环境心理学在风景园林学科中的运用

环境心理学在风景园林学科中

利用环境心理学在风景园林学科中的运用第1页什么是风景园林设计中环境心理学？

园林设计师在长久设计思索过程中会形成这么一个经验，那就是设计景观与人联络往往比景观本身更为主要。以一棵树为线索，对人来说，一棵看不见或者轻易被忽略树就等于不存在。更详细一点，远处山坡上一棵开花孤赏树对游人来说也只是某时某地一个标识，当人们爬上山坡去靠近那棵树，并看清楚开花这棵是一棵合欢树，便开始产生丰富联想：想去摘一朵花，闻一闻它花香。春天午后，人们愿意在树下小憩片刻；盛夏黄昏人们愿意在高大浓郁树荫下乘凉，在低处树枝上给小孩系一个秋千，或是作一次聚餐。于是，这棵树又有了新内涵，树还是那棵树，但因为人们跟它联络不一样，所感受就不一样，不一样人又有不一样感受。环境心理学在风景园林学科中的运用第2页这就是环境心理学研究内容：人与环境相互作用关系，在这个作用中，人能够改变环境;反过来，人行为和经验也被环境所改变。在园林植物配置设计过程中，不论设计师在布置一棵树或是一个植物空间布局，都存在很多环境心理原因需要考虑，不但要考虑它们空间位置关系，还要考虑与它相关人关系，设计师应该经过一系列关系设计来充分展示物体最吸引人特征，从而控制人对物体感知。环境心理学在风景园林学科中的运用第3页环境心理学对建筑设计影响筑从它诞生之日起就提供了一个有别于自然人工环境，所以它所包含内容不但仅是一个为满足某种功效而含有一定容积空间，还含有各种对人能产生生理心理和社会意识等方面影响原因，并由全部原因来组成建筑环境在设计中一项颇为困难工作就是处理好空间环境原因在建筑中影响及应用，这是环境心理学在建筑设计中核心作用只有以人为本，从使用者角度出发，才能使建筑更为有效合理地为人服务，使使用者在其中得到舒适享受，从而更为有效地工作学习和休憩所以假如能了解空间环境原因对人行为影响，就能利用其规律来帮助我们进行设计。环境心理学在风景园林学科中的运用第4页环境心理学在风景园林学科中的运用第5页人在空间环境中工作生活，无时无刻不与本身当初心理情况发生关系，一样空间情况，不一样人在不一样时候会产生不一样反应，私密性，年纪差异和环境原因对心理及行为影响。环境心理学能够合理地解释人们使用空间动态行为，并能够指导空间环境设计，而这正是简单和功效性人体功效学理论所无法解释所以在设计空间环境时，应方便于人们进行语言和非语言有控制交流为出发点，并综合考虑人各种行为模式原因，以确保所设计空间能有效地被利用，设计出最合理宜人使用空间。环境心理学在风景园林学科中的运用第6页环境心理学在建筑施工安全管理中应用环境与行为辩证关系：在环境与人相互作用中，人经过各种伎俩改变了环境，在此同时，人行为和经验也被环境所改变。环境心理学中环境与行为相互作用表现为:人经过身体感官如视觉、听觉、嗅觉、触觉等感受外界环境各种刺激

