汉语拼音音节词复习

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐汉语拼音音节词复习【教学目标】

１、复习声母、韵母；通过“找伴侣”、“贴图”、拼读儿歌等多种形式的嬉戏活动，使同学更娴熟、精确     地拼读音节。

２、在活动和嬉戏中培养同学自主、合作、探索的学习能力。

３、体味学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。

【教学思路】

１、创设情境，激发爱好：

课前将教室布置成可爱的拼音王国，墙壁上贴着声母家族和韵母家族的全家福。孩子们都戴着各式各样声母或韵母的头饰，让每一个同学都成为拼音王国中欢乐的拼音娃娃。老师戴着受孩子们欢迎的小白兔的头饰。上课伊始老师就以动物王国小兔姐姐的身份浮现在拼音王国里，通过制作精致的课件将孩子们带入情境中，整节课小兔姐姐和拼音娃娃的身份贯通始终。

教室的布置弥漫了浓郁的人文气息；让每个孩子都成为拼音娃娃，能够激发孩子们的爱好，使之主动参与，乐观活动；活泼、可爱的小白兔是孩子们爱慕的小动物，老师放下威风以“小兔姐姐”的身份浮现在课堂里，真正成为和孩子们平等的大伴侣。通过创设情境将孩子们带入弥漫童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。

２、复习巩固声母、韵母：

对声母、韵母的复习巩固我决定实行同学自主介绍和代表介绍的形式举行。

用口诀、顺口溜协助加强对形近、音近的声、韵母的区别。

每个同学都是拼音王国的小居民，有着自己的拼音名字。采纳自主介绍的方式复习，更有利于调动他们的乐观性，发挥同学的主体作用。由于同学人数有限不能包含全部的声、韵母。单韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的复习采纳代表介绍的方式可以弥补这一不足。形近、音近的声、韵母的区别对入学不久的孩子们来说有一定难度，口诀、顺口溜可以协助孩子记忆，起到事半功倍的作用。

３、组合音节、拼读音节：

对音节的巩固复习环节中我采纳了在“找伴侣”的嬉戏中自主学习的方式。戴着不同声母和韵母头饰的同学互相找伴侣，找到后先介绍自己，再拼拼组成了什么音节后写下来。先小组介绍后向全班汇报。

“寓学习于嬉戏和活动中”是激发同学爱好的最好方法。同学自主地组合出音节比老师直接将音节出示给同学更故意义。在举行拼读训练的同时加强了对同学观看能力、口语交

际能力、自主合作学习能力的培养。一举数得。

４、小组合作，拼读音节词：

“贴图”嬉戏是对音节词的拼读训练。让同学合作将动物的图片贴到相应的音节下面（同时出示汉字）。要想贴正确就必需拼读出音节。

音节词带有声调比单个音节的拼读难度大。小组合作学习可以让程度相对差些的孩子在别人的协助下完成拼读。出示音节的同时出示汉字，让同学体味学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。

５、合作探索，拼读音节句：

小兔姐姐碰到难题了：一首儿歌不会拼读。拼音娃娃齐来帮忙，教小兔姐姐拼读。这首儿歌惟独短短的六句，我仍然采纳小组合作自主学习的方式举行初读、练读、展示。每组拼读一句，先在小组内练习读，再教小兔姐姐读。同学练习拼读的方式可以自由挑选。或齐读，或个别读，或做动作读……

请孩子们协助小兔姐姐解决难题，可以激发孩子们的自信念和骄傲感，每个孩子一定会跃跃欲试。儿歌又是低年级同学易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让同学多读多拼少写，既能订正其发音又能丰盛同学的学问。

６、唱拼音歌：

同学在欢快的旋律中一面唱老师自编的拼音歌一面翩翩起舞。课件出示歌词即声母表与韵母表。

唱拼音歌送别小兔姐姐，形式活泼，使课堂弥漫活力，与小兔姐姐拜访拼音王国相对应。

【教材分析】

本课内容支配在同学学完拼音后，以活动课的形式对拼音学问举行巩固与梳理。让同学在嬉戏与活动中复习了汉语拼音学问，同时注意培养同学自主学习的意识和习惯。

【同学分析】

同学初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了基本了解，但运用得还不多，把握得也还不够扎实。低年级同学活泼好动，相宜通过活动与嬉戏巩固所学学问。

【教学预备】

声母、韵母头饰和兔子头饰。将教室布置成可爱的拼音王国。CAI课件。

【教学实录】

一、创设情境

师：今日看到这么多的拼音娃娃，我真兴奋！我呀，是动物王国的小兔姐姐。早就听说拼音王国里住着一群可爱的拼音娃娃。你们瞧，（出示课件：伴着欢快的音乐小只小白兔越过绿油油的原野，穿过茂盛的大森林，来到了可爱的拼音王国的城堡前。）小兔姐姐越过原野，穿过森林，最终来到了拼音王国。你们欢迎我吗？

