2023年初地理学习心得【通用文档】

2023年初地理学习心得【通用文档】

我们在遇到了不同的事情后，产生的感想也是不一样的，写篇心得吧，你还在为写不出心得体会而苦恼的话，先静下心来思索一下事情进展的经过，以下是细心为您推举的初地理学习心得5篇，供大家参考。

初地理学习心得篇1

20xx年1月17日开头的地理国培完毕了，在这为期三月的培训中，众多的新的地理教学观念丰富了我的头脑，很多学问一下子扑入视野，很好的指导了自己的教学实践，由此体会颇多：

一、实实在在的培训，让我的教学观念有全新的转变。

这次的培训，是远程培训，由李家清教师主讲，其内容深深吸引了我，让我明白了新的地理课程改革的背景，新的课程背景下地理课堂教学的变化及启发和地理课程标准的根本理念，由于讲解透彻，视野开阔，立足本国，放眼世界，展望将来，我被深深吸引，用心坐到电脑面前听完讲座，感觉收获很大，为以后我的实践教学供应了理论依据和新的进展思路。

接下来，就是根据时间安排表完成学习规划，虽没有按时参与争论，但总是抽时间来听报告，看其他学员的作业，发表评论，提出自己的看法，联系自己的教学实践，沟通心得体会，感觉思想和理论境地有了很大提升！真正感受到这可真是实实在在能够提升教师水平和力量的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，真正吸引一线教师的培训，让我的教学观念有全新的转变。

二、为了培训，全心投入，有喜又有忧。

为了参与这次培训，我特地买来一台电脑，由于家庭负担较重，曾一度遭到家里埋怨，经过解释得到支持。于是，在完成教学任务的同时，全心进展培训，有时，为了完成一道作业题，顾不上吃饭，在点击上交后，作业栏中没有作业，又重做；在word中完成作业后，又交不到作业栏中，此时心里很烦，担忧不能完成培训任务，想打退堂鼓。读大学在家的儿子告知我操作方法，很快完成任务。一个个作业题上交了，一个个主题争论合格了，推优了，我心里快乐极了。原来，我参与过计算机培训并合格，但离现在将近十年，家中又没有电脑可操作，就生疏了，现在通过培训，又较娴熟地把握了一些根本的操作方法，明白了新课程改革的目标、方式、方法、评价标准等，心中的喜悦真是无法形容。

三、培训内容全面细致，反应快，成效大。

培训时间只有三个月，时间紧任务重。前一段时间在寒假，对于假期在家的教师而言，不行避开有一些私事会耽搁培训，那样一来时间就更紧了。培训的内容分为两个局部，前一局部是侧重方法和力量，从教学目标制订、教材分析、教学设计、教学评价到中学地理教师根本教学技能。后一局部侧重详细内容，主要是培训初中地理教学四个局部的教学策略，即地球地图教学策略、乡土地理教学策略、中国地理教学策略和世界地理教学策略。从理论到实践，从方法力量到详细实践策略，全面到位的讲座可以说让教师们得到了全方位的培育和提升，同时期间穿插学员之间的争论、提交学员思索实践的结果作业上交的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。后两个月是一边上课，一边培训，将全新的理念带到课堂上，将学到的力量运用在教学实践上，理论联系实际，从教学内容和教学力量进展培训，而且在培训方式上也力求表达新课程的理念，采纳参加式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的阅历和观念，在沟通和共享中学习他人的特长，提高自己的熟悉，并落实到教学实施的层面上。最终半个月，安排两期专家答疑，准时处理培训和教学中消失的疑难问题，以往我在教学中通过查资料或请教他人未解决的疑难，经陈实教师解答，一下子三下五除二全解决了。所以我认为，这是一次特别有必要、有意义、有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践力量有很大的提高，同时也会带动全部的地理教师大力推动地理课堂教学改革，进而提高整个国民的地理素养。

初地理学习心得篇2

本学期在学校安排下，担当初中二年级1、2班的地理教育、教学工作兼学校图书阅览室治理和新教材作业本发放等工作。学期接近完毕，回忆一学期的工作心得如下：

一、思想品德：

通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和熟悉水平，也极大的开阔了视野和文化境地角度。积极参与学校组织的各种政治和业务学习，自己始终坚持经典诵读和叙事教育写作，不断完善提升自身综合素养，特殊是师德水平。

“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生养成良好品德，教师的身体力行和表率作用特别关键。

初二下学期，也是与学生做真朋友关键的一个时间段。这个时候，学生生理心理变化较大的缘由，作为一名教师必需随时把握学生的动态变化，准时对自己的教育教学状态进展调整。为了整合师生正能量和自身教育资源，开展了“我的目标，我来实现”沟通实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和缺乏，在前行中更好扬长避短。

二、业务素养

坚持追随叙事者，每月共读一本教育名著，不断关注自己教育教学过程的每个环节和细节，针对每节课或局部重要细节，撰写教育叙事文章。从教育教学过程中，学习做教师，学习做最好的优质教育。