被感知到刺激经过转化为神经冲动，传递到人大脑;大脑将感知到刺激与以前储存记忆，表象进行比较和识别，即进行回想和联想;在识别和了解基础上，产生对环境判断和认知，即形成行为环境;个人对可感知到环境信息进行储存备用，或就此作出反应行为或注意。环境与人关系模型为:外界环境感官大脑注意或行为环境心理学在风景园林学科中的运用第7页施工作业人员进入建筑施工环境，首先就要了解作业环境，作业人员经过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官接收建筑施工环境中信息或刺激，经过本身经验，把建筑施工工程空间和背景参加进来，在头脑中形成对建筑施工工程大致印象，这就是环境知觉人们经过环境知觉来初步感受建筑施工作业环境空间格局和安全性。环境心理学在风景园林学科中的运用第8页环境心理学在北川中学校园景观设计中应用针对北川中学特殊使用人群北川中学校园景观设计中成功引入了环境心理学理论。北川中学校园景观可意象性设计表达在道路边界校园入口节点和校园广场庭院空间等物质元素上，其空间形式以开敞空间与半开敞空间分布为主，私密空间为辅在视觉效果上整体格调与周围环境格调相统一，同时分别用景观音响和芳香植物丰富景观听觉和嗅觉体验，环境心理学理论在北川中学校园景观设计中得到了很好应用。但要真正设计出符合人们心意景观景观设计师还任重道远。环境心理学在风景园林学科中的运用第9页北川中学环境心理学在风景园林学科中的运用第10页北川中学环境心理学在风景园林学科中的运用第11页环境心理学中关于地图环境认知与体验以及个人空间私密性领域性研究等理论及其应用对中学校园景观设计含有很好指导作用，基于这些理论从校园景观可意象性丰富空间体验良好知觉体验。各个方面详细阐述了环境心理学在北川中学校园景观设计中应用，针对北川中学这个特殊场地和特殊使用人群，北川中学校园景观设计中环境心理学理论引入是有效处理景观环境与青少年学生行为和心理问题之间关系最正确方式，从使用人群行为方式、心理特点以及对景观环境使用要求出发结合视觉审美需求景观设计无疑是未来景观设计发展必定趋势。环境心理学在风景园林学科中的运用第12页环境心理学视野下大学生隐性思想教育研究怎样提升思想政治教育有效性一直是高等教育关注和反思课题。本文从环境心理学视角入手，研究怎样开发和利用环境心理学教育资源加强大学生隐性思想教育，为提升思想政治教育有效性提供了一个可供借鉴路径。隐性思想政治教育淡化了教育形式，强调自然影响与学习，它更关注是学生情志发展，重视学生生活体验，表达了环境育人、生活即教育理念。隐性思想教育使大学生思想政治教育不再局限于课堂，不再局限于僵化教学，它将教育带回了真正生活当中，即“生活即德育”。1.利用个体空间理论得升教育者本身亲和力2．利用环境压力理论营造温馨校园文化气氛环境心理学在风景园林学科中的运用第13页环境艺术设计中环境心理学环境艺术设计在当代社会起着主要作用，它不但仅是创造美好环境，也是提供给人舒适安全心理感受生活娱乐场所所以，在当代环境艺术设计中，技术应用，视觉美感已经满足不了当代社会发展需要，符合当代人们心理设计，才是适应社会作品，那么，环境心理学在环境艺术设计中作用越来越主要。环境对于主体心理极其行为有着举足轻重作用，环境能给人们提供各种各样感官刺激，如光照噪音色彩温度等人对这些刺激能产生对应心理心理反应，抓住这种心理反应，从人心理角度进行环境规划与设计，才能真正把握住人需求。（一)环境心理学是环境艺术设计理论依据。

（二)环境心理学及环境艺术设计时代性。环境心理学在风景园林学科中的运用第14页环境艺术设计应以人为关键，充分考虑空间对人们行为影响，同时以人各种行为原因指导环境艺术设计与建设在环境艺术设计中我们重视人性化回归，努力营造宜人环境艺术改进大众生活环境和质量。环境心理学在风景园林学科中的运用第15页书本中环境心理学摘要环境心理学在风景园林学科中的运用第16页人类与动物心理学讲义

作者：（德）冯特著叶浩生等译

丛书名：影响世界历史进程书

出版社：陕西人民出版社

ＩＳＢＮ：9787224066005

出版时间：-12-01

所属分类：图书>心理学>人类环境心理学在风景园林学科中的运用第17页第一，科学心理学研究对象是意识，它是一个过程，能够区分为

观念、感情和意志，当代心理学称之为知、情、意。

第二，科学心理研究方法是自然科学试验方法，它把传统内省法变成试验内省法，然后在心理物理学基础上，应专心理物理法对感觉进行测量，因为感觉是一切物理现象基础。

第三，科学心理学研究内容主要是关于意识概念、感觉心理物理理论、视知觉理论、感情和意志及其与观念关系、比较心理学等问题。

第四，科学心理学研究体系包含试验心理学和民族心理学两大组成部分：前者研究个体感知觉和记忆等简单心理过程；后者研究群体思维、想像等复杂心理过程，它同人类文化有紧密联络，因而有着不一样发展阶段。环境心理学在风景园林学科中的运用第18页城市意象

