口语交际教案模板合集7篇

第页共页口语交际教案模板合集7篇口语交际教案模板合集7篇口语交际教案篇1习作目的：通过交流，书写学生假期的做过的趣事，激发学生的写作欲望，培养学生的写作习惯。习作重点：通过习作让学生把自己的口头语言能正确地转换为书面语言。习作难点：如何把学生想要表达的意思用书面的形式通顺地、正确地表达出来。习作时间：两课时习作过程：第一课时：一谈话导入，激发兴趣：1丰富多彩的暑期生活刚刚完毕，大家对暑期的快乐光阴一定还记忆犹新，谁愿意说一说自己假期里的事情，和大家分享一下。2请两名同学口述一下自己假期的事情，大家点评。3有位小朋友他不仅愿意说，还愿意写呢。他让不见面的小朋友也能感受到他的假期生活。二阅读例文，品味语言，理解写作要求：1自读例文，边读边画出你感兴趣的地方。2交流你对文章的认识。(结合详细的语句说)动物们活动时的精彩动作描写；与奶奶的有趣对话。3师小结：其实写作文并不是件很难的事情，就是把你看见的、听到的、想到的一样一样记下来就行了。三小组交流，确定习作的材料：1暑期里发生的事情太多了，不可能都说给大家听，可以选择你经历过，别人没有经历的事情写，这样，读者会有很多的。(要求学生清楚表达自己暑期经历的事情，说明白什么时间，什么地点，什么人，以及自己的独特所见、所闻、所感。板书：时间所见地点所闻人物所感2小组交流也可以搜集别人的典型材料和表达时的好词好句。老师巡视指导，帮助学生提一些合理化建议。3全班交流：老师评价，学生也可提一些参考意见，互相启迪。4自己最后确定习作材料。四指导写作格式，动手习作：1在我们动手写之前，我们来仔细观察一下习作的格式，用你们的眼睛快速的阅读一遍文章，看谁最先知道?(首先，要写题目；然后分段写内容)2如今就请大家用你们的笔把假期里的事情记录下来吧！出示要求：A正确的安排格式。B表达清楚、完好。C能正确使用标点符号。附：板书设计内容：要求：时间所见A正确的安排格式。地点所闻B表达清楚、完好。人物所感C能正确使用标点符号。第二课时一完成习作，老师巡视指导：二按习作要求点评：口语交际教案篇2教学目的1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达才能。2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完好清楚的表达出这件感动或难忘的事。教学难点擅长表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。教学时间：三课时第一课时口语交际教学过程一、营造气氛，激发兴趣1．播放歌曲《感恩的心》。2．听了这首歌你有什么感受？师补充表达：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。3．老师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达气氛。二、抛砖引玉1．谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你假设能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。观看一那么公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？3．学生整理自己的材料。4．小组交流：〔1〕交流自己感动的事。〔2〕内容要详细，语句要通畅，感情要真实。5．全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生翻开记忆的大门提取“存货”，发言交流。老师适当进展点拨。〔老师多作鼓励性点评〕〔三〕老师总结。第二课时习作教学目的1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。教学重点：学会把事情的经过分几步写详细。教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的局部一步一步地写详细。教学准备：1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。教学过程：一、激发兴趣，学习例文1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？2．听例文《天使就在我的左右》录音：这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？3．同学们，刚刚我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。〔1〕板书：在叙事中抒情〔2〕阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，可以增加文章的感染力，使读者产生共鸣。〔3〕过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，假如能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。二、启发谈话，提醒课题1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进展一次作文《记一件令人感动的事》2．板书课题3．读课题三、审清题意，明确要求1．看了这个题目，你想告诉同学什么？〔①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的局部写详细、写生动〕2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神相貌，只要我们仔细观察，认真考虑，就能感受到。四、指导选材、拓展思路1．提示问题，翻开思路①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？③家里发生什么事使你快乐？其中让你感动的地方是什么？④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友谊使你感动？……2．指名学生答复指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深化的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。五、提出要求、独立试写1．一般对我们小学生来说把文章写详细是最根底的，只有写详细了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得详细一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写详细了，文章不就详细了吗？〔让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写详细。〕板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2．学生独立习作〔老师巡视，重点帮助习作有困难的学生。〕3．按这次习作的重点讲评。口语交际教案篇3一、教学目的(一)认知方面：l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，获得对方的原谅；2、抱歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。(二)情意方面：1、知道要勇于认错，知错能改；2、学会宽容，能礼貌地承受别人的抱歉。二、教学重点知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以获得对方的原谅。三、教学难点(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。(2)知道在抱歉时要合理地运用非有声语言以进步抱歉的质量。四、教学过程〔一〕创设情境，激趣导入1、导入激趣小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉悟来，身边一个人也没有。他多么难过啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”2、小朋友们，小熊把花苗踩坏了。你觉得他如今应该怎样做呀?3、指名答复，相机板贴：抱歉4、小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿抱歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动抱歉。〔提醒课题〕〔二〕、示范引路，教给方法l、过渡：在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人〔出示教学图1〕。2、引导看图：仔细看图，想想图上画的是谁？他在干什么？3、指名说一说。花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小朋友帮他想想方法。他又是怎样做的？怎么说的呢？相机板书礼貌用语：对不起、不小心、请原谅。阿姨看他态度那么诚恳，一定会原谅他的，那阿姨又会说些什么呢？