主动学习与局部学生及其家长交朋友，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从学生学习成长角度动身去解决问题，而且引导学生学做教师的助手。学做教师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相结合，而且对教学工作顺当开展供应了许多便利。

在教学过程中，仔细落实抓两头：对优生，不断引导鼓励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的缺乏，促进主动积极学习的愿望;对学习困难学生，帮忙他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动鼓励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。

三、存在的问题和今后努力的方向

作为一名年龄较大的教师，在精力思维力和承受新奇事物方面，显得比拟落后，在备课和上课与学生沟通谈心中，也有时觉得力不从心。

为了弥补这种缺乏，我坚持每天读一点教育名著，每天思索一个自身和学生教育中的细节和问题，通过点滴积存，努力让自己做思想教育治理和行为习惯培育方面的专家和优秀工匠。

坚持在读写讨论中学习工作生活，成了我最近几年来的特色，虽然占用了很大的时间精力，但是我从中收获了一种接地气的成长方法方式途径。

今后，我还要在制造时机，努力在英语和信息技术方面做蜗牛一般的努力。蜗牛精神，既是教育教学中引导学生身心安康成长的一种精神信仰，也是自身主动成长的一种必要的毅力和动力。

最终感谢各位领导教师和同学们，在我前行的路上赐予的极大帮忙支持，有精神上的，有物质文化学问技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、动力和才智。

初地理学习心得篇3

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与规律性，又具有文科的形象生动与敏捷。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采纳理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。

一、文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册局部)，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特殊是其中的地球运动准时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜亮的理科特点，需要较多的规律思维。学习时，应当采纳偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路，特殊要多画图，以加深理解和稳固所学学问。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二)，主要属于文科内容，适合采纳偏重文科的学习方法，在理解的根底上加强记忆特别重要。学习时要多看书，熟识和把握学问要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，擅长总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进展评价与反思。

二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必需重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的根本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字协作，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不管是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采纳图文结合的方法，才能更好地熟悉、理解和把握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必需结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清晰，理解透彻，遇到相关学问的试题时才能敏捷运用，顺当解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建立用地的扩展图”学习，使我们比拟简单地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理学问的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理学问是最精确、最坚固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁简单，但几乎全部的地理学问都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理学问逐一在图上查找落实，熟记;平常要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现学问。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息，沉着作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的学问印象深刻，经久难忘，便于运用，避开了死记硬背文字造成的屡次重复耗时，枯燥无味，学问简单张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应当养成读图用图的习惯，培育读图用图的力量，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

三、学问联系，融会贯穿

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.学习的侧重点是把握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不行避开的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成缘由来为形成人类的相应对策效劳。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上把握其成因，最终形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎全部的地理问题都跟人类的生产、生活有着亲密的关系，学习地理必需紧扣这条主线。

3.很多地理问题都有学问与力量的跨学科特点。自然地理局部主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理根底之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特殊是人文地理的根底。因此，具备必要的初中地理学问是学好高中地理的保障。但是，由于种种缘由，一些同学的初中地理学问已经忘却，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的学问。一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)扫瞄一下初中地理教材，主要是地球地图学问、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的根本状况、中国分区地理等内容，加深这些根底学问在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中学问时，准时查找区域地图或复习初中相关内容，留意高初中学问的有机联系，把系统地理学问落实到详细的地理区域中去理解、分析、解决问题，使学问得以融会贯穿。

四、小结：高中地理学习方法的根本原则和一般规律介绍

1.哪些内容应成为学习的重点内容

⑴地理根本概念。

①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等

②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特殊要留意概念的内涵与外延的分析)

⑵地理根本规律与根本原理。

地理事物的时空分布规律及其成因分析。

⑶地理根本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换力量等等。

⑷地理内容的文字规律表达力量

⑸收集、整理地理资料的力量

2.怎样高效地把握上述学习重点内容

⑴用理科思维的方法学习自然地理。

①充分运用图解法，从三维空间的角度理解根本概念、根本规律和根本原理。

②用跨学科的学问解决地理问题

⑵注意各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系

⑶用文科思维方法学习人文地理。

所谓人文地理主要指下册的内容。这局部内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样进展起来的，为什么会沿着这样的轨迹进展，人类目前面临的怎样的可持续进展问题;从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这局部可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应当把政治课上学到的学问运用到地理学习上来。

初地理学习心得篇4

新课程标准规定，初中地理的目标是通过7――8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与进展问题，获得根本的地理技能以及地理学习力量;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念。

本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点，一改以往片面注意结果，关怀结论的做法，对学生在探究、体验的学习过程，对学生猎取学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。

对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培育创新人才是我们教育的动身点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活泼的思维是一群身心不断进展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富共性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要成认差异、敬重差异、善待差异。

地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，教师在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进展适当的删、增、替换例子，调整教法。要讨论每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种学问的容器。要与学生积极互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系。

