历史说课稿模板集合9篇

第页共页历史说课稿模板集合9篇历史说课稿模板集合9篇历史说课稿篇1我今天说课的课题是人教版《历史与社会》八年级下册第五单元第一课第二框《商人的地位变了》。一、说教材和课标本课从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的变化以及农民角色的转变，描绘了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级构造和阶级关系。说明了消费力的开展决定着社会变革的道理。在此之前，学生已经学习了手工工场的兴起和开展给人类社会带来宏大的变化等相关知识，这为过渡到本课的学习起了铺垫作用。所以本课教学内容在教材中处于承上启下的地位。与本课对应的课标是：4－3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它〔他〕们在社会变革中的突出作用。4－5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的假设干重大转折时期。二、说学情分析^p八年级学生已经学习了手工工场的特点和对社会的影响，对工商业的兴起改变农业社会的相貌已有初步的认识和理解，但还缺乏对历史事件全面的分析^p才能和横向的比拟才能。因此本课教学应温故知新、复习导入；同时创设思辨历史情境，进步学生思辨才能；模拟历史情境，进步学生全面分析^p和比拟归纳历史事件的才能，使学生的思维和理解不断深化。八年级学生正值青春期，活泼、好动、精力充分、好奇心强、有一定的想象力、创造力，具备一定的综合分析^p才能，有较高的学习热情和探究精神。因此本课的教学要坚持以学生开展为本，表达对学生的人文关心，关注学生的参与状态、情绪状态和思绪状态，真正让学生成为课堂的主人。初中学生虽已经历过合作学习，但合作学习的才能及小组思想概括和表达才能有待进步，因此教学应注意将合作学习与解决现实问题结合起来，通过小组合作讨论、代表发言的方式培养其小组思想概括表达才能和合作精神三、说学习目的根据《历史与社会课程标准》、教学的实际以及学情设计了本课的学习目的：知识与才能目的1、理解伊丽莎白女王的重商政策，理解其重商政策对商人地位的影响；2、理解贵族衰败的情况；3、理解新的社会阶层的诞生：早期的资产阶级和工人阶级。过程与方法目的1、通过引入小说《威尼斯商人》、指导学生阅读书本图5－5以及“富格尔写给国王的信”、寻找伊丽莎白一世的措施等活动，引导学生分析^p理解理解商人地位的进步。2、通过温故知新、问题考虑、材料分析^p、歌谣感悟，知识小结，课外拓展、课堂小结等活动培养学生观察、考虑、分析^p、归纳等思维才能。情感态度与价值观目的感受消费力的进步对人类生活变化、社会地位改变的过程；领悟到经济根底与上层建筑的关系；理解消费力的开展决定着社会变革的道理。四、说重点和难点根据教材内容、课标要求、学生已有的知识经历和认知程度，我认为本节课的重点是商人地位发生改变。理由是随着西欧工商业的开展，商人地位发生宏大的变化，这最终导致了贵族和农民阶层的变化。难点是新的社会阶层的产生和社会构造的变化。理由是社会阶层和社会构造这些概念比拟抽象，对初中学生来说，较难理解。五、说教法与学法1、教法选择新课程竭力倡导“自主—合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得，学习的过程即是学生知识建构的过程。同时，我认为，学生能否积极地参与探究、能否主动的建构自身的知识体系，其前提是学习的兴趣。最大限度地激发学习的兴趣，才能使学生成为学习的主体。本节课教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习气氛，使学生在学习过程中获得知识的积累以及积极的情感体验。本课教学中我主要运用情境体验法、角色体验法和比照教学法等，采用前两种教法的理由是激发学生兴趣与思维，努力让学生积极主动地参与教学活动，设计有效问题，使教学有的放矢，顺利达成课标要求。采用比照教学法那么主要为了强化知识之间的比照，从而对问题的认识更加深化、透彻。2、学法指导合作讨论法：小组成员在一定的合作任务的指引下，通过发表和交流个人观点，到达经历共享，提升问题解决的程度。老师提供四个任务情境，小组可任选其中一个，突现小组讨论话题选择的自主性。在教学中，要实现教法和学法的有机结合和高度统一。六、说教学环节1、教学思路：本课教学落实人文性、综合性、开放性和理论性的教学理念，重组教材内容，运用模拟历史的教学情境使学生感受富商的“牛气冲天”，理解西欧各国君主“力排众议，牛力推行重商政策的原因，体会贵族”无力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的为难，感受农民做牛做马的无奈。在此根底上进一步理解社会各阶层发生的深化变化。