作者:(美)凯文·林奇

出版社:华夏出版社

书号:7508024273

发行时间:04月

图书分类:教育/科技

环境心理学在风景园林学科中的运用第19页

城市物质形态五种元素——道路、边界、区域、节点和

标志物。凯文·林奇指出：市民普通用五个元素，即路径、

边界、节点、地域和标志来组织他们城市意象。

环境心理学在风景园林学科中的运用第20页①路径(Path)：观察者习惯或可能顺其移动路线，如街道、小巷、运输线。其它要素经常围绕路径布置。

②边界(Edge)：指不作道路或非路线性要素，“边”常由两面分界限，如河岸、铁路、围墙所组成。

③区域(District)：中等或较大地段，这是一个二维面状空间要素，人对其意识有一个进入“内部”体验。

④节点(Node)：城市中战略关键点，如道路交叉口、方向变换处、抑或城市结构转折点、广场，也可大至城市中一个区域中心和缩影。它使人有进入和离开感觉。

⑤标志(Landmark)：城市中点状要素，可大可小，是人们体验外部空间参考物，但不能进入。通常是明确而必定详细对象，如山丘、高大建筑物、构筑物等。有时树木、招牌乃至建筑物细部也可视为一个标志。《GoodCityForm》一书中提出五项评定城市形态标准和两条社会经济方面标准——生命力(Vitality)、感知性(Sense)、适合性(Fit)、可达性(Access)、可管治性(Control)和效率(Efficiency)、公平(Justice)；所以在用CIS理念进行滨水城市形象定位时要有效参考城市原本物质形态元素，并用对应评定标准进环境心理学在风景园林学科中的运用第21页

交往与空间

作者：（丹麦）盖尔编

ISBN：10位[7112052025]13位[9787112052028]

出版社：中国建筑工业出版社

出版日期：-10-1环境心理学在风景园林学科中的运用第22页距离与交流

城市与小区规划

集中或分散

多样化接触“面”

步行空间·逗留场所·细部规划

柔性边界

抵抗不利气候条件——细部规划

观看、聆听与交谈环境心理学在风景园林学科中的运用第23页细则1

交谈在城市和居住区公共空间规划设计过程中，设计师应

尽力使座椅布置有更多灵活性，而不是仅仅像前面所说

那样简单地“背靠背”或者“面对面”布置。比如曲线形座椅或

成角布置座椅就经常是一个明智选择。当座椅成角布置

时，假如坐着人都有攀谈意向，开始搭话就会轻易一些；

假如不愿意交谈，从窘境中解脱出来也方便环境心理学在风景园林学科中的运用第24页细则2

逗留逗留区域——边界效应

森林、海滩、树丛、林中空地等边缘都是人们喜爱逗留区域，而开

敞原野或滩涂无人光临，除非边界区已人满为患。在城市空间一样可

以观察到这种现象。人站在森林边缘或建筑物四面，比站在外面空间

中暴露得要少一些，而且不会影响任何人或物通行。这么，既能够看

清一切，自己又暴露得不多，个人领域降低至面前一个半圆。当人

后背受到保护时，他人只能从面前走过，观察与反应就轻易环境心理学在风景园林学科中的运用第25页空间诗学

作者：加斯东·巴什拉

上海译出版社：文出版社

出版时间：.1环境心理学在风景园林学科中的运用第26页《乡土中国》作者：费孝通

ISBN：978757072

出版社：北京出版社

出版时间：-05环境心理学在风景园林学科中的运用第27页阅读小结1.乡土本色

2.乡下人土气

3.明白泥土可贵

4.人口流动环境心理学在风景园林学科中的运用第28页乡土本色什么是乡土社会？从字面上了解就是以乡土为根基或者主要特色社会结构。那么“乡土”是什么？是人们“生于斯长于斯”地方。人之为人，总有一个“生于斯”地方；不过与欧美社会不一样，中国社会“长于斯”特点愈加突出。也就是说，中国是所谓“安土重迁”。为何“安土重迁”？是因为，中国乡土是以农民为主要社会组员，而农民所赖以生存根本就是“土地”。而“土地”是并不以人意志为转移.环境心理学在风景园林学科中的运用第29页阅读小结

在《空间诗学》中，巴什拉“全部呵护所，全部藏身处，全部卧室，都有共同梦境价值”，“家宅庇佑着梦想，家宅保护着梦想家，家宅让我们能够在安详中做梦”。好梦尽头总会准