2023年度《多对少》教学设计3篇【通用文档】

2023年度《多对少》教学设计3篇【通用文档】

《多对少》教学设计1

一、教材分析：

1、教学目标：

这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是：

学问方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

力量方面：会认8个字，会读指定词语，能在教师的帮忙下把儿歌读正确，大体了解意思。

情感方面：激发学生识字兴趣，培育良好的写字习惯。

2、教学重难点：

这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。

二、课前预备：

课前教师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具预备主要是生字卡片和课件。

三、设计理念：

本课以儿童生活积存为根底，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味嬉戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。

四、教学流程：（第一课时）

（一）、教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

（二）、教学教程设计：

1、激发兴趣，复习导入新课。

复习上节课“上对下’导出‘多对少’

2、初读课文，整体感知：

（1）、放手让学生充分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的方法。）

（2）、读后的检测：通过任意的指名读，了解学生对字音的把握状况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的状况。）

（3）、在读准字音的根底上，让学生带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培育学生良好的读书习惯。）

3、自学生字，培育自学力量。

自学步骤：

（1）读准字音；

（2）用自己喜爱的方法识记字形；

（3）组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌沟通。（这个环节设计是为了培育学生自主学习和合作学习的意识，使学生产生学习的兴趣。）

4、汇报沟通，归纳好的识字方法。

5、拓展延长：

从课文中，我们熟悉了两对对子：多——少；重——轻；你还能给哪些汉字对对子？（学生自由发言，从生活中发觉对子。）

6、指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的.书写笔顺及占格位置。（1）、教师范写，学生观看每一笔在田字格中的位置。

（2）、学生先书空，再描红，感知字的书写。

（3）、教师带学生写：

竖钩从哪里起笔，怎样行笔？

两点怎样写？撇有什么特点？

（4）学生练习，教师巡察指导。

（5）评价，练习。（指导和评价要详细。）

7、小结学习内容，通读课文。

以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！感谢！

《多对少》教学设计2

教学内容分析：

《5多对少》是语文第一册第四单元的第五课。在学习这课之前，学生已经学会汉语拼音，能精确地拼读音节，又学习了看图识字、儿歌识字和对子识字这三种识字方法，这课是学生要学习的3种识字方法--对子识字的其次课，它在4上对下之后学习对子歌，对子的内容更加广泛。

识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点。识字教学要注意教给识字方法，力求识用结合。而写字教学要重视对学生写字姿态与习惯的指导，引导学生把握书写的正确、端正和干净，激发学生识字写字的积极性。

学习者学问根底分析：

本课的对子歌的内容学生借助汉语拼音已经读熟，有一局部学生能够娴熟的背诵对子歌的全部内容，学生根本明白对子歌的大意。其中对东西南北四个方向学生知道，但是在现实生活中对详细的方向学生并不清晰。大地对长空学生在理解上会有些偏差。对于本课所要学习3个一类字“少”、“长”、“天”、8个二类字的字形多数学生分得不是很清晰。

学习本课之前学生已经学过4上对下这课对子歌了，对对子歌已经有了初步的了解。对在对子歌中识字的这种方法也有所了解。这节课的主要任务是结合生活实际和课件了解生字的意思，同时学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，能正确书写“少”字。

教学目标：

学问与技能：

①学会本课3个生字，能认准字音，认清字形，理解字义。

②熟悉新笔画：竖提，能按笔顺规章正确书写生字。

③能精确认读8个二类字。

过程与方法：

①借助汉语拼音读准字音，运用课件、动手掂一掂、指一指和儿歌内容了解生字的意思。

②观看教师的范写及笔顺跟随学会正确书写生字“少”。

③通过反复朗读，精确认读二类字（只要求熟悉）。

情感态度与价值观：通过学习这课对子歌，激发学生的识字写字的兴趣。

学习重点、难点：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义。

教学策略：

以看图、掂一掂、指一指学习方式作为学生学习的主要途径，教师作为教学的组织者、参加者、引导者。

教学媒体：课件

教学过程：

教学意图

教师活动

学生活动

媒体使用

一、嬉戏导入，

激发兴趣。

（用时1分钟）

二、初读儿歌，

读准字音。

（用时2分钟）

三、联系实际，了解字义，进展学生语言。（用时19分钟）

让学生自主选择

动手掂一掂帮忙理解轻重的意思

反复再现，

稳固词语。

（用时1分钟）

记忆字形，写好生字（14分钟）

四、向课外延长

（1分钟）

五、总结（2分钟）

一、1.对子嬉戏

2.过渡语

5多对少

1.借助汉语拼音轻声自由读对子歌，不熟悉的`字多读几遍。

2.反应检查，出示带有汉语拼音的字。

3.请小教师领读。

4.将生字放回到文中，读准字音，不丢字，不加字。

5.看哪个组读得最仔细?