2、教学过程教学程序老师活动学生活动设计意图导入新课【温故知新】出示问题：西欧手工工场的出现给人类社会带来哪些方面的变化？学生答复后进一步指出：手工工场的出现不仅改善了人们的生活，促进了贸易的开展，进步了消费效率，出现新产品。还促使整个社会的阶层、阶级构造等发生了变化。其中最显著的变化是什么？在师生讨论中引出课题。学生自由答复。老师启发引导学生复习旧知识引出新知识，使学生认识到新旧知识之间的联络，从而增强继续学习的信心和愿望。新课教学【谈一谈】【写一写】【比一比】【填一填】【演一演】【悟一悟】多媒体导入莎士比亚著名小说《威尼斯商人》；让学生谈谈书中对威尼斯商人安东尼奥的描写，反映了当时社会言论及小说、剧本对商人怎样的态度？多媒体提供任务情景后问：国王欠富格尔巨额钱款没有及时归，请你扮演16世纪欧洲的富商富格尔，要写了一封信给国王讨还欠款。写好后要求考虑要用什么样的语气来把信读出来？然后答复为什么能用这种语气？出示材料：英国、法国和中国对工商业所采取的不同政策的材料要求学生答复：1、不同的商业政策对商人的地位有什么影响？2、商人地位的变化，对社会的开展有什么影响？3、不同的商业政策会导致怎样不同的影响？多媒体出示：商人的变化表达在哪些方面呢？经营方式的变化政治地位的变化经济地位的变化学生阅读情景材料并答复。学生考虑后写信，讨论交流答复。学生考虑并自由答复，互相补充。学生阅读课本后进展归纳，小组合作完成。学生观看表演并体会贵族地位的变化。学生阅读感悟农民地位的变化，自由答复。培养学生分析^p归纳材料的才能。整个过程中充分表达老师主导，学生主体的现代教学原那么，学生通过交流讨论获得知识和共同进步，而不是死记硬背老师提供的结论，表达了新课程理念。对于表现出色的小组和个人，要及时予以表扬，增强学生的合作意识，强化学生的集体荣誉感。出示阅读卡内容——衰败的贵族。要求两个学生分别扮演女房东和贵族太太。出示一那么歌谣。从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么变化？归纳小结板书三变的内容。问：手工工场出现以后，为什么会出现这么多的变化？学生自由发言，归纳小结。课堂小结1、本节课你最大的收获是什么？2、你还有什么问题没有解决吗？学生自由发言。采用提问“今天我学到了什么”进展小结。这样做，一方面培养学生的口头表达才能，另一方面帮助学生稳固所学的知识。课堂练习作业布置出示课堂练习内容并布置作业。手工作坊手工工场所有者劳动者消费方式学生练习活动。通过练习，不仅帮助学生稳固知识和解题方法，而且可以帮助老师及时评价本节课的教学效果，从而进展查缺补漏。七、说板书设计：我比拟重视直观系统的板书设计，表达教材中的知识点，以便于学生可以理解和掌握。1、商人地位的改变2、贵族地位的变化3、农民地位的变化消费力变化手工作坊——手工工场——〔工厂〕4、社会构造的变化消费关系变化____—雇佣工人—〔工人阶级〕总之，在本课的教学中，我积极创设学习情境，以实现教学目的为前提，以激发学生的学习兴趣为中心，以促进学生开展为本，以培养学生分析^p、归纳、评价才能及正确的历史观为目的，以根底教育课程改革的理念为理论根据和指导思想，充分挖掘学生的学习潜力，让学生在合作中探究，在活动中体验，在情境中升华，在交流中感悟，培养多种才能，使他们可以适应将来社会的竞争和挑战。以上就是我对本课教学内容的说课安排，请各位评委老师指导，谢谢！历史说课稿篇2课件一、说教材〔一〕教材的地位和作用：《破解生命起之谜》是人教版高二历史〔必修3〕第七单元〈〈近代以来世界的科学历程〉〉第二课的内容，在进化论提出前，关于生命起问题上主要有“神创造世界说”和“上帝创造世界说”两种不同的观点。达尔文的进化论的提出，那么打破了传统的封建神学世观，提醒了生命起之谜，推动了近代世界科学的进程，在生物学、社会学、思想界、宗教界等方面产生了宏大影响。本课教材无论在本章还是整个世界近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。〔二〕、教材重点、难点：重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。〔结合所学知识，进展中外比照联络加以打破〕难点：达尔文进化论思想的内容。〔通过史实结合进展打破〕〔三〕、说教学目的：知识目的：1、神创说、上帝创世说；细胞和细胞学说，早期生物进化思想；1859年达尔文发表的《物种起》，1871年发表《人类的起》及达尔文进化论的观点。2、理解18世纪下半期到19世纪，生物学领域发生重大转折、获得____性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会____和社会进步所产生的宏大影响才能目的：1、结合当时情况分析^p神创说和上帝创世说出现的原因及其产生的影响；2、通过理解进化论的影响，探究科学在社会进步中的宏大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义德育目的：1、使学生明白迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信，进而培养学生的理性思维才能，进步他们的认识程度，并使他们在学习过程中树立正确的世界观。