生：（齐）欢迎！

二、复习声母

师：我听说呀，拼音王国里有两大家族：声母家族和韵母家族。（指向戴声母头饰同学）这儿一定是声母家族了。好可爱的声母娃娃呀，可是小兔姐姐一个都不熟悉，你们能做个自我介绍吗？（指声母，从你开头！）

生：（依次介绍）我叫b，我叫p，我叫m，我叫f，我叫d，我叫t……我叫y，我叫w。

师：很兴奋熟悉你们！刚才，小兔姐姐发觉有四个声母娃娃长得特殊像，你们知道是谁吗?（师指一同学）请你说。

生：b、p、d、q他们长得很像。

师：没错，我也是这么认为的。请你们四个到小兔姐姐这里来。

（戴b、p、d、q头饰的同学上前）

师：能告知我怎样才干把你们区别开来呢？

生b：（上前一步）：我叫b，我的样子像个６字。转过身就成了d（d上前）。

生q：（上前一步）：我叫q，像个９字，转过身就成了p（p上前）。

师：来是这样，这下我弄清晰了，你们分清了吗?

生：（齐）分清了！

师：我们叫叫他们的名字吧!像个６字……

生：（齐）bbb。

师：转过身就成了……

生：（齐）ddd。

师：像个９字……

生：（齐）q。

师：转过身变成……

生：（齐）ppp。

师：小兔姐姐刚才还听出来有些声母娃娃的名字很简单念错.你们听出来是谁了吗?

生：zh、ch、sh、r和z、c、s他们的名字很简单念错。

师：对了！zh、ch、sh、r请你们先上来。

（戴zh、ch、sh、r头饰同学上前。）

师：怎样才干把你们的名字念正确呢？

生：（四人边做动作边说）zh、ch、sh、r四兄弟，要把我们读正确，请把舌头翘起来。

师：噢，本来是这样。让我们翘起舌头读读他们的名字吧。

生齐读。

师：z、c、s请你们也过来。

（戴z、c、s头饰的同学上前。）

师：：要把你们的名字读正确有什么好方法呢？

生：（三人边做动作边说）：z.c.s好伙伴，要把我们读正确，舌头伸得平又平。

师：噢，是这样！让我们把舌头伸平了，读一读他们的名字吧。

生齐读。

三、复习韵母

师：我熟悉了２３个可爱的声母娃娃，现在我该去韵母家逛逛了。（师走向戴韵母头饰的同学）韵母娃娃你们好！

生：（韵母齐）小兔姐姐你好！

师：（指a）请你把你的小伙伴介绍给我行吗?

生：（戴a头饰同学）：我叫a，是单韵母的大哥，他们是我弟弟妹妹。他叫o，请跟我读o、o、o（生跟读）；他叫e，请跟我读e、e、e（生跟读）；他叫i，请跟我读i、i、i（生跟读）；他叫u，请跟我u、u、u（生跟读）；他叫ü，请跟我ü、ü、ü（生跟读）。

师：我还听说复韵母是由两个单韵母组成的.你们能演给小兔姐姐看看吗？

生：（复韵母齐）能！

师：复韵母请你们上来！

（戴复韵母头饰的同学上前。）

生：（ai上前一步）我叫。a和i组成了我，请跟我读ai、ai、ai。生跟读。

生：（ei上前一步）我叫ei。e和i在一起组成了我，请跟我读ei、ei、ei。生跟读。

生：（ui上前一步）我叫ui。u和i组成了我。请跟我读ui、ui、ui。生跟读。

生：（ei上前一步）我叫ao。a和o组成了我，请跟我读aooao。生跟读。

生：（ou上前一步）我叫ou。o和u组成了我，请跟我读ououou。生跟读。

生：（iu上前一步）我叫iu。i和u组成了我，请跟我读iu、iu、iu。生跟读。

生：（ie上前一步）我叫ie。i和e组成了我，请跟我读ie、ie、ie。生跟读。

生：（üe上前一步）我叫üe。ü和e组成了我，请跟我读üeüeüe。生跟读。

师：我发觉复韵母里有两对双胞胎，你们知道他们是谁吗？

生：是ei和ie，

师：你观看得真认真。你能说说他们的区分吗？

生：它们都是e和i组成的。（师插话：谁在前，谁在后？）ei是e在前i在后，ie是i在前e在后。

师：你说得真清晰，请坐。还有一对双胞胎他们是谁呀？

生：他们是ui和iu。

师：没错！请你说一说他们的样子有什么区分。

生：他们两个都是u和i组成的。ui是u在前i在后；iu是i前u在后。

师：你说得很清晰。小伴侣们你们分清没有？

生：（大声齐说）：分清了！

师：那小兔姐姐要考考大家了。e在前i在后……

生：ei、ei、ei

师：i在前e在后……

生：ie、ie、ie

师：u在前i在后……

生：ui、ui、ui

师：i前u在后……

生：iu、iu、iu

师：真棒！

师：（指an、anɡ）你们俩我还不熟悉呢，做个自我介绍吧！

（戴an、anɡ头饰同学上前）

生an：我叫an，是前鼻韵母的大哥，我的弟弟妹妹不在家，这是他们的照片

（出示卡片），请跟我读：en、en、en（生跟读）；in、in、in（生跟读）；un、un、un（生跟读）；un、un、un（生跟读）。生ang：我叫anɡ，是后鼻韵母的大哥，我的弟弟妹妹也不在家，这是他们的照片（出示卡片），请跟我读enɡ、enɡ、enɡ；inɡ、inɡ、inɡ；onɡ、onɡ、onɡ（生分离跟读）。