初中地理新教材突出了实践性和探究性，注意进展学生的实践力量和创新力量，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进展活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己把握学问，并逐步培育与提高力量。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的把握更深刻，为开拓思路，提高力量作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要表达。

教师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反应来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的学问库。另外，教师还要积极参与科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。

经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了很多关于这方面的学问。之前还没有接触这门课程的时候，还以为自然地理学问单纯的讲地理学问，由于自己以前地理方面比拟薄弱，所以会觉得这会是门枯燥的课程。

其实不以为然，在教师的讲课过程中通常会穿_很多的相关学问，也正由于这样我们学到的东西也就更多了，并不是局限。特殊是做了地理这个网络小组的组员之后，由于平常间或整理下沟通_，逛多了这个网站的_之后，对这门课的有了明显的学问拓展。大家有心搜集回来的资料，可是非常宝贵的，能被自己汲取可以说是件好事。

初地理学习心得篇5

20xx年3月，教育部颁发了《一般高中地理课程标准(试验)》，作为高中地理教育的纲领性文件，引导着高中地理课程改革，由于有着先进的教育理念和正确的改革方向，所以根本建立起了适合我国国情、适应时代进展要求的高中地理课程体系，为我国根底教育质量的提高做出了积极奉献。随着时代的进展，面对新时代社会主要冲突的转化，以及新时代对提高全国国民素养和人才培育质量的新要求，党和国家提出了“立德树人”的教育根本任务，因此，依据新要求，对《地理课标(试验)》进展修订和完善势在必行。20xx年12月，教育部组建了包括地理学科在内的各学科课程标准修订组，全面启动一般高中地理课程标准的修订工作。经过深入讨论、屡次争论与修改，形成了我们现在的《一般高中地理课程标准(20xx版)》。本书在立德树人、核心素养、课程内容、课程实施、学业水平测试等方面都做了具体表达，现将自己的一些学习心得总结如下，盼望能得到大家的批判指正。

一、立德树人与地理核心素养

(一)立德树人是地理课程最重要的价值所在

20xx年3月，教育部公布了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，党的十九大报告中再次提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进展素养教育，推动教育公正，培育德智体美全面进展的社会主义建立者和接班人。”这些都说明白现阶段立德树人的重要性。地理学具有独特的育人价值，主要表现在受过地理教育的公民能够理解人与人的关系，也能够理解个人对与生态环境和他人的责任，地理教育能够帮忙青少年学会如何与全部生物(包括人类自己)和谐相处。地理学的讨论尺度宽阔，并且能够帮忙人们深入了解我们当今社会的众多挑战。这就是地理学在德育方向上的主要作用。而我们要落实立德树人则需要通过地理学科核心素养。

(二)地理学科核心素养的构建

学科核心素养是指学科育人价值的集中表达，是学生通过某学科学习而渐渐形成的关键力量，必备品行与价值观。中国学生进展核心素养以“全面进展的人”为核心，包括三个方面，六大素养：治学(文化根底：人文底蕴和科学根底)，修身(自主进展：学会学习和安康生活)，济世(社会参加：责任担当和实践创新)，依据这些德育要求，地理学科核心素养包括四局部：

1、人地协调观

人地协调观是现代地理学和地理教育的核心观念，是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它主要包括三个内容：地理环境对人类的影响、人类对地理环境的影响、协调人类与地理环境的关系，包含了正确的人口观、资源观、环境观和进展观。培育人地协调观，旨在使学生面对不断消失的人口、资源、环境和进展问题时，理解并熟悉到，人类必需敬重自然规律，与自然和谐进展，才能实现可持续进展。

2、综合思维

综合思维是一种熟悉地理环境整体性的思维方式和力量，是我们用综合的观点和方法熟悉地理环境的思维品质和力量。作为一种思维方式，综合思维强调整体观念、时间观念、空间观念，即要素的综合、时空的综合、地方的综合。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，自然要素和人文要素相互作用，综合打算着地理环境的形成和进展。综合思维有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态的分析和熟悉地理环境，以及它与人类活动的关系，辩证地对待地理问题。

3、区域认知

区域认知是一种熟悉地球外表简单性的思维方式和力量，是人们运用空间-区域的观点和方法熟悉地理环境的思维品质和力量。地球的面貌千姿百态，地理事物和现象纷繁简单，如何将这看似“杂乱无章”的地球理出“头绪”，需要一种地理学特有的思维方式，马上地理环境以不同的标准划分为各类区域：比方不同尺度大小，不同属性、不同功能等，以帮忙我们熟悉地理环境的简单性。区域认知这一素养主要是让学生能够形成从空间-区域视角熟悉地理事物和现象的意识，对地理事物和现象的空间格局有较强的观看力，并运用区域综合分析、区域比拟、区域关联等方法熟悉区域，简要评价区域现状和进展。

4、地理实践力

地理实践力是在地理实践活动中表现出的意志品质和行动力量。地理讨论的大局部数据和第一手资料主要来自野外考察，