2、通过进化论的创立，使学生认识到正是因为有科学家的顽强探究和不懈努力才赢得了科学的进步，到达培养学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的。二、说教法、学法教法：〔采用启发式教学。〕1、有关达尔文进化论的知识，学生并不陌生，因此要注重教学上的情景设置和参与性：采用“学生阅读—老师设问—讨论答复—考虑补充—老师总结”的教学形式2、针对学生对达尔文进化论产生的背景和意义的内容不易综合，掌握起来有一定的难度，运用浅化机制和问题——发现教学法原理，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析^p理解——得出结论”的方法。由浅入深打破重难点。引导学生借助史料，“论从史出”，得出结论。培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯，让学生一步一步进入其历史活动的最正确状态。学法：高二学生已具备相当程度的文科知识和自学才能，对达尔文进化论的内容在生物学中已有所学习，感性认识较强，但发散思维、知识连接性、学科迁移才能不够。在学法上加强指导：学生先带问题预习，老师指导，学生掌握；提出问题——解决问题三、说教学程序1、用问题引入新课：地球是迄今为止发现的唯一存在生命的星球，目前已发现的生物中有100多万种动物，30多万种植物，10多万种微生物，那么这些生物的来是什么呢？然后由学生讨论并阐述一些观点。接着再由老师进展总结：人类社会一直在讨论生命的起，关于生命的起的观点很多，主要有“神创造世界说”和“上帝创造世界说”和进化说。2、再用问题引入第一部分内容：为什么会有“神创造世界说”和“上帝创造世界说”？这些说法科学吗？它们对社会产生了什么影响？让学生结合当时情况分析^p神创说和上帝创造世界说长期盛行的原因并结合教材和对神创说作出评价。〔原因：消费力程度低下，人们认识世界才能受很大限制，于是根据自己的理解，用象征手法表达人类的起；影响：阻碍了生物学的开展，〕3、神创说并不能解释生命的起，关于生命的起在今天人们更多支持的是进化说。由此引出第二部分的内容“物竞天择，适者生存”。〔1〕物竞天择，适者生存是达尔文的进化论的根底，达尔文为什么能创立进化论？由此引出达尔文的进话论产生的背景，引导学生从经济、政治、思想文化、理论根底和达尔文个人因素五个方面结合教材、阅读材料并联络当时特定的社会情况去分析^p、概括。〔其中经济、政治、思想文化方面引导学生结合所学过的历史知识进展概括；理论根底反面结合课文和学过的生物学知识进展概括；达尔文个人因素方面结合历史材料和自己的理解进展概括〕经济根底：第一次工业____是资本经济的到迅速开展；政治根底：欧洲大陆通过不同方式建立代议制度，打击了封建权力和的力量思想文化：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼，面向现实世界、崇尚礼性的追求蔚然成风理论根底：细胞和细胞学说的创立、早期生物进化思想的形成达尔文个人因素：对生物学有浓重的兴趣，注重实地考察，具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。〔2〕达尔文的进化论诞生的标志是什么？主要观点又是什么？〔培养阅读和概括才能〕标志——1859年，达尔文《物种起》一书的出版观点——一切生物都经历了由简单到复杂，由低级到高级的开展过程；生存竞争和自然选择〔3〕达尔文的进化论产生了什么历史影响？引导学生从它对欧洲思想界、欧洲科学界和宗教界、中国思想界产生的影响去分析^p。对欧洲思想界——冲击了封建神学的创世说；把开展变化的思想引生命界对欧洲科学界和宗教界——引起一场轩然大波和剧烈争论，成为资产阶级反封建的思想武器对中国思想界——宣传进化论，促进维新变法思想的产生四、说板书设计和作业练习：板书设计一、谁是万物的创造者：1、世界神创说〔原因：消费力程度低下，人们认识世界才能受很大限制，于是根据自己的理解，用象征手法表达人类的起；内容：信仰至高无上的创世神，认为世间万物包括人类都是神创造的〕2、上帝创世说〔原因：同上。内容：世界上的一切都是上帝创造的，上帝用泥土按自己的形象造出了人。影响：阻碍了生物学的开展。