师：感谢你们的介绍，请回位。

四、自主拼音节

师：现在我熟悉了每一位拼音娃娃了。小兔姐姐想教大家玩个嬉戏，你们兴奋吗？

生：（齐）兴奋！

师：听清晰了。这个嬉戏的名字叫：找伴侣。声母和韵母相互找伴侣，找到了就先介绍一下自己，再拼一拼你们在一起组成了什么音节，然后把音节写在卡片上。（请戴n头饰与a头饰的同学做示范）假如你们俩在一起不能组成音节就再去找别的伴侣，看谁找得伴侣多。明了了吗？

生：（齐）明了了！

师：开头！

（同学下位自由找伴侣。找到后先互相介绍，再拼读，组成音节后写在卡片上。老师观察并给不会找伴侣的拼音娃娃帮忙。同学表现十分热情。）

师：你们都找到伴侣了吗？

生：找到了！

师：请把你找到的伴侣介绍给旁边的小伴侣。

（同学在小组内自己找学习伙伴并兴高采烈地将找到的伴侣介绍给小伙伴。）

师：小üe请你告知小兔姐姐你交了几个伴侣？

（生üe拿着卡片上前。）

生üe：我交了三个伴侣。

师：他们都是谁呀？

生üe：jqx你们快上来呀！

（生jqx上前）

师：大家看一看小üe和她的伴侣在一起组成了什么音节？

生齐读音节。

师：你们有什么问题，这个时候？

生：ü见了jqx帽子要去掉。

师：对了，你真棒！

师：小d你告知小兔姐姐，你交了几个伴侣？

生d：我交了５个伴侣。

师：请你到这来，把你的伴侣也叫上来吧。

生d：（上前）i、u、ai、anɡ、an你们快上来呀！

（生i、ai、anɡ、an上前）

师：看一看小d和她的伴侣一起组成了什么音节。

生拼读音节。

生d：还有一个没上来。

师：快把他叫上来吧！

生d：u快上来呀！

（生u上前）

师：（指d与u）拼一拼。

生：du。

五、拼读音节词

师：刚才声母和韵母交了伴侣。你们喜爱 和动物交伴侣吗？

生：（齐）喜爱 ！

师：你们看小兔姐姐带了谁来？（出示动物图片）

生：（齐）大熊猫、长颈鹿、丹顶鹤、老虎、狮子、孔雀。

师：现在小兔姐姐还要和大家玩个嬉戏，这个嬉戏的名字叫“贴图”。这里写好了他们的名字（出示实物）。请大家先一起拼一拼，拼出来以后，再找到相应的照片帖在动物的名字下面。明了了吗？

生：（齐）明了了！

师：小兔姐姐还要看看哪个组合作得最好。拼完了，贴好了就坐端正。小q，anɡ请你们到前面来贴。

（师分发图片和用音节与汉字写好的动物名称的表格）

同学在小组内合作贴图并拼读音节；两个同学在黑板上贴。

师：都贴完了吗？

生：贴完了。

师：快坐好！小兔姐姐要表扬小ue，小d，还要表扬小a。（生宁静下来并坐端正）现在表扬大家了！看看黑板上，你们和他们贴得一样吗？

生：（齐）一样！

师：请你们俩带大家一起和这些动物打个招呼吧！

同学带读。

师：拼音娃娃们你们喜爱 这些动物吗？

生：（齐）喜爱 ！

师：那就选一种你最喜爱 的动物，用这个动物说句话吧。

生w：我喜爱 狮子。由于我喜爱 骑狮子。

师：你的胆子可真大！

生e：我喜爱 孔雀，孔雀的尾巴真美啊（语气弥漫了感情）！

师：说得真好！

生ai：我喜爱 丹顶鹤，由于丹顶鹤很漂亮！

师：我也这么认为！

生i：我喜爱 大熊猫。大熊猫胖乎乎的，真可爱！

师：说得真好！

生：我喜爱 长颈鹿，长颈鹿的脖子很长（生边说边做脖子长的动作）！

师：是啊，长得都能吃到树顶的树叶了。

六、拼读音节句

师：今日我熟悉了这么多的新伴侣，我很愉快。可是小兔姐姐现在碰到了一个难题。你们情愿帮帮我吗？

生：（齐）情愿！

师：我这里有一首儿歌，可是我不会读，你们教教我，行不可呀？（乞求的语气）

生：（齐）行！

师：请你们先拼一拼音节，再读一读这句儿歌，等一下再一起教我。

（同学分组自由练习拼读