2023年度北师大版五年级语文教学计划

2023年度北师大版五年级语文教学计划（范文）

依据自己的实际状况，比方工作职责，确定一下工作目标，这样就可以有针对性的明确自己的（工作规划），可以先确定一个总的方向，在按时间分段完成。这里给大家共享一些关于北师大版五年级的语文教学规划，便利大家学习。

北师大版五年级的语文教学规划1

一、班级状况分析

本班学生成绩较为平衡，根本没有不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克制学习上的困难，思维活泼，有较好的学习习惯，有较有成效的（学习（方法））;但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习根底薄弱。上学期主要着手于根底学问的务实和阅读力量的提高，已初见成效，但状况依旧不见乐观。主要问题在于：

1、局部学生无论是在（语文学问）把握上，还是在语文力量运用上，都远不能到达（五年级语文）的要求;

2、写作力量较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云;

3、独立思索力量偏差;

二、教材分析：

教材连续按专题组织单元，共设了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性（文章），生活的启发，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面附有8篇选读课文总共32篇。这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，表达了逐步放手培育力量的设计思路。本册要求熟悉200个字，会写150个字。生字表(一)是要求熟悉的字，生字表(二)是要求会写的字。

三、教学目标及要求：

1、熟悉200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有肯定的独立识字力量;

2、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有肯定的速度;能用毛笔书写楷书，并能体会汉字的美丽;

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;

4、能联系上下文和自己的积存，体会课文含义深刻的（句子）;

5、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法;

6、乐于参与争论，发表自己的观点;学会（辩论）、演讲的一些根本方法。

四、教学（措施）

1、加强阅读教学。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的根底上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的力量。教学时，围绕重点训练工程加强练习。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟力量。

2、重视口语交际训练。训练口头表达力量，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积存。阅读表达“课内打根底，课外求进展”，提高阅读兴趣和质量，帮忙解决阅读中的困难和问题。

4、留意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领悟文章中心思想;围绕中心，详细地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力气。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力气来帮忙他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、仔细指导学生每一次习作，要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感;鼓舞学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至梦想，从而激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。

北师大版五年级的语文教学规划2

一、教材分析

部编本五年级下册教材于2022年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：游览汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

本册要求熟悉200个字，会写180个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加敏捷多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思索。

5.增加了古诗文和（传统（文化））相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的（教育）。

6.拓展学习资源，加强课内外（语文学习）的联系。

三、教学目标：

1.稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写180个左右的词语，一局部会运用。

2.连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会把一件事情的重点局部写详细，学习写（观后感），学会写简洁的讨论（报告）。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写详细。能依据情境编（故事），留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5.听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。喜爱祖国，立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想;能感受语言的幽默幽默。

北师大版五年级的语文教学规划3

一、班级状况分析：

本班大局部学生能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。但根底学问的把握仍旧是薄弱环节，需要进一步加强指导。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

二、教学目标：

1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，能正确认读学过的多音字，能区分形近字。

2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列提纲（作文）。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简洁（记叙文）。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统;初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想;初步形成珍惜时间、艰难奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据（儿童）身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。

四、教学措施：

1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。

2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。

5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

北师大版五年级的语文教学规划4

一、班级根本状况

五(1)班共有孩子43人。大多数孩子具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听教师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一局部孩子还缺乏良好的学习习惯和正确的（学习态度），对学习没有良好的熟悉，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜爱依靠教师和家长，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注意调动孩子的学习兴趣，转化孩子的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高孩子的自学力量，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强孩子的根底学问训练，每月连续向孩子推举一、两本好书，激发孩子的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进展阅读分析，提高孩子的阅读力量。针对孩子习作中的存在的问题，加强孩子自我修改作文的力量，多进展自主拟题作文练习和（作文指导）。指导孩子观看事物的方法，积存素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任孩子的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作规划，以孩子进展为根本，坚决不移的推动教育教学工作的开展。

三、工作目标：

(1)识字与写字。

1、有较强的独立识字的力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。

(2)阅读

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。

4、联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁表达自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。

8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇

北师大版五年级的语文教学规划5

一、学生根本状况分析：

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均。但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解力量差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需连续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思索练习。每组课文之后放积存运用。每个积存运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟悉，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

为了帮忙学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部，对训练学生的观看力量、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行无视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的详细措施：

(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。

1、连续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的根底上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比拟深刻的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词（造句）的方法。把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思索练习的教学：

修订后的思索练习，题目简要有用。留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还表达了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的局部