〕二、“物竞天择，适者生存”1、进化论诞生的条件和原因：经济根底：第一次工业____是资本经济的到迅速开展；政治根底：欧洲大陆通过不同方式建立代议制度，打击了封建权力和的力量思想文化：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼，面向现实世界、崇尚礼性的追求蔚然成风理论根底：细胞和细胞学说的创立、早期生物进化思想的形成达尔文个人因素：对生物学有浓重的兴趣，注重实地考察，具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。2、进化论诞生的标志和内容：标志——1859年，达尔文《物种起》一书的出版内容——一切生物都经历了由简单到复杂，由低级到高级的开展过程；生存竞争和自然选择3、进化论产生的历史影响：对欧洲思想界——冲击了封建神学的创世说；把开展变化的思想引生命界对欧洲科学界和宗教界——引起一场轩然大波对中国思想界——宣传进化论，促进维新变法思想的产生历史说课稿篇3尊敬的各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是《经济大危机》。就本课内容,我将从说教材、说教学方法、说学情、说教学过程四个方面来对本课进展说明。一、说教材1、《经济大危机》是人教版九年级下册第二单元《凡尔赛华盛顿体系下的世界》里第4课内容，本课在一战后世界历史进程中具有承上启下的重要意义，是世界由重建和繁荣到再次走向世界大战的分水岭，并深化影响到二战后世界的开展。本课共有两个子目。“繁荣及其崩溃”介绍了二十世纪二十年代的资本世界相对稳定时期和1929-1933年经济大危机的爆发，特点和影响。第二：罗斯福新政，介绍了罗斯福政府实行新政的背景、目的、内容和影响。2、教学目的①、知识与才能：识记1929-1933年资本世界经济危机的根本史实,认识经济危机的特点和影响,知道罗斯福新政的目的、措施、效果等史实,理解罗斯福新政在资本开展史上的作用②、过程与方法：.以图片导入新课,引起学生兴趣,积极创设教学情境.通过运用多媒体进展形象直观的教学,加深学生对知识的理解和认识③、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到经济危机是资本的不治之症,只要资本制度存在,经济危机就不可防止通过罗斯福新政的学习,培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的精神3.教材的重点与难点教学重点：1929-1933年经济危机;罗斯福新政的施行。教学难点：如何评价罗斯福新政?二.说教学方法1.情境导入:运用多媒体让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的强烈刺激,引发学生兴趣2.问题式教学法:将知识引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活泼的状态中.3.讲解法:通过分析^p、综合、比拟使学生形成历史概念,提醒历史规律,打破难点问题.三、说学情：对于资本社会的经济危机，学生不甚理解，应该充分利用多媒体创设情境，逐层导入，进步认识才能;通过探究活动培养学生史论结合的学习才能和正确分析^p历史事件的才能。四、说教学过程(一)、导入：1、大屏幕上展示美国现任总统的图像及其20xx年金融危机时期的一系列图片。通过当今现实问题，调动和激发学生学习情绪。2、引出：1929—1933年资本世界就曾遭遇的经济大危机。导入新授内容。出示课文标题。(二)教学设计给学生几分钟时间，带着问题进展阅读，通过阅读使学生对课文有初步的认识。老师再进展教学，本课共有两个子目;1.繁荣及其崩溃主要从三个方面进展教学;1：正确理解1924-1929年资本经济“繁荣”，抓住两点进展教学：(1)出现“繁荣”的背景;结合上节课内容进展复习，注意新旧知识的衔接。(2)：引导学生认识“繁荣”带来的危害和政府政策之间的关系为下文提醒经济危机与资本制度的关系打下根底。2：讲解1929-1933年经济大危机的主要特点及影响。主要利用多媒体，图表，数据让学生归纳识记经济危机的特点。3;危机给人们造成的伤害;(1)：利用多媒体展示系列图片利用文中内容进展比照，引导学生认识到一面是经济危机下人们悲惨的生活，一面是垄断资本家为追求最大利润不惜销毁食品，进而让学生归纳：资本经济危机与资本制度之间的关系，老师加以综合，出示考虑题。(2);由经济危机最终导致;出示图片，简单说明经济与政治之间的关系，为下一子目设下伏笔，然后进展小结。2、罗斯福新政出示罗斯福名言及一系列新政的相关图片，抓住两部分进展教学1、罗斯福新政的背景/目的，新政的特点;2、罗斯福新政的主要内容和效果：利用图片表格设置问题即罗斯福新政相关内容和文字进展分析^p，说明各自特点。出示表格逐层加以分析^p。重点讲解新政中心措施：对工业的调整。通过图表归纳新政有哪些成效，老师再加以综合。列表帮助学生通过难点问题，让学生归纳识记，新政的主要内容和效果，以上，我从教材、教法学法、学情和教学过程四个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，谢谢!