已经成为当今世界的两大主题。２．让学生尝试用现代观念去解决历史问题，在新旧观念的撞击中，深入地记忆、理解历史，从而确认某种现代观念。比方，在讲授辛亥____纲领之前，我提出问题：在当时的历史条件下，假如让你参与制定____纲领，它的内容应当是什么？请说明理由。由于这个问题满足了学生运用学过的知识探究、研究、发现问题的强烈愿望，学生们的思维异常活泼。我让学生将自己提出的内容与教材提供的内容相对照，想想产生差异的原因。引导学生站在历史唯物、辩证唯物的立场上，从当时的社会背景、民族资产阶级的____性和妥协性入手进展分析^p，得出民族资产阶级只能提出一个既有____性、又具有明显妥协性的____纲领的.结论，进一步认识到民族资产阶级不能领导中国____获得成功的历史必然性。最后，在借鉴中确认，只有____才能救中国。３．用概括现代事件的思维方法，去分析^p概括历史上相似的史实，理解历史，认识现实。比方，在谈到当今世界形势的变化时，一些政治家常常这样概括：苏联解体，冷战完毕，世界的政治格局发生了重大变化，正在向多极开展。据此，我向学生提出问题：第一次世界大战对世界政治格局产生了怎样的影响？由于学生已经从当代政治家的分析^p概括中理解并初步承受了“政治格局”这一概念，所以，在分析^p概括时，学生就会在模拟名人的欲望的驱使下，产生学习积极性。由于是让学生从不同于教材表达的角度去认识把握历史，学生们就会在已经熟悉的“政治格局”所蕴含的思维特征的暗示下，独立自觉地将当代政治家观察、分析^p现今世界形势的思维方式迁移到对这段历史的分析^p概括上，完成真正理解的学习过程。４．针对现实生活中的热点问题，联络历史，探究根，

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