检查反应

1.读对子歌，找对子。

2.依据学生答复出示对子。

3.出示词语，谁能把这些词语读一读。

4.看图猜对子。

①理解“多对少”

看图上有什么

请你数一数它们分别是多少

选你自己喜爱的水果说一说它们什么多什么少

说说生活中这样的例子

小结：在表示事物数量时用到多少进展比拟，多与少是相对的。

②理解“重对轻”

选两件你喜爱的物品掂一掂

说一说什么重什么轻

结合生活说一说

小结：说明物品重量使用轻重

③理解“南对北，西对东”

出示校园图片

用手指一指

在教室里找一找各个方向有什么

④理解“白天对黑夜”

请你说说现在是白天还是黑夜

小结：天亮时我们就称为白天，相反就是黑夜。

⑤理解“大地对长空”

出示图片

结合图片说说大地上有什么

在请你说说长空有什么

小结：大地和长空都是宽阔的

5.读指定词语

6.回文：到对子歌中再读一读。（你熟悉的字可以不看拼音）

把对子歌中的拼音去掉读一读

课中休息

7.出示生字

8.记忆字形，写好生字。

①熟悉新笔画，出示竖提

这个新笔画在哪个字中，请找一找

②记忆字形：说说你怎样记住它们的

③选择你熟识、喜爱的字组词、说句

④看笔顺跟随自学

说笔顺猜字

⑤指导书写

静态观看：读字，单独观看田字格中的“少”字，看清字形，找关键笔画。

动态观看：范写

书空

体验观看：坐姿图、写字歌

行间巡察，选择

评价

1.将识字引向课外。

2.发给学生新的对子歌

这节课你学习到了什么？

与教师对对子

看课件，读课题。

借助汉语拼音轻声自由读对子歌

读一读，不熟悉的借助汉语拼音。（自由读）

指名读

同桌相互检查。

指名读

读一读，找对子。

指名读

看拼音，读词语。自由读

指名读

看图有什么

数一数

选喜爱的说一说什么多什么少

仔细倾听，了解多少

选自己喜爱的掂一掂。

说一说

结合生活说一说

看图片

用手指一指

在教室里找一找

说一说

结合实际说一说

听教师小结

看图片

看图片说说

看词语，读一读。自由读

指名读

看书读对子歌。

自由读读对子歌

指名读

读生字

拼读新笔画

观看新笔画

找笔画

说记字方法

用生字组词、说句。

看笔顺跟随自己记字

听笔顺说字

读字观看田字格中的“少”，看清字形，找关键笔画。

看教师板书

书空

背写字歌

看坐姿图

学生描红、书写

指出书写中的优缺点

说说自己学习到的学问

出示课题

出示字：多、少、南、北、西、东、重、轻、长、空、黑、夜、白

课件出示对子歌：多对少，重对轻，南对北，西对东，白天对黑夜，大地对长空。

出示带拼音的词语：多少、南北、西东、白天、黑夜、大地、长空、轻重

出示多少图片

出示对子

出示对子

出示图片

出示对子

出示图片

出示：

大地上有。

天上有。

出示对子

出示词语：长空、多少、多多少少、夜空、天空、

出示去掉拼音的对子歌

出示生字：少、长、天

出示新笔画的拼音

演示新笔画

课件演示生字的笔顺

出示生字“少”

出示写字歌及坐姿图

实物投影出示学生书写的生字

卷子

左右前后大小多少

左对右，前对后。大对小，多对少。

左是大厦，右是高楼。大海大，小溪小。

前面青山秀，后边绿水流。绿地多，黄沙少。

长江前浪推后浪，黄河上游催下游。根大树也大，人小志不小。

教学评价：

第一次设计理解字义的教学方法时全部实行看图理解的方法，方法选择比拟单一。而且在理解“多对少”与“重对轻”时，只选择水果和小动物两种事物让学生进展比拟。设计之后对学生进展了课前学情调查，发觉学生能够较正确地运用生活中常用的的几个对子。假如教学中都使用静态的图片，每个人的喜好也各不一样，就不能关注到学生的共性差异，学生学习的积极性很难被调动起来，这将影响学生今后的学习。怎么办呢？经过反复思索、查阅相关资料、向有阅历的教师请教把理解几个字的意思分别采纳多种物品可以让学生自主选择、动手指一指、掂一掂亲身感受多种方法。这样既帮忙学生理解字义，又能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣。

在《语文课程标准》（试验稿）实施建议的教学建议中指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯”。郭沫若先生也曾经说过，“要把字写得符合规格，比拟端正、洁净、简单认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，简单集中留意力，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。”因此在教学过程中的各个环节都比拟.注意学生良好学习习惯的培育。

《多对少》教学设计3

一、教材分析：

1、教学目标：

这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是：

学问方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

力量方面：会认8个字，会读指定词语，能在教师的帮忙下把儿歌读正确，大体了解意思。

情感方面：激发学生识字兴趣，培育良好的写字习惯。

2、教学重难点：

这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。

二、课前预备：

课前教师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具预备主要是生字卡片和课件。

三、设计理念：

本课以儿童生活积存为根底，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味嬉戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。

四、教学流程：（第一课时）

（一）、教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

（二）、教学教程设计：

1、激发兴趣，复习导入新课。

复习上节课“上对下’导出‘多对少’

2、初读课文，整体感知：

（1）、放手让学生充分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的方法。）

（2）、读后的检测：通过任意的指名读，了解学生对字音的把握状况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的状况。）

（3）、在读准字音的根底上，让学生带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培育学生良好的读书习惯。）

3、自学生字，培育自学力量。

自学步骤：

（1）读准字音；

（2）用自己喜爱的方法识记字形；

（3）组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌沟通。（这个环节设计是为了培育学生自主学习和合作学习的意识，使学生产生学习的兴趣。）

4、汇报沟通，归纳好的识字方法。

5、拓展延长：

从课文中，我们熟悉了两对对子：多——少；重——轻；你还能给哪些汉字对对子？（学生自由发言，从生活中发觉对子。）

6、指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的书写笔顺及占格位置。（1）、教师范写，学生观看每一笔在田字格中的位置。

