小学英语口语教学现状调查研究,普通教育论文

小学英语口语教学现在状况调查研究,普通教育论文【题目】【第一章第二章】【第三章】【第四章】小学英语白话教学现在状况调查研究【第五章】【结论/以下为参考文献】4小学英语白话教学现在状况调查研究4.1调查的对象绝大部分小学都是从三年级才开场学英语的，经过两三年的学习，对英语学习有了一定的了解，并打下了一定的英语基础，基本上能听懂简单日常用语，进行一些简单的日常对话，所以本次调查的对象是小学高段的学生，能较全面映射出小学阶段学生学习英语的情况。4.2问卷的设计与施行问卷从对白话的态度及兴趣、白话的练习现在状况及方式方法、白话水平与影响白话水平提高的原因四个方面展开设计的，全是选取题，共21题，华而不实只要一题可多项选择。在2020年11月8日对某小学五年级某班进行了一次预测〔发放问卷35份〕，时间15分钟。试卷回答情况良好，但有些问题设计欠妥，之后经导师指导，进行了修改，学生易于接受。2020年9月25日，对该小学五六两个年级四个班的学生发放问卷130份，当场全部收回。经统计有效问卷数量为119份，原因是这11名学生漏答或未交。4.3访谈的设计与施行2020年12月5日和12月6日别对某两所小学五六年级的三位老师就当前有关白话教学的现在状况、态度及怎样培养学生白话能力等问题进行了沟通。关于访谈的一些基本情况如下：〔1〕被访谈老师的基本信息〔2〕访谈的主要内容A.所教班级学生的英语白话水平情况B.老师对学生英语白话重要性的认识程度C.课堂上白话练习情况及常采用的方式方法〔3〕访谈详细内容详见附录C4.4问卷和访谈的结果与分析。4.4.1学生对待英语白话的兴趣态度问卷的第1、3、4、5、8、9、11、17、19、21题是关于白话学习的兴趣态度方面的内容，调查结果如表1所示。调查结果显示：被调查的学生，几乎都以为英语白话重要，而这当中以为英语白话非常重要的占到了81%,只要1%的学生以为英语不重要。与此同时，绝大多数的学生都喜欢英语这门课和英语课堂活动，八成学生希望有人陪其练习白话，71%的学生渴望用英语与人沟通。当被问及喜欢上英语课的原因时，66%的学生以为是有趣的，讲明多数学生对英语学习的兴趣和自信心还是令人欣喜的，但当又问到练好英语白话的最主要目的时，半数以上的学生对此认识不够清楚明晰，以为练好白话是为了通过白话考试，只要47%的学生对白话重要性认识比拟透彻。究其原因，可能是考试指挥棒的作用，而不是发自学生内心深处的兴趣和动机，所以这也是少数学生学习英语的兴趣渐渐淡化的原因。有点遗憾的是：在平常英语教学中，不太重视白话训练的教师占的比例要比学生的稍大些，是3%.综上所述，小学生对英语的兴趣还是比拟浓烈厚重的，对白话的重要性也有一定的认识，但认识不够深入，没有把外因〔教师重视、考试需要、将来工作需要等〕通过内因〔兴趣和自信心〕这个作用很好的发挥出来，进而没有使兴趣这个内因很好地保持并发展下去。4.4.2当下小学生的白话练习情况及方式方法问卷的第2、6、10、13、15、20题是关于白话练习现在状况及练习方式方法方面的内容，调查结果如表2所示。调查结果显示：大多数学生还是积极主动介入课堂活动，但非常积极的学生只占了29%,3%的学生只要当被要求时才介入，可见71%学生的积极性还有待于激发和调动。30%以上的学生很少练习白话或用英语与周围的人进行沟通，经常练习白话的学生只要34%,经常与周围人进行沟通的比例更小，只要14%,究其原因，一方面是由于全英语教学时间不够多，34%的情况下只偶然用英语教学或不用英语教学，另一方面参加校外培训或辅导的学生也只要36%,这些都从一定程度上造成大多数学生语言环境的缺乏和沟通时机的缺少。