历史说课稿篇4▲说教材1、教材地位和作用《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会开展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。详细到本课，本课介绍的正是唐太宗和武那么天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武那么天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济兴隆的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的根底。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的根底。2、教学目的根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目的为：知识与才能①通过学习，理解唐朝的建立，贞观之治和女皇武那么天的根本史实。②掌握“贞观之治场面形成的原因”。材料分析^p和历史故事，加深对唐太宗和武那么天的认识，培养正确评价历史人物的才能。过程与方法采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论“贞观之治场面形成的原因”。培养综合分析^p历史问题的才能和合作学习的才能。情感态度价值观〔1〕通过学习，明白“成由节俭，败由奢”的道理。认识虚心承受别人正确意见的好处。〔2〕从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而发奋读书的决心。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武那么天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析^p，这就需要老师加以引导，使学生可以掌握评价历史人物的根本方法，即遵循实事求是的原那么，看他对历史开展，尤其是经济开展所起的作用。▲说教法历史知识的掌握离不开老师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析^p法。说学情学法七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，所以要引导学生观看图片、分析^p资料，自主获取信息。知识积累较少引导学生正确评价唐太宗和武那么天，学会运用历史唯物观点评价历史人物的方法。”的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身兴趣性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。(附故事：魏征____后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，那么国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。假如这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴隆了。”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。”然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的场面呢？如今我们来学习本课内容。来导入新课〔出示课题〕二、教学新课：〔一〕、唐朝的建立〔略讲〕1、通过设计问题：①隋朝是怎样____的？②唐太宗是唐朝的建立者吗？指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，〔老师板书概括〕2、让学生发问，师解疑释难。〔二〕多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后(一)唐太宗李世民，隋亡教训记在心，轻徭簿赋重消费，君臣廉洁又勤政，“房谋杜断”重贤能，虚心纳谏用魏征，政治清明国强盛，“贞观之治”真繁荣。(二)唐朝有个武那么天，后宫之中掌大权，晚年称帝国号周，唯一女皇她为先，弘扬“贞观”有政绩，引出“盛世”到开元。▲说板书设计：一、隋亡唐兴1．隋炀帝的暴政2．李渊建唐代隋(6___年)3.李世民登基(626年)二、“贞观之治”〔一〕“贞观之治”的场面形成〔二〕“贞观之治”的原因：以隋为鉴，以民为本2轻徭薄赋，开展消费3．勤于政事，擅长纳谏4．精兵简政，吏治清明5．不拘一格，唯才是举。历史说课稿篇5一、教材分析^p：本课出自北师大版八年级上册历史课本第二单元“近代化的困难起步”。本课和前几课联络严密。