互联网+背景下的高中英语拓展阅读教学 论文

互联网+背景下的高中英语拓展阅读教学

摘要：随着网络技术的发展，网络资源和方法也在教学领域得到了广泛的应用。在互联网+背景下，有关网络教学的研究也越来越深。以互联网+为背景，高

中英语课外阅读教学也在拓展阅读的道路上越走越稳，从而有效解决了阅读资源缺乏与学生需求无法满足的矛盾。文章以互联网+为背景，简单分析了互联网对

英语拓展阅读教学的影响，指出了高中英语拓展阅读教学路径，希望能对英语拓展阅读教学有所启示。

关键词：互联网+

高中英语

拓展阅读教学英语是中小学必修课，英语阅读教学则是英语教学的重点和难点。新课程改

革的深入，给英语教学提出了新的要求。在新课程改革形势下，英语阅读教学需要以英语文本为根本，进行教学拓展和延伸，以满足学生的信息需求，培养学生

的阅读能力和文化品质。互联网的应用，使英语拓展阅读教学成为了可能。所以，在互联网+下，高中英语阅读教学需要与时俱进，构建网络环境，充分利用网络

技术、资源和平台拓展阅读教学空间，以打开英语阅读教学新局面。一、互联网对英语拓展阅读教学的影响

高尔基说过：阅读是我们与伟大人物交流的重要方式。在语言学习中，阅读是学习语言知识、培养语感和文化素养的重要途径。所以，在高中英语教学中，

许多人都对阅读教学给予了高度重视。但是，学生阅读能力和素养培养需要一个过程，要想单纯依靠课堂来进行阅读教学，很难达到预期目的。所以，在英语教

学中，进行拓展阅读是必须且必要的。拓展阅读指以课文为中心，将阅读素材拓展到有关作品的阅读活动。拓展阅读的拓展方式，可以是从课文节选向相关背景、

整本书拓展，可以是引文朝向全篇拓展，也可以是相同主题和类型的文本拓展阅读。拓展阅读具有一定的灵活性，它可以在课前进行，也可以在课堂和课后开展。

拓展阅读的提出，弥补了英语阅读教学的缺陷。不过，在网络普遍使用之前，在英语拓展阅读教学中，阅读教学始终存在视野狭窄、缺乏素材、情境创设不便等

问题，高中英语拓展阅读教学效果并不理想。互联网是高新技术的代表，它具有资源丰富、集信息搜集、加工、传递、分

享于一体的功能和特征。互联网不仅为拓展阅读提供了多样的素材和资源，还可以辅助的方式为拓展阅读搭建平台和信息网。此外，互联网在自主学习中也有积

极的使用价值和意义。在互联网+背景下，在高中英语拓展阅读教学中，可以借助互联网获取充足的阅读素材，在课堂上进行网页链接，创设有趣的教学情境。

还可以借助网络进行资源推送，对学生进行学法指导。或者让学生利用网络平台进行自主阅读，亲自参与阅读材料选择、计划制定等过程。这不仅拓展了高中英

语拓展阅读教学的空间，还可以将老师和学生都从时空限制中都解放出来，促使高中英语拓展阅读教学有质的改变。

二、互联网+背景下的高中英语拓展阅读教学路径1．结合课程内容，筛选阅读材料

过去，在高中英语拓展阅读教学中，素材短缺，是英语阅读教学的短板。互联网的出现，催生了海量的信息和资源，也为高中英语拓展阅读教学提供了极大

的方便。但是，适用于高中英语拓展阅读教学的阅读资源何其之多，如何筛选合适的素材呢？教师是教学的“总指挥”，教师可以利用网络选择与教学内容相关

的阅读素材，为高中英语拓展阅读教学做好铺垫。此外，在筛选英语拓展阅读素材时，还需要注意一点，那就是要根据学生的学习能力、阅读水平去选择难度适

当的素材，避免学生因为难度过大望“读”生怯，确保学生有阅读的欲望。如在学习新人教版必修三第四单元“SpaceExploration”一课时，教师可以根据教

学主题“空间探索”，根据学生的阅读兴趣和阅读能力，从电子报纸或者杂志上选择一些有关空间探索的篇幅不是太长的阅读素材，如关于科学家帮助人类实现

探索太空梦想的报道，各国在太空探索方面的努力以及成就，关于太空竞赛的报道，当前我国在空间探索方面的状况，等等，将之用到课堂教学中去，让学生在

课堂上进行即时阅读，从中捕捉重要信息，以开阔学生的视野，培养学生的阅读兴趣。当然，针对课后的拓展阅读，可以创新阅读方式，给学生推荐一些作品，

让学生在课下利用电脑去收看一些有关火星探险、外太空探险的电影，小说，并让学生在阅读和电影欣赏中，将工具书运用到阅读中去，摘抄重要的句子。鼓励

学生尽量在时间充足的情况下，争取有更多的收获。．课前拓展阅读，了解背景知识

课堂是阅读教学的主要阵地，但是，阅读是一项综合性的学习活动，而且课堂教学时间是有限的，阅读无法占用太多的课堂时间。因此，需要将一切可用的

