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PAGEPAGE1外语教学法主要流派评介外语教学法可以分为多个流派，其中比较有代表性的有语言结构主义、情境语言教学法、交际语言教学法、任务型语言教学法和全语言教学法等。下面将对这些流派进行评介。1.语言结构主义语言结构主义是20世纪50年代出现的一种外语教学法。它的核心观点是通过学习语法规则来掌握语言。语言结构主义采用的教学方法主要是强调讲解语法规则，并通过大量的练习让学生掌握语言。这种教学法在当时具有较强的科学性和系统性，但其缺点也随之显露：学生学习的是一种结构化的语言（局限性较大）、缺乏实际语言运用的训练、学习任务重复单一等。因此，随着时间的推移，语言结构主义逐渐被其他教学法所取代。2.情境语言教学法情境语言教学法是20世纪60年代出现的一种教学法。它强调语言教学要以情境为基础，让学生通过真实的情境来学习语言。情境语言教学法的核心思想是“语言是通过与环境的融合学习而来的”，因此教学过程中会强调教师营造真实的情境，帮助学生在语言环境中交流和学习。这种教学法的优点是能加强学生的语言沟通能力，培养学生的实际应用能力。但它的缺点也很明显，因为教学重点放在情境中，可能忽视了语言学习的理论知识。同时，语言学习的效果可能会受到教学情境的限制。3.交际语言教学法交际语言教学法是20世纪70年代出现的一种外语教学法。它的核心观点是强调交际能力，并通过在真实场景下模拟真实交际话题来提高学生的交际能力。交际语言教学法推崇对话式学习，让学生通过对话来达成交流，同时通过大量的听说练习和交际情境重现让学生更快地掌握语言。这种教学法的优点是注重于培养学生的口语和听力能力，能够在真实情境中让学生更好地学习语言。缺点是教师的控制能力弱，很难确保学生学到的知识是根据语言学规律进行的。4.任务型语言教学法任务型语言教学法是21世纪初出现的一种教学法。它的核心观点是强调学生需求、任务驱动，并通过实践操作来提高学生的交际能力。任务型语言教学法的焦点是学生参与，教学任务则是由教师设计，并在教学过程中对学生进行指导和评估。这种教学法的优点是能够使学生更好地掌握真实场景下的语言应用能力，并对动手能力和实际经验有所提高。缺点是学习任务的设计至关重要，教师需要综合考虑学生的知识水平、学习背景等。5.全语言教学法全语言教学法是20世纪80年代后期开始盛行的一种外语教学法。其理论依据是“语言的意义不仅仅是通过翻译来实现的”，它认为语言是一种交流思想的工具，因此强调语言要与内在意义紧密相连。全语言教学法具有的优点包括：能够强化学生自主学习的能力、培养学生的独立思考的能力以及思考能力、通过语法的练习使学生自然地掌握语法规则，从而让语言学习更加容易。缺点也很明显，如对语法知识的深入了解不足、相对偏重于自学改进，教师的指导不到位等。以上是外语教学法的

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