（2）、学生先书空，再描红，感知字的书写。

（3）、教师带学生写：

竖钩从哪里起笔，怎样行笔？

两点怎样写？撇有什么特点？

（4）学生练习，教师巡察指导。

（5）评价，练习。（指导和评价要详细。）

7、小结学习内容，通读课文。

以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！感谢！

《多对少》教学设计3篇扩展阅读

《多对少》教学设计3篇（扩展1）——一年级语文《多对少》教学设计3篇

一年级语文《多对少》教学设计1

教学目标：

1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。

2、通过拼读音节读课文，把握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。

3、积存语言，运用对子歌的形式编对子

4、培育学生喜爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点：

学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。

教学难点：

能结合生活实际编对子歌。

课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

2、联系生活实际，初步把握识字的方法。

3、培育学生爱学语文的思想感情。

教学过程：

一、导入：

谁当小小发觉家？把你们课下发觉的对子展现给大家吧。

出示课题：多对少

二、初读课文，自主识字。

1、课文里的对子朋友我们不熟悉的字怎么办？

1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。

2）同桌互帮互学。

2、谁说说儿歌里有哪些对子？

3、练习朗读。

三、指导书写：

“少”，说说在田字格中怎么写？

四、熟读课文，稳固提高。

1、出示课文。

2、出示图，说出儿歌中的对子。

3、理解读词。

指导：“多、重、白、黑、地、空”重读

4、练习朗读。

5、学生自愿读。

6、拍手歌《多对少》。

板书设计：

多对少

多重白天长空北西

少轻黑夜大地南东

五、作业：

1、把今日学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

七、课堂小结：

说说本节课你学会了什么？

八、教学反思：

学生的承受力量有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

其次课时

教学目标：

1、把握3个生字，能读准音，记住形，把握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。

2、能够朗读对子歌。

教学重点：

识字写字的过程。

教学过程：

一、读儿歌。

二、认读生字卡片。少、天、长。

三、学习生字。

1、学习“长”：

1）读准字音。

2）你能用这个字组个词吗？

3）分析字形并书空，熟悉新笔画“竖提”。

2、学习“天”。

四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天

五、课堂练习：

1、读课文。

2、做课堂练习册。

板书设计：

5、多对少

天———长————

六、课堂小结：

说说今日这节课你学会了什么？

七、教学反思：

学生能够结合生活实际，说出很多的对子，很棒。

《多对少》教学设计3篇（扩展2）——中班教案《谁多谁少》3篇

中班教案《谁多谁少》1

教学目标

在活动中发觉数量的多与少。

会利用多种方法来知道谁多谁少。

进展目测力、推断力。

培育幼儿边操作边叙述的习惯。

教学预备

玩具、红球、绿球、水果若干

教学过程

一、利用班级男孩女孩人数的多少做比拟

1、我们班一共有多少个小朋友啊？

2、我们班男孩有多少？女孩有多少？

3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？

4、让幼儿明显的知道谁多谁少。

5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。

二、出示红球和绿球

1、我们看看红球和绿球谁多谁少？

2、说说怎么知道谁多谁少的？

3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。

4、接着用玩具比拟谁多谁少。

三、《变手指》嬉戏

1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。

2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。

3、分组进展《变手指》嬉戏，比拟变出来的手指谁多谁少。

四、练一练

教师在黑板上画出图案，让幼儿比拟数量多少？用彩色粉笔表示出来。

教学反思

在教学中在引导方面，要做到深入了解，在教的过程要具体和恰当的运用，嬉戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最终，幼儿练习要把前面根底打好，在幼儿练习时才不会消失错误的发生。

小百科：多少一般指某些东西的数量。

中班教案《谁多谁少》2

活动目标：

1、学习用一一对应的方法比拟物体数量的多少。

2、学习在标记图上从左右的摆放物体。

3、养成大声叙述操作的习惯。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。

活动过程：

一、复习排队标记

小朋友们，这是什么呀？对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应当在哪里排队呢，对，要从红旗后面开头排，排在红线上面，一个跟着一个排。

二、给小狗吃骨头

教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢？小朋友会排队吗？一起帮帮小狗吧。

示范小狗在排队标记图上排队

教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很快乐，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗？一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。

示范一一对应地给小狗分骨头

教师：咦？是不是全部小狗都有骨头吃了？没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多？

引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小狗比骨头多。

三、瓶与盖比多少

1、情景导入

教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了很多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗？

教师：瓶子和盖子谁多谁少？

2、重叠对应比多少教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿争论。教师：用什么方法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

引导幼儿将瓶与盖重叠对应（一个盖子盖在一个瓶子上），再说说谁多谁少。

3、并列对应比多少教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿争论：用什么方法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

4、教师：假如不用盖子盖瓶子的方法，还有什么方法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢？引导说出并列对应的方法。

四、活动完毕

小狗感谢你们帮它们排了队，分了骨头，感谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮忙下找到了自己的好朋友，大家再见。

活动反思：

幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区分“l”和“很多”的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的.“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采纳了并置对应，和物与物的一一对应（即相关物体的匹配）的方法，让幼儿通过实物操作来推断出两组物体之间多、少和等量关系。