时间利用起来，在课外时间让学生进行阅读拓展。课前就是一个可以利用的阶段。在课前预习中，教师可以利用网络搜集与教学内容相关的内容，让学生利用真实

的材料，了解课文背景，熟悉教学内容，为课堂有效学习做好准备。如在学习新人教版必修一第一单元“TeenageLife”一课时，结合课文可知，本课的主要教

学内容和主题是“人与自我”，主要讨论了探讨了中外青少年在学习、生活、课外活动等方面面临的情况和问题，目的是帮助学生真实客观地了解和思考高中生

活，让学生以积极乐观的态度规划未来的学习和生活，实现更好的自我。为了让学生对文章主题和背景有所了解，教师可以借助互联网有意识地选择原版的有关

高中生活和青少年学习、个性有关的英文素材，让学生借助真实的语言材料了解相关问题，包括高中生道德意识浅薄，网络成瘾，早恋，内心孤独，以及与父母

的代沟，在学习方面的困难，在人际交往中存在的问题，等等。这些素材的形式可以是英语书信，也可以是英语演讲，也可以是新闻和调查问卷。有了丰富的素

材做支撑，让学生抓住课前这个重要的时间去进行拓展阅读，可以让学生了解课文的背景，更加透彻地学习英语。

3．创设教学情境，激发阅读兴趣

高中英语拓展阅读教学的根本目的是让学生有效汲取信息，促使学生掌握相关的知识，提升阅读素养和能力。但是，受应试教育影响，许多高中生都没有养

成英语拓展阅读的习惯，加上高中阶段的英语拓展阅读内容相对复杂，学习压力较重，所以学生很少会积极参与到英语拓展阅读中去。在高中英语拓展阅读教学

中，如何激发学生的兴趣，是教师必须要思考的一个问题。互联网具有信息量大、图文并茂的特征，互联网不仅可以为英语拓展阅读提供充足的素材，还可以为英

语阅读创设良好的学习环境，增加教学的趣味性和灵活性。所以，在高中英语拓展阅读教学中，可以巧用互联网技术创设教学情境，以调动学生进行英语拓展阅

读的热情，让学生积极参与到英语阅读中去。如在学习新人教版必修二第二单元“WildlifeProtection”一课时，在课堂教学中，教师可能会将有关野生动物

保护的发言稿用到课堂教学中去，借助发言稿让学生进行拓展阅读，从中提取更多有用的信息。不过，为了激发学生的阅读兴趣，让学生认识到野生动物保护的

必要性，教师可以在拓展阅读前，播放一段纪录片，借助视频展示日本捕鲸船在海洋上捕杀鲸鱼的血腥画面，偷猎者在非洲草原上猎杀大象的画面，以及巴西热

带雨林起火，大量动物被烧死的画面，引发学生对野生动物生存现状的思考，让学生认识到人类和自然的残酷性，有迫切想要了解有关濒危动物和野生动物保护

的信息的冲动。这样利用互联网创设教学氛围，给学生的感官以刺激，可以激发学生自主阅读的热情。

4．读写结合，开展拓展阅读训练

阅读与写作都是英语教学的一部分，阅读与写作有着密切的关联。中国有句古话，读书破万卷，下笔如有神。这句话虽然言简意赅，但是却点明了阅读与写

作的关系——阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。在高中英语拓展阅读教学中，将阅读与写作结合起来，让学生开展综合性的练习，有助于巩固学生通过阅

读所获取的知识，加深学生的理解和记忆。而互联网的应用，为英语读写训练提供了良好的条件。所以，在网络环境下，教师可以结合教学内容和目标，安排一

些拓展性质的读写训练活动，或者设计不同类型的任务，借助读写练习让学生去交流、合作、辩论，以培养学生的学习能力和语言能力。如在学习新人教版必修

三第一单元“FestivalsandCelebrations”一课时，教师可以在英语教学平台上为学生提供一些优秀的阅读素材，让学生进行拓展阅读，借助阅读了解古今中

外一些节日的由来，节日风俗与庆典，节日文化的发展与变迁，节日的意义和价值。并要求学生在阅读时，借助班级学习平台，留言板，聊天室，或者电子邮件

的形式，与同学就一些问题展开讨论，将所学内容与生活经验联系起来，进行积极的知识迁移。如当前青少年群体对洋节日更感兴趣，对传统节日的认同度较低，

该如何培养他们对民族文化的情感？中国传统节日与西方传统节日在形式、内涵方面都有明显的不同，什么原因导致它们有着明显差异？并让学生结合讨论的情

况进行英语写作，以写作的方式阐述自己的意见。探寻不同民族节日文化背后共通的精神实质，提高学生跨文化理解力，树立人类命运共同体意识。针对学生的

课外读写活动，教师可以利用网络平台、作业等了解学习的情况，并给予学生指导、纠正和点评，以确保学生学习的有效性。

三、结语综上所述，互联网的广泛应用，为高中英语拓展阅读教学提供了良好