关于练习白话的方式方法，七成以上学生练习方式单一，华而不实52%的小学生通过听英文歌曲、看英文动画片或影视剧来提高听讲能力，严重缺乏真实环境下的互动，介入互动沟通练习白话的学生还不到一半。综上所述，大多数学生介入课堂活动的积极性还有很大提高的空间，老师应营造尽可能多的讲英语的气氛让学生练习白话，并科学引导学生争取用英语沟通的时机，进而提高白话能力。4.4.3当下小学生白话水平情况问卷的第12和16题是关于小学生白话水平现在状况的调查，调查结果如表3所示：从表中，我们不难看出：白话水平很好的学生只要12%,能听懂教师日常全英语教学的不到一半，一半的学生不太听懂全英语教学，白话水平不好的学生占了43%,接近半数，令人堪忧。问卷的第7、14、16题是有关影响小学生白话水平提高因素的内容，调查结果如表4所示：调查结果显示：将近一半的学生缺少练习环境和时机，华而不实30%的学生缺少练习环境，13%的学生因班级人数多而导致练习时机少，37%的学生是由于英语差，没自信心造成的。近半数学生怕被嘲笑而不敢讲英语，因胆小自信心缺乏的学生也占到了27%的比例。40%的学生以为没把白话能力提高的最大障碍是由于其它功课多，练习的时间不够造成的，其次以为课堂训练量不够的也占到了39%,由于英语难而失去兴趣的也占了不小的比例--21%.这讲明影响白话能力的主要因素是语言环境和自信心。4.4.4访谈的结果与分析笔者通过与三位老师的沟通来看，他们都能认识到英语白话的重要性，以为小学阶段是打好基础的重要阶段，也是容易学好英语的关键时期，但随着年级的上升和年龄的增长，开口讲英语对多数学生来讲却越来越难了，不要讲白话就连听读方面的能力也逐步下降，自信心和兴趣渐渐消失，极少数学生的自信心和兴趣甚至出现一去不复返的现象，进而导致整体成绩差距逐步扩大。由于当前班级人数一般都在45人左右，英语水平层次各异，让人人开口讲英语难度很大，一周只开设三节英语课，白话测试的费时和费力，评价学生的成绩还是以笔试成绩为主，白话测试这一项目几乎不存在，除公开课、观摩课外，英语课堂活动主要还是以读写为主，白话练习自然相应减少。所以，访谈的总体感觉就是想把白话能力提升上去，但费时又费力，加上笔试这个指挥棒的作用，使得目的与现实很矛盾。4.4.5研究结论通过对问卷调查结果和访谈的综合分析，笔者以为对小学生英语白话现在状况可作如下阐述：绝大多数学生和教师都以为英语白话很重要，不管是学生，还是教师，都希望拥有练习白话的好环境，讲一口流利的英语，对课堂活动感兴趣，而且刚接触英语时，学生的兴趣非常浓烈厚重，尤其热爱学唱英语儿歌、看英文动画片。也许是多数时候多数学生把主要精神放在了听觉和视觉的享受上的原因，忽视了该完成的重点任务，因而教师不得不再重复一遍，这样就会改变原先的教学计划。同时，作为农村学校，多数学生家长英语水平不好，在时间和方式方法上又无法顾及，课后练习英语的环境和时机极少，导致学生的英语成绩十分是白话能力差距越来越大，差的学生自信心逐步降低，昔日大胆开口讲英语的勇气也渐渐失去。但从内心深处，他们还是想把学好英语，讲好英语，有的也参加了校外辅导，讲明家长和学生都意识到了对这方面能力的培养。被采访的三位老师，都有丰富的教学经历体验，都有自个独到的教学方式方法。但由于现实的原因，每周只开设三节课，一节课只要40分钟，而且一个英语教师一般所带班级数都在五六个，即便没有带五六个班级，也是由于担当了班主任的缘故，教学任务重，很多时候教师无暇顾及到每一个学生，这些对白话差的学生虽然不利。英语