中国在近代面对西方列强的侵略，国门被强迫翻开，中国各阶层为挽救民族危亡，从经济、政治到思想文化、社会风气，开场了一场深化的变革。本课主要从“照相和电影在中国的出现”，“剪发辫，改称呼”，“易服饰”这三个题目介绍清末民初社会的变迁，突出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点。内容丰富多彩，都属于实际生活的典型事例，理论性不强，意在加强课程内容与学生生活之间的联络。二、学情分析^p：经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的根底，有一定的自主学习才能和合作探究意识。这个年龄的学生抽象思维开场开展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的考虑和分析^p。对生活风俗的认识只停留在外表，而不会对其内涵和历史意义进展深度考虑。三、教学目的:基于对新课程的要求和学生实际情况的分析^p，我将本课的教学目的确定如下：〔一〕、知识与才能：1.知道照相术，电影在中国的出现和开展。2.理解民国初年剪发辫，改称呼的根本史实，并试分析^p出现的原因。3.理解中山装、旗袍的根本知识，尝试通过服饰的变化来确定社会开展变化。以此来培养学生站在历史开展的角度考虑问题的才能。〔二〕过程与方法：1、学生加工整理所搜集的资料，组织开展主题活动汇报会，向全班同学汇报展示各小组探究的结果。2、老师在学生汇报活动中，及时引导学生考虑，透过表象看本质，引导学生积极考虑社会生活变迁的原因。〔三〕情感态度价值观：在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的开展。世界文化的交流等，人类的生活必将发生重大的变化。中国社会承受西方传入的照相和电影，剪发辫，改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代开展的必然四．重点难点：【基于对教学目的理解及学生实际的理解，我将本课重点，难点确定如下：】重点：知道照相，电影在中国的出现和开展；理解民国初年剪辫，改称呼，易服饰等社会风俗方面的变化。难点：理解剪发辫，改称呼的原因和尝试从服饰的变化中理解社会的变化与开展。使学生认识到这时中国社会的进步是历史开展的必然。五、教学方法：自主学习、合作探究交流学习〔基于新课程改革培养学生探究式学习的才能与合作精神，使学生真正成为课堂的主人的要求，确定此教学方法。〕六、教具选择：多媒体七、课前准备：1、将学生分成三组：科技组、礼仪组、服饰组。2、老师帮助学生制定自学提纲。3、教给学生整理资料的方法。4、推荐资料：《老照片》丛书、电影《西洋镜》八、教学过程：〔一〕导课：复习旧知，引入新课。〔二〕带着问题，自学课文，检测学习效果。〔三〕成果展示交流。1、学生展示交流学习成果。2、老师提问，把学生的思维引向深处，并总结深化。〔四〕、归纳拓展：学生讨论：为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化？老师纠正或补充、深化，提升学生的认识。九、练习：中考链接。强化训练中考考点。十、小结和板书设计相结合。培养学生归纳知识、梳理知识的才能。十一、反思：优点：培养了学生的自主学习才能、探究交流的才能，提升了学生的语言表达才能，帮助学生树立自信心。缺乏：时间安排前松后紧。历史说课稿篇6你们好！今天我说课的题目是华东师范大学新版中国历史七年级上册第二单元第7课《社会变革与商鞅变法》。下面，我将从说目的、说教法、说学法、说教学过程四个方面进展说课。请各位评委老师批评指正。一、说目的参考教材内容和学生的认知实际，我将本的教学目的制定如下:1、知道东周、春秋、战国等历史概念及春秋五霸、战国七雄等根本史实。2、通过分析^p商鞅变法的背景和根本内容，理解商鞅变法为秦朝的强大奠定了根底，感悟顺应时势坚持改革的必要性。我确定以上目的主要有以下三个根据：一是基于对新课程标准的要求：新课标要求知道春秋战国时期诸侯之间的战争，理解这一时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。二是基于对教材的认识(本节课内容在本单元乃至历史学中的地位)：在中国历史开展的长河中，春秋战国时期处于中国历史的转型期，商鞅变法与社会革新对中国历史的开展产生了深远的影响，尤其是商鞅变法为秦的日益强大和统一全国，建立中国历史上第一个封建王朝奠定了根底。三是基于对学情的认识。七年级学生刚入初中不久，根本上可以适应初中阶段的学习和生活，对历史学科有浓重的求知欲。但对本学科的特点缺乏理解，缺少科学的学习方法，所以需要老师正确引导。据此，我将教学重点确定为：商鞅变法的内容；由于商鞅变法是当时社会变革最成功、影响最深远的表现形式，所以我将教学难点确定为商鞅变法何以顺应时势，为秦的强大奠定根底。