中班教案《谁多谁少》3

活动目标：

1、学会不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰推断7以内等量的物体。

2、能自己检查操作的结果。

活动预备：

1、PPT。

2、《幼儿画册》第3册第22页。

活动过程：

一、推断物体的数量是否相等。

1、今日啊，教师邀请了小动物和我们一起来做嬉戏，首先要出场的小动物会是谁呢？教师来看看。—————————出示对应排放的两排小鸡。

提问：

（1）是小鸡啊，那你们来告知教师这两排小鸡的数量是一样多还是不一样多呢？

（2）那我请小朋友数一数。

现在呀小鸡要重新变一个队形。我们来看看变了队形之后的这两排小鸡是一样多还是不一样多呢？为什么？

小结：原来啊这两排数量一样的小鸡，尽管它们变了队形，但是它们的数量还是一样多，都是5只。

2、小鸡和我们玩了嬉戏了，我们请小鸡休息，换其他小动物来和我们玩，接下来出场的会是什么小动物呢。我来请小朋友上来数一数它们一样多吗？小结：尽管这两排猴子它们的颜色不一样大小不一样，但是他们的数量是一样多，都是7只。。

3、猴子们也跟我们玩了嬉戏了，我们也请它们下去休息一会。接下来出场的会是谁呢？它们已经等不及了。现在教师把它们都请出来。

（1）这三排小动物要和我们玩一个“找出数量一样多”的嬉戏，我来看看我们的小朋友谁最先找出来，请把一样多的画上颜色。

（2）南瓜、萝卜、蘑菇也想和我们“找出数量一样多”，你会吗？

二、幼儿分组操作。

1、幼儿分组练习，教师个别指导。

2、教师评价

《多对少》教学设计3篇（扩展3）——流的多，留的少作文

流的多，留的少作文1

“假设地球上只剩下一滴水，那么就是我们的眼泪。”这句话，正深深地提示我们：应当爱护水资源，节省用水。

每植一棵树，不久，地球将会有一片森林；每搬走一块石头，堵塞的大山将不会存在；每节省一滴水，不久，地球将变得美妙……

家园只有一个，地球不能克隆。

据统计，目前全世界已经有80多个国家和地区因缺水威逼到人民的安康和经济进展。我国已经被联合国列为13个最缺水的国家之一，并且现在的淡水仅仅占海水量的百分之三，其中三分之一还是水，可见现在世界上的水资源多么贫乏啊！

爱护水资源吧！

“人可三日不食，但不行一时无水”。水是生命之源，世间万物都离不开水。水对于万物是多么的重要啊！爱护水资源，爱护人类，也爱护地球上一起生活的万物吧！

中国很多地方，尤其是干旱地区，常年没有雨水，土地荒凉干裂。那里的人们，特别宝贵水，不要万不得已，绝不会用。一个曾经在那住过的人说：“每次洗澡，只洗几分钟……”可见水对他们的重要性。而其他地区的人呢？每天乱用水，翻开水龙头，开的很大，也不准时关掉，任由宝贵的水流掉。“流的多，留的少”世上又还有多少水任我们用呢？

在美国洛杉矶，政务为了节水，曾发动100人，做了180次节水报告，并且让中小学生观看节水的电影。然而，作为一名公民，我们又该做了什么？

爱护水资源，要从生活中的一点一滴的小事做起，然而节水比爱护水资源跟重要！

第一：节水最重要的是一水多用，合理排放。最简洁的，家庭中的水还可以循环使用，例如：洗米水可以浇花花草草，里面还含有肯定的养分成分，帮忙植物生长呢！……这样的事还有许多，需要我们细心观看。

其次：提倡大家使用无磷。很多的洗衣粉中含有磷，流入江河湖泊中，会污染水源，不利于爱护水。

第三：宣传爱护水资源！3月22日，世界水日！很多的人，还不知道水资源的“宝贵，宣传会大大帮忙大家爱护水资源。将会有更多的人参加爱护水资源的行动中，一起爱护我们的地球。

爱护我们赖以生存的水吧！不要等到真正只剩下我们的眼泪，才懊悔啊！爱护水，不能走先进展后治理的道路，环境在一步步恶化，动物也处在濒临灭亡的境况，爱护它们，爱护我们的朋友，也爱护我们自己吧！

为了他人，为了地球，为了我们自己，爱护水资源吧！

“假设地球上只剩下一滴水，那么就是我们的眼泪。”

《多对少》教学设计3篇（扩展4）——《猜猜我有多爱你》优秀的教学设计3篇

《猜猜我有多爱你》优秀的教学设计1

教学目标：

1、在“爱”的表达中培育孩子积极、安康的情感态度。

2、通过故事让幼儿了解爱的方式有许多种。

教学预备：

1、图片、视频

教学过程

一、导入。

师：小朋友，今日教师给你们带来了一个小客人。想知道他是谁吗？（兔子）

师：瞧，小兔子骑在妈妈脖子上，向我们打招呼，邀请我们和他们一起走进这个故事，仔细的听一听好吗？

二、了解故事，知道故事情节。

师：让我们跟小兔子一起跳进故事吧！

师：小兔子要上床睡觉了，可是它紧紧抓着大兔子长长的耳朵，小朋友猜一猜，小兔子想干什么？

师：小朋友的想象力真丰富，它要大兔子认仔细真地听它说：“猜猜我有多爱你？”小朋友们一起来想一想大兔子会怎么答复小兔子？“噢，我想我猜不出来”大兔子说。

师：认真看看，小兔子是怎么做的？哪位小兔子站起来做一下这个动作？（你真是一位英勇的小兔子）它把手舍命撑开，他想表达对妈妈的爱有许多许多那大兔子呢，它的手臂更长，他也张开手臂说：“可是，我爱你有这么多”大兔子的爱多不多呀？（多）嗯！小兔子也这么想：这真是许多。