板书：没关系4、演一演①理解了事情的经过，你愿意和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗？②哪一组愿意来表演一下？其它同学当好小观众，看谁听得最认真，看得最仔细。5、评一评说说他们演得好不好？从态度和语言两方面讲。6、小结在生活中，我们做错了事要及时抱歉，抱歉时态度要诚恳，语言要有礼貌，而且要知错就改。〔三〕、创设情境，自主交际。1、总结学法刚刚我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了抱歉。那么遇到不同的情况又怎么办呢？〔板书：看、说、演、评，同时出示其它教学挂图〕2、提出要求如今请同学们仔细看图，然后选择你最喜欢的一幅图，用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。①学生交流②汇报交流③评一评〔四〕、拓展、迁移说说你自己，曾经有过不小心伤害别人的事吗？讲出来，大家交流，互相帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的？如今该怎么做？还可当堂抱歉。〔五〕、总结小朋友们，如今你们学会抱歉了吗?其实，今后假如你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”，“很抱歉”，“请原谅”，赔个礼，道个歉，拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗读一首《礼貌之歌》。好孩子，有礼貌，做错事，要抱歉。对不起，请原谅，不小心，没关系。要诚恳，友谊真，握握手，好朋友。欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。〔六〕板书设计对不起没学会抱歉不小心关请原谅系看、说、演、评口语交际教案篇4教学目的1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象才能、表达才能与表演才能。2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进展适当删减，做到意思准确、完好，语句连接穿顺。3通过缩写练习，进一步进步学生的分析^p、综合、理解和概括的才能。教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。教学难点课文中的表达语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学准备多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。课时安排3课时教学过程第一课时〔口语交际〕一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者〔六小龄童〕，诸葛亮的扮演者〔唐国强〕。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？〔他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。〕【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】二、细读文本，播放影片，讨论演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带着军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生讨论〔1〕把文中的表达性语言改编成人物的对话。〔2〕利用提示语加上表情或动作。〔3〕准备些简单的服装、道具。【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色〔1〕按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。〔2〕选择角色，将自己角色的语言、动作、神情理解透彻。〔3〕交流讨论各自的角色体验，小组内进展整体性创编。〔根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。〕【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习理论。学生通过自读自悟，讨论探究，开展才能，品味成功。】3.欣赏表演，评价表演。〔1〕请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最正确演员、最正确导演奖。〔2〕分组表演。〔3〕评价表演。4.评选最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。【自我评价，学生互评，老师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面开展。】四、拓展延伸，丰富角色形象1.通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有擅长揣摩文本，可以把枯燥的表达性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。第二、三课时〔习作指导〕一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的时机，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.交流：①什么是缩写？②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。③缩写后要对照，修改。三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章〔《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章〕多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。3.试写初稿，老师巡视指导。五、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。明确要求：〔1〕修改后的段落是否保存原文的主要内容？〔2〕语句是否简洁、通顺、连接？3.全班同学提出修改意见。六、学生修改，展示1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照要求，评价同学的片断。3.展示与点评内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回忆拓展五，希望对你有帮助！口语交际教案篇5[教学目的]1、在互动的语言理论中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的才能。2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。[课前准备]学生：1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些得意的动物，观察它们的样子，理解它们的生活习性。学生把自己理解的动物做成动物头饰，2、通过观察、上网、阅读等方式理解动物的奇妙，重点可针对一种动物进展较全面的理解，搜集有关图片，做好头饰或画一幅画。老师：1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学生准备好的五边形徽章。2、多媒体课件。3、猫头鹰头饰。4、海报——快乐大分享。[教学重点]能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的才能。[教学难点]1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。[教学流程]一、创设情景，激发兴趣。1、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到的声音猜出它是谁吗？)播放公鸡、猫、狗、羊的叫声，学生猜动物。2、板书课题：听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?老师播放动物录象。3、看得出来，刚刚大家都被奇妙的'动物们给迷住了，你刚刚看到了哪些有趣的画面，能说说吗？〔学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。〕4、老师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方式都各不一样。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读吧！”学生齐读课题。二、口语交际〔一〕交个新朋友。1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起参加吧！”老师和学生戴上头饰。