二、说教法新课程标准理念指出：老师是学习的组织者和引导者，课堂教学应充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性。因此，本着启发式的原那么，通过多种详细的教学方法来激发学生兴趣，打破教学重点和难点。对本课西周、东周、春秋、战国等历史概念采用作图法；对本课商鞅变法的背景和根本内容采用讨论法、分析^p法；对本课商鞅变法的影响采用探究法；三、说学法无论采用什么样的教学方法，最终还要落在学生身上，因为学生是学习的主人。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此设计学法必须从实情出发，根据学生已有的知识根底、生活经历、学习方式、学习习惯及新课程理念，本节课简单问题〔如：东周、春秋五霸、战国七雄等历史概念〕采取自主学习；有难度问题如：商鞅变法的背景和根本内容采取合作学习；有一定深度的问题如：商鞅变法的影响采取探究学习，充分发挥学生的主体作用。四、说教学过程要使教学目的高效实现，还必须对教学环节进展优化设计。第一环节导入新课。为消除学生的紧张感，激发学生兴趣，讲述“数典忘祖、楚王问鼎”的故事，引入新课。这样做的目的是吸引学生兴趣，使其迅速进入情境、走进本课。第二环节学习新课。第一、春秋与战国。指导学生自学东周、春秋、战国的概念，搭建时空背景；合作探究春秋争霸的原因及后果，讲授战国时代残酷的兼并形式引导学生考虑变革的必要性。第二、商鞅变法。1、讲述商鞅早年经历，体会商鞅变法的思想来；2、讨论：商鞅废除了那些旧制度？采取了哪些有利于经济和军事开展的措施？3、通过学习商鞅变法的施行过程，体会改革的困难与曲折；4、探究为何商鞅变法在各国变法中获得了最大的成效？第三环节课堂收获〔感想、体会〕第四环节课堂总结：在本节课主要学习完成之后，老师根据学生的学习情况进展总结，让学生对本课的学习有更深的理解。第五环节作业设计：作业的内容适中，旨在让学生能最大限度将知识的学习延伸到课堂之外，让学生学得更好。第六环节教学反思我的`说课到此完毕，缺乏之处，衷心希望各位老师提出批评意见，谢谢！历史说课稿篇7一、教材分析^p(一)新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析^p战后资本的新变化。(二)教学目的知识目的：1、理解战后资本国家经济开展采取的措施;2、理解：国家干预经济、人民资本、经营者____、福利国家制度的概念。才能目的：培养学生认识历史，总结历史、运用历史的才能。情感目的：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国精神(三)教学重点、难点教学重点：理解战后资本国家经济开展采取的措施。教学难点：如何全面认识战后资本新变化。关键：正确理解战后资本政策调整。二、教学方法与手段方法：问题式探究为本课主要的教学方法;以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的考虑。手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。三、学法指导观察、概括、总结是学法指导的重点。让学生观察、考虑后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的才能。四、教学设计(一)导入：温故而“入新”。(回忆第3单元第16课的主要内容)师：导入新课我采用的是：利用学生对历史图片的感性认识，先展示一组1929-33年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且创始了国家干预经济的形式即凯恩斯又称“看不见的手”。再展示一组二战后各国受到战争重创的情景的图片。考虑，在二战完毕之后，各国会不会再次陷入到国家的大危机中，而为防止这种现象出现，资本国家将进展怎样调整?其结果会怎么样?以此导入新课(此处主要目的在于，在视觉感应上引导学生进入教材)板书：第17课《战后资本经济的调整》(二)教授新课：过程：一、措施(板书)此过程我主要是设置探究式问题，掌握教材知识，同时培养学生各种才能。探究一：“看不见的手”还起作用吗?(展示一组美国在二战和战后经济开展的材料以及布什和克里竟选的图片)说明：“看不见的手”仍在起作用!因此，战后资本国家首先采取的措施，就是这种“看不见的手”即国家干预经济(此问题设计在于引入教材以及培养学生的知识迁移才能)(一)国家对经济的大力干预(板书)对于国家干预经济的方式，我设置了两个简单探究性问题：探究二：国有化与今天我国的公有制是否一致?探究三：经济方案在国家经济中的重要作用?这两个问题主要是结合文字材料和图表材料，使学生掌握国有化经济、制定经济方案、财政政策调节的作用，同时利用本次探究，培养了学生阅读材料的才能、比照的才能，而且对于学生进一步认识我国社会制度下经济体制的根本特点，具有一定的爱国教育。