师：这时候小兔子又想到一个好方法表达对妈妈的爱，它做了一个什么动作？哪位小兔子站起来做一下这个动作？（你真是一位擅长观看的小兔子）谁来读一读小兔子的话？同学们一起来读一读大兔子也做了和小兔子一样的动作，双手舍命向上举，脚尖都踮起来了，她说“我的手举得有多高我就有多爱你”

此时此刻，小兔子会想些什么呢？

师：认真观看，小兔子又做了一个什么动作？2人答复谁能读一下小兔子的话？多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，是够高的大兔子又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起来，将它抛起来，飞的比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚指头这么多”

师：小兔子又有好方法了，大家认真观看图画，它在干什么呀？师：谁愿做小兔子来读读？教师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？大兔子也笑着跳起来，她说：“我跳得多高，就有多爱你”大兔子跳高吗？有多高？此时此刻，假如你就是这只小兔子，你会想些什么？2人答复是呀，小兔子太艳羡妈妈了，他得想个什么方法才能超过对妈妈的爱呢？我们接着往下看

师：小兔子的面前有一条弯弯曲曲的小路始终延长到远方的小河，小兔子喊起来谁来读一读？这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真够爱妈妈的！大兔子说：“我爱你，始终到过了小河，越过山的那一边”

师：（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开头困了，想不出来了”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了它抬头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远的了”它又有好办法了，他想到什么了？会对妈妈说些什么？小兔子究竟是怎么说的，请一位同学来读一读

师：小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）

三、小结。

师：故事讲完了，同学们你觉得究竟谁爱谁更多一点呢？

师：教师也认为，小兔子的确爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永久也超不过妈妈对孩子的爱我们的妈妈也一样，向故事中大兔子爱小兔子一样，深深地爱着我们！

四、播放视频，稳固故事。

师：让我们一起来重温这个布满爱的故事吧！

师：同学们，今日我们讲了一个什么故事？《猜猜我有多爱你》

师：故事中讲了谁？（大兔子和小兔子）

师：小兔子用了四个动作表示对妈妈的爱，一起来回忆一下吧！看幻灯把手张开把手举高倒立跳来跳去

师：小兔子用四个动作向妈妈表示爱？你有什么方法向妈妈表示爱？

小朋友们，让我们英勇地把心中的爱表达出来，可以是一个布满爱的眼神，可以是一句布满温情的话语，也可以是一次布满爱的举动。

《猜猜我有多爱你》优秀的教学设计2

设计思路：

在前两周的教学中，孩子们较多的叙述了爸爸，最近我们的话题又要转到妈妈身上啦！每个妈妈都爱自己的孩子，妈妈的爱是最无私的，妈妈的爱是怎样表达的呢，我们又可以怎样表达对妈妈的爱呢?

在这个故事中，小兔子就用看到的事物大声的告知了妈妈“我有多爱你”。虽然语言是那么的简洁，却让人很感动，设计本次教学，想让幼儿在感受故事中小兔子和兔妈妈爱的过程中，大胆地说出自己的爱。

教学目标：

1、感受故事中小兔子和兔妈妈的爱，并尝试用语言和肢体动作大胆表现。

2、情愿用看得见的事物来描述自己的爱，体会小兔子和兔妈妈之间的浓浓之情。

教学预备：

课件

教学过程：

一、猜故事——引起幼儿的兴趣

1、今日教师带来了一本书，看看是什么书？

2、书的名字叫什么？（猜猜我有多爱你）

3、请你猜猜这个故事也许讲了什么？故事里是谁啊？

师：这个故事说了一个爱的故事，说了小兔子和兔妈妈爱的故事。

二、理解故事——感受故事中小兔子和兔妈妈的爱，并尝试用语言和肢体动作大胆表现。

1、师叙述故事

小兔子刚刚用了一个什么动作表示它对妈妈的爱？

大家一起做做看：把手张开，张得再也无法张开。师与一幼儿扮小兔子和兔妈妈比比：谁爱得多？

2、再看看小兔还用了什么动作

小兔子和兔妈妈又用了什么动作和方法说自己的爱？幼儿一起试试，边做动作边说。

师与一幼儿扮小兔子和兔妈妈比比：谁爱得多？

3、它们来到了山脚下，小兔看到了很多风光，你们看到了吗？小兔观察了，猜猜它会说什么，用什么来表示对妈妈的爱？

4、要表达爱的方法有许多许多，再听听小兔子看了美景对妈妈说了什么？

三、情感表达——我有多爱你

1、你最爱家里的谁？你会对他说什么爱的话？

2、除了家里人，你还爱谁？我们也可以把自己的爱告知他们。

《猜猜我有多爱你》优秀的教学设计3

教学目标：

1感受故事中所表达的爱，理解作品内容。

2鼓舞幼儿用形象的“语言表达爱，用不同的形式肢体语言来表达爱。

教学预备：

绘本故事一本，故事PPT一套，背景音乐。

教学过程：

一、谈话导入

1师：小朋友，今日教师带来了一个故事（出示封面图）

师：这个故事的名字就藏在这幅图画中，谁找到了来告知大家，爱字在哪里？那这个故事讲的是谁和谁的爱的故事呢？认真看图画上有谁？（小兔子和兔妈妈）他们在干什么？（小兔子拉着兔妈妈的耳朵似乎在说什么）

