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第页共页力的分解教学反思力的分解教学反思《力的分解》是整个高中物理力学的根底之一，与“力的合成”内容相辅相承，理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进展力的分解，也是对今后对矢量分析^p的根底。一、课堂设计思路本次课堂设计，我的思路于“新课改”的教育思想，将“情景设置”引入教学中，设计多个简单的小实验，引导学生关注身边的物理象，辅以多媒表达代教育手段，增强师生间的课堂互动，让学生融入一个“情，景，理”的考虑与钻研的过程，将以往的学生适应课堂的形式转化为课堂适应学生的形式，以期到达学而有趣，知识固化的目的。二、课堂进展过程在上课之初，我先设置一个有趣的实验，激发学生的学习兴趣，实验效果明显，实验有趣，让学生带着问题进入新课的学习。然后我们回忆了力的合成的内容，并再次强调了力的合成满足平行四边形法那么，从而引出力的分解是力的合成的逆运算。通过橡皮绳中间吊一个钩码，改变夹角，让学生总结出，同一个力可以分解为无数对大小方向不同的分力。通过两个简单易行的小实验：实验一是体验绳子对手指有拉力的作用效果；实验二让学生信手拈来的书本放在手掌上体验重力的.作用效果。通过亲身的体会理解力的分解。在这个探究的情景里，学生有了知识的准备以及兴趣的激发，给整节课的学习气氛奠定了良好的基调。而后，通过对滑梯和引桥的倾角分析^p，稳固刚刚的力的分解知识。至此，学生已经具有了一定的力的分解的知识，从而让学生分析^p上课初进展的挑战大力士的实验的原理。最后通过课本的“讨论与交流”进一步稳固平行四边形定那么在力的分解中的应用。最后，对课堂进展小结。课后作业的布置再次表达了关注身边的事物，引导学生学以致用的思想，布置了一题探究题。三、课堂施行效果本堂课完好的完成了教学任务。整堂课志在进步学生的学习兴趣，并促使其在兴趣驱使下对物理规律进展深化讨论和研究并掌握新学知识。本堂课的施行根本上到达了预期的目的，学生由情景实验入手，表现了极大的学习兴趣，给整堂课奠定了良好的气氛基调。在课上，黑板的板书辅以适当的多媒体，表现了较高的教学效率，充分解放学生的形象思维，更快承受物理情景，从而有更多的精力投入物理问题考虑。知识与稳固练习均环环紧扣，难度递增，有代表性，使整堂课虽气氛轻松却知识紧凑，符合学生对知识的认知和理解掌握过程，表达了国家对于高中教育新课改的指导思想。课堂上老师在授课方式上的激情投入和引导，也在一定程度感染了学生；师生间的互动，也使学生了有学习的“主人翁”精神，并从中提出了创新的思维，如学生主动上台进展挑战大力士实验，在练习中学生积极参与讨论与交流，是本堂课的亮点。课后学生反映以及

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