师：在处理完国家干预经济措施的方式后，我又设置了一个问题，探究四：国家干预经济的影响?我认为这是本节课的一个亮点。那就是“总统论坛”，这个环节主要是以展示学生自我才能为主。首先我给出试题背景：为什么在30年代罗斯福会加强国家干预，在80年代里根会收缩对经济干预，90年代克林顿又有所加强?下面让总统来谈谈其中缘由。选出三位学生分别代表罗斯福、里根、克林顿(课前作业的形式)，第二步，学生可充分利用这一单元的知识，发挥自己的特长，阐述自己的观点最后，我在学生演讲后进展补充，总结。此处环节的设置，不仅起到锻炼学生语言表达才能，而且也使学生在学习中真正做到“学在课堂、用在课堂”(二)企业经营(板书)这是政策调整的第二个措施，此处环节我主要是通过利用现实现象解决历史现象1、“人民资本”展示图片--当今股票市场、股票业务的繁荣景象引导学生：在美国这样的兴隆国家中，以及在中国，股市开展是非常红火的，不同人对股票的掌握，假如拿到战后，就是“人民资本”2、“经营者____”我采取的方式是以理解白领阶层地位和职责是什么，来理解战后企业经营中的这次____此处环节的设置，主要是引导学生由现实走入历史，再从历史走向现实，将历史与现实有机结合在一起。最终使历史更贴近现实。(三)福利国家政策开展(板书)这是国家干预经济的第三个措施，我照旧采取设置探究问题的方式，探究五：你为真正需要帮助的人做过什么样的事情?你认为这是教材所说的福利制度吗?(学生任意发挥自己的见解)最后，结合教材共同处理(概念、种类、特点、本质、影响)此处环节的设置，主要目的为：一方面使学生掌握福利制度的根本概念，另一方面在于学生要为别人多做事情，多做好事情。以此使学生树立良好的人生观、道德观，二、结果(板书)最后一个内容为总结在战后资本国家采取一系列的措施后，经济开展的情况，通过总结教材，培养学生归纳、总结的才能。小结：我采取的方法是：解一道材料题，将本节课的知识重新回忆(这种方法既可以对本节课做以简单小结，又可以培养学生做到?学以致用?。稳固练习：我只设计了三道选择题，因为上面小结中的材料题，已起到课堂知识稳固的作用。课后探究作业：社会调查：①内容：现代企业经理人员的综合状况。②方式：每10-15人为一组，每人调查至少一名经理，理解他们的工作行业、工作时间、收入、工作经历、子女教育等方方面面的情况。③小组讨论后写出综合调查报告。课后作业的设置目的在于培养学生参与社会理论的才能，同时是再一次用现实现象理解历史问题。五、板书设计【略】历史说课稿篇8一、说教材1.本课的地位本课从人们积极地利用干旱地区自然条件出发，阐述人类是如何改造自然，创造出独具特色的区域生活。通过本课的学习，可以让学生理解干旱地区开展绿洲农业的措施及特点，让学生知道在干旱地区水是生命的泉，从而进步科学合理利用水资的自觉性，与此同时，让学生感受人民的智慧和情感。2.教学目的根据课标要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，设计了如下的学习目的：●知识与技能：理解作为干旱地区开展绿洲农业的措施、特点和影响。●过程与方法：通过学法指导培养学生阅读提问才能、综合联络才能、自评互判才能。●情感态度与价值观：认识到在干旱地区，水是生命的泉，因此科学合理地利用有限的水资，是干旱地区人们生存与开展的关键。3.教学重难点教学重点：开展绿洲农业的措施。教学难点：对坎儿井开凿和利用的理解。二、说教法和学法1.说教法●问题情境法：学起于思，思于疑，问题是学习的动力，是思维的火花，通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。●探究学习法：建构理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。所以，我在教学中让学生进展合作探究，解决问题。2.说学法把联络阅读法、感受信息法、讨论法与学生的各种活动结合起来，从而打破教学的重点和难点。三、说教学流程(一)歌曲导入创设情境爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，在课堂上播放歌曲《在那遥远的地方》，创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣。让他们感受的风土人情，激发他们主动参与课堂的热情。历史说课稿篇91、知识才能目的：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，理解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。才能要求：通过比拟春秋争霸战争和战国兼并战争所表达的不同时代特征，培养学生在比拟中认识历史的才能。2、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