2师：瞧，它们正在向我们打招呼呢，它们想邀请小朋友和它们一起走进这个故事。所以我们在看故事的时候要仔细听、认真观看、积极动脑。

二、走进故事

1故事：小兔子该上床睡觉了，可是它紧紧地抓住兔妈妈的耳朵不放。它要妈妈好好听它说。它说“猜猜我有多爱你”兔妈妈答复说：“哦，这我可猜不出来。”

师：刚刚小兔子对兔妈妈说了一句什么话？谁听到了谁来说一说。一起述说。

2故事：小兔子把手臂张开，开的不能再开，“妈妈我爱你有这么多”

师：小兔子用了一个什么动作来表示爱呢？哪位小兔子站起来做一下这个动作？（引导幼儿边举起手边说：妈妈我爱你有这么多）

师：（出示PPT）看，兔妈妈做了一个什么动作，和小兔子一样吗？

故事：兔妈妈的手臂要长的多，它说“我爱你有这么多。”恩，这真是许多，小兔子想。

师：（1）为什么要把手张开？（说明心里的爱有许多）

（2）师幼互动：教师来当你们的妈妈，你们做小兔子，我们把手臂张开来比比，看看是妈妈的爱多，还是你们的爱多？（引导幼儿要张的很开）

3师：接下来小兔子和妈妈还会用哪些方法来表示爱呢？让我们连续看下去。

师：出示PPT）看，小兔子做了一个什么动作？它会怎么说？（请幼儿说一说，做一做）

故事：小兔子把手举了起来“我的手举得有多高，我就有多爱你”

师：那你们猜兔妈妈看了以后会怎么做？怎么说（一起边说边做）

故事：兔妈妈也把手举起来说：“我的手举的有多高，我就有多爱你”这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

4师：这个古灵精怪的小兔子又有好方法了，大家认真观看图画，看看它在干什么？

故事：小兔子跳上跳下：“我跳的有多高就有多爱你”

师：我们一起来学一学小兔子，教师就不明白了，跳一下不就行了吗，为什么要跳那么多下呀？兔妈妈会怎么做呢？

故事：兔妈妈也笑了跳了起来，它说：“我跳的多高，就有多爱你。”

师：兔妈妈跳的高么？有多高？（耳朵都遇到树枝了）此时此刻，假如你就是这只兔子，你会怎么想？（鼓舞幼儿大胆说出自己的想法）我们听听小兔子是怎么想的。

故事：小兔子想：这真是太棒了，我要是能跳这么高就好了。

5师：小兔子太艳羡妈妈了，它得想个什么方法才能超过妈妈呢？我们接着往下看

师：它们说着说着来到了哪里？看到了什么？（花、草、树、山。）假如你是小兔子的话，看到那么多的东西，你能把看到的东西说成对妈妈的爱吗？（请幼儿尝试说）

故事：小兔子的前面有一条弯弯曲曲的小路始终延长到远方的小河，小兔喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”兔妈妈说：“我爱你，远到跨到小河，再翻过山丘。”小兔子想，那真的很远。

6故事：小兔子太困了，想不出更多的东西了，它望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。

师：它突然又有好办法了，小兔子会对妈妈说些什么呢？假如我是兔妈妈，小兔子你们会对我说什么呀？（请个别幼儿上来试着说一说）

故事：它太困了，想不出更多的东西了，“我爱你始终到月亮那里，”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”兔妈妈说，“特别特别远。”兔妈妈吧小兔子放到用叶子铺成的床上。它低下头来，亲了亲小兔子，对它说晚安。然后它躺在小兔子的身边，微笑的轻声说：“我爱你始终到月亮那里，再从月亮上回到这里来。

三、观赏完整故事

师：教师的故事讲完了，这个故事的名字叫什么？让我们跟着教师一起再把这个故事讲一遍，好吗？（配乐，师幼一起共同完整叙述故事）

师：小朋友你们觉得究竟谁的爱更多一些呢？为什么？

四、延长

增设情景：星星、太阳、房子、围巾、你能用什么来说说看对妈妈的爱！围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

《多对少》教学设计3篇（扩展5）——大班绘本《猜猜我有多爱你》教学设计3篇

大班绘本《猜猜我有多爱你》教学设计1

活动目标：

1、在情景中观赏故事内容，感受大兔子对小兔子的爱。

2、愿意用比方的形式来表达自己对别人的爱。

活动预备：

1、故事PPT《猜猜我有多爱你》；抒情音乐。

2、图片若干张(如：房子、海、围巾、柳树、星空)。

活动过程：

一、谈话引入

师：今日和教师听听故事，说说心里的话。

PPT(猜猜我有多爱你)

1、带来一本书，叫什么名字?

2、故事里讲什么故事?哪里看出来?

3、究竟说了大兔子和小兔子什么故事呢?

4、这些字里有一个字必需熟悉“爱”。

二、故事引导

片段一：用张开手表示爱

1、小兔子和兔妈妈用一个什么动作表示自己的爱?(做做看)

2、妈妈的爱多还是小兔子的爱?谁来和我比比谁的爱多?

3、为什么要把手张到无法再张开?

片段二：用举手、跳动表示爱

1、再看看用了什么动作表示爱。(片段)

2、又用了哪两个动作来表示爱的?