2、示范交朋友师:“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个时机，多交几个新朋友。”师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”生：“你好，我是***。”师：“我能和你交朋友吗？”生：“当然可以。”师：“我们握个手吧！”３、引导学生知道交朋友的方法。师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”〔要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……〕４、学生互动交朋友。师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”５、反应。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”〔二〕自我介绍1、引导自我介绍的内容。〔1〕“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”学生答复：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……老师板书梳理〔分为样子和生活习性两大块〕。〔2〕总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说我的生活习性。2、老师示范。“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别亮堂，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？”3、指名学生上台介绍。〔1〕哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得认真的学生，及时奖励小耳朵印章。〔2〕评价。他介绍得好吗？为什么？〔从态度大方、口齿清楚、表达完好、语句通顺等几方面来评价。〕〔3〕生生交朋友，互相理解对方的情况。〔哪只小动物愿意跟他做好朋友？……〕4、放音乐《找朋友》，学生互相交流。你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小动物介绍自己吧！假如你有不明白的地方，可以向他提问题。假如你们成了好朋友，就请给对方的徽章上贴上笑脸。比比谁交的好朋友最多！5、反应表演交朋友的过程，其他学生评价。〔三〕说说你和动物之间的趣事。1、讨论你和动物之间的趣事。小朋友们，我们刚刚都交到了很多新朋友。相信在现实生活中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说一说？2、写一写你和动物之间的趣事。让我们用笔把这些美妙的回忆记录下来吧！播放音乐《卡布里月光》3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师，让他们也感受一下你的快乐。4、反应：〔1〕投影学生作品，修改错误。〔2〕请你拿着小卡片把你和小动物之间发生的有趣的事情说给你的同桌听，同时互相检查一下小错误。改好后就拉着同桌的手把小卡片一起贴在快乐大分享这张大海报上吧！下课的时候，大家可以互相阅读一下。三、总结小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美妙的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。口语交际教案篇6教学目的：1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2、学会听别人说，边听边考虑。3、从中受到新的启示，培养创造精神。教学过程：1、想一想。生活中很多很不方便的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又费事又不平安想一想，你有过吗？2、读一读读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。3、说一说。小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。假如问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。4、议一议。把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。5、评一评哪一组问题提得好，问题解决得好。习作教学目的：想象作文，编写童话故事教学过程：1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。2、提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。3、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。4、动笔写故事。5、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在缺乏，提出修改意见。6、修改自己的作文。7、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。我的发现教学目的：引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，理解语言的一些现象，并积累词语。教学过程：1、读一读：自由读词语2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？学生自由答复。3、老师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比拟厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比拟喜欢或者是敬仰，叫褒义词。4、说一说：自己知道的其他反义词语。日积月累教学目的：1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。2、通过生字连词，认识八个生字词语。教学过程：一、“读读背背”1、自读成语，考虑：这些成语什么意思？告诉了我们什么？2、小组交流成语意思，可解决。3、全班交流。“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开场的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩到达很高的程度后还要继续努力，向前开展。“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深化实际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。4、在小组里检查背诵；进展背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。二、“连连认认”1、借助拼音自读，试着连一连。2、汇报并说理由：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。3、齐读——指名读——扩词练习成语故事教学目的：1、正确、流利地读懂故事内容。2、理解寓意，明白这个故事挖苦了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。3、结合实际会谈自己的体会。教学过程：一-“成语故事”1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、等。2、结合实际说说自己对这个成语的体会。二、“成语故事擂台”1、自由准备成语故事2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。老师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。口语交际教案篇7【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，理解和搜集天下大小事，是训练搜集材料才能的继续；二是培养学生整理信息的才能；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，进步口语交际才能。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的时机。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最正确新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜欢的新闻。【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回忆所学的课文，回忆理解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等。最后，在说的根底上，帮助学生把看到的和想到的写下来。【我的发现】这次“我