(1)举手：动作不够，还要说出来——心里有爱要说出来。

(2)谁来和应教师比比谁的爱多，心里有爱就敢比。

3、还用了一个什么动作?(跳动)

(1)集体动作示范。

(2)和教师比比谁的爱多。

片段三：小兔子和兔妈妈眼前的风光

1、小兔子的眼前有什么?

2、猜猜，小兔子用眼前看到的东西怎样表示心中的爱的?

(1)教师用竹子示范：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。

(2)还有什么表示?说出来。

三、拓展阅历

1、师：其实除了这些，还有许多东西可以表示我有多爱你。(出示图片：房子、海、围巾、柳树、星空)

2、幼儿看图表达，教师随机引导。

(1)有比围巾更长的吗?

(2)比星星亮的是什么?

3、生活中有好呢多东西可以让你来表示对四周人的爱，有什么呢?

4、讲完故事结尾。

四、情感升华

师：这个故事爱多吗?*时在家里你最爱谁呢?在幼儿园的伙伴当中，你最喜爱谁?除了伙伴，你还爱上其他教师吗?

师：中午睡觉前对你的朋友说：猜猜我有多爱你；晚上睡觉前跟你爱的家人说：猜猜我有多爱你。

大班绘本《猜猜我有多爱你》教学设计2

活动目标

1.倾听故事，感知得意的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话沟通，体验母子和母女之情。

3.在集风光前大胆地叙述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

活动过程

一、导入

熟悉书名。这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?其他的字可以不熟悉，可是这个爱字你肯定要熟悉.

二、阅读图书(PPT)

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?

2.我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(由于她爱妈妈)

小兔子说：我爱你始终到我的手指头，妈妈说，我爱你始终到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?

跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。

举手指头的方法：说：我爱你始终到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里?他们看到了什么?花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你?

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?小草有多多，我就有多爱你?天有多高我就有多爱你?花有多美丽我就有多爱你?

三、谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖?

你能用什么来说说看对妈妈的爱!

围巾有多长，我就有多爱你?妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗?请把你的爱告知你爱的人，你最爱谁呢?

大班绘本《猜猜我有多爱你》教学设计3

目的：

1、母亲赐予孩子生命，更是孩子暖和的依靠，母亲是宏大无私的，为了让孩子感谢母亲，参加到感恩活动中，从单向承受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关怀亲人到关怀他人的意识。在“三八”妇女节降临之际，我园开展了庆“三八”系列感恩活动。

2、各年级通过多种形式表达对妈妈、奶奶、外婆的爱。

场地：（多媒体室）、（操场）、大班（一楼大厅）

人员分工：

1、巫珊珊：跟进整个活动、并准时协调活动现场。拍摄大班活动相片和摄影。

2、陈雨媚：负责跟进各年级对活动的娴熟度，把活动文字报道和相片上传到9YE网，跟进教师活动方案回收工作。拍摄相片和摄影。

3、冯群好：负责活动通知（校讯通、9YE公告），活动调查表。

4、杨伟红：负责活动物品的供应或购置（汽球、一次性杯子），拍摄相片和摄影；9：30分和11：30分分别播放有关专辑妈妈音乐。

5、王红彩：音乐收集把相关妈妈的歌曲下载到一楼电脑D盘——新建文件《妈妈歌曲》。

6、罗秀娣和陈丽芳：负责教学楼环境布置用汽球装饰横幅“猜猜我有多爱你”，并在2月28日把横幅挂在教学楼大门口。

7、罗建华：负责投影仪的安装、一楼大厅的玻璃临时安挂窗帘

8、教师朗读队人员：组全体教师，朗读诗歌《母亲》，可以拿稿读，须彩排给两位助理看。

9、各班教师工作：提前一天让孩子要带的物品（脸盘、梳子等）拿来园，以防节日当天没有带。

肯定要通知到位，让每一个孩子的亲人到园（如妈妈、奶奶、外婆的其中一个），不要让活动变成孩子的失落。

如有孩子的家长没来，请教师相互照顾这些孩子，不要让孩子感到失落。

活动完毕后，把活动的缺乏之处及应对方法，还有活动优点，都用电脑打好发送给教学助理。

留意事项：

1、家长的车辆停放在校园外，请家长锁好安全锁，并派司机和门卫看好车辆。

2、因三个年级都要用到音响和话筒，如担忧设备不够用，可以向员工和家长借用。但须提前一天借到，同时要试机，以免发生音响问题影响活动质量。

3、如三个年级都需要《妈妈歌曲专辑》，请到王彩虹教师处复制，并在活动前试听音乐效果。

活动预备：

1、录制音乐专辑（有关妈妈的歌曲）：世上只有妈妈好、不再麻烦好妈妈、只要妈妈露笑脸、妈妈的吻、画妈妈、我的好妈妈、妈妈我要亲亲你、夸妈妈、爸爸妈妈听我说、妈妈格桑拉、妈妈的眼睛最漂亮、美丽的妈妈、我是妈妈小助手、妈妈亲教师亲、妈妈的手、妈妈我爱你、我叫妈妈mother、我有一个家、让爱住我家、感恩的心——手语舞蹈。

2、各班提前学习有关妈妈的歌曲和有关妈妈的儿歌。

组：“四个一”绽开庆三八活动，以嬉戏的形式来开展。提前让宝宝想好怎么跟妈妈说祝愿话，可以在节日前一天让宝宝有一个谈话活动，如何跟妈妈说祝愿话。

预备物品：5米彩虹伞、二棵亲情树（用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树）和红、黄、蓝颜料，调色盘若干（把调好颜料的调色盘放在画卷的一边）

提前一天把多媒体室的卫生搞好，并把奥尔夫乐器收起来。预备好每个幼儿的篮子（到各班借用篮子）音响一套。

活动过程：

1、送给妈妈一首歌，播放音乐，让宝宝唱给妈妈听，其次遍时要求家长与宝宝一起唱。

2、送给妈妈一句祝愿：请家长与孩子围成一个大圆圈坐好，播放〈妈妈音乐专辑〉，教师叙述：今日是三八妇女节，是妈妈、奶奶、外婆的节日，在这特别的日子里，宝宝有好多好多想跟你们说，妈妈、奶奶、外婆要不要听呀？徐教师指到那个宝宝，宝宝站起来大声说一句祝愿话给妈妈听，让我们一起来听听你有多爱妈妈（从点到那个宝宝开头，按挨次让宝宝说祝愿，每一个宝宝说完祝愿话，副班教师赐予宝宝一个贴纸红花，鼓舞宝宝。）

3、送给妈妈一个拥抱，送给妈妈一个吻，在播放《爱我你就亲亲我》的歌声中，孩子与妈妈一起围成圈跟着教师走、蹲、跳、跑，在听到爱我你就亲亲我（亲妈妈）爱我你就抱抱我（抱妈妈）爱我你就夸夸我（竖起手指头夸夸妈妈）爱我你就陪陪我（手牵手转圈）

4、彩虹伞嬉戏二个，由教师自己组织。每个嬉戏玩法玩二遍，让每对家庭都能参加。

5、制作亲情树，画卷（用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树）让家长与孩子分成两组，用手掌、手指装饰亲情树（可以用各种线条、几何图形、手掌印、手教导装饰，要求用手指或手掌作画）。请家长用手指写好自己的名字和宝宝的名字。注：在制作过程中可以播放有关妈妈歌曲的音乐。

6、教师请妈妈（要求妈妈不要洗手）围坐在教室的旁边，教师组织宝宝洗手，然后请宝宝到教师处拿盆子，并到保育员处装水、拿毛巾，给妈妈洗手、擦手（播放音乐：世上只有妈妈好）为完毕。

：感恩的主要对象是母亲（姥姥、奶奶）。

旨在教育幼儿在享受父母的哺育之恩的时候，不忘常怀一颗感恩之心。

预备：学习《感恩的心》手语舞蹈和亲子操

提前一天争论如何跟妈妈说爱的话语和如何洗脚及洗完脚后毛巾放在脸盆里、在3月7日前让孩子带一个脸盆、毛巾。园方预备皮球、糖果。垃圾桶一个活动开头前让家长到保育员处拿好脸盆和毛巾，在操场坐好（把脸盆放在椅子旁边）

活动过程：

1、全体师生和家长集中在操场，孩子与家长同坐一把椅子围成一个半圆形。主持人（由教师选择一位教师做主持人）讲解今日的活动意义，从小培育孩子学会感恩，学会从身边的小事做起，做一个有爱心的孩子。今日的活动主要是让运动成为一种习惯、让感恩成为一种美德、让欢乐成为今日的留影。

1.请二个班的家长各排好四条队站好，由教师带动家长做韵律操（亲亲小BABY），让运动成为一种习惯。

2、我为妈妈加油。各班选择5个家长参加拍球竞赛、跳绳竞赛，让孩子为妈妈喊加油。可以多玩几次。获胜的妈妈由宝宝亲自喂一粒糖。（注：主持人把垃圾桶放在大型玩具旁，提示小朋友把糖纸丢到垃圾桶，养成讲卫生的好习惯）。

2.我和妈妈一起玩。教师组织三个嬉戏。

向前冲（可以收集旧床单来制作，或者是二人用的摩托车雨衣也可以）

风火轮嬉戏

《铁甲战车》注：嬉戏用旧横幅制作的铁甲战车

3、教师朗读诗歌《母亲》

4.我为妈妈效劳。请孩子分别为妈妈捶捶背、捶捶腿、洗洗脚（如天气冷可改为为妈妈穿衣服，但衣服要提前一天拿来园）。主持人让家长拿好椅子排好队坐好，尽量把空间拉大一些，让孩子与家长有一个很好的互动。由孩子听口令给家长效劳，最终一个洗洗脚，则要求孩子到保育员（提前用一个大桶装好冷水放在操场上，热水则在这个活动前立刻装好，不能用冷水给家长洗脚）处装好水，再过来给家长洗洗脚。注：期间播放音乐，孩子给妈妈洗完脚后，把毛巾放在脸盆里放在自己椅子旁。（活动完毕后请家长带回家）

5、送妈妈一句祝愿。在音乐《感恩的心》中，孩子与家长一起做手语动作，由一个教师带动。音乐完毕时，主持人：孩子爱妈妈、妈妈爱孩子，孩子牵起妈妈的手，妈妈牵起孩子的手，大手牵小手，请小朋友对妈妈说出一句祝愿的话，还有谁意愿走出来大声对妈妈说祝愿话。主持人可以随机现场采访几位妈妈对今日活动的评价。

6、主持总结：家是幼儿生命的摇篮，是他们最暖和、最安全的港湾，父母是他们最亲近的人。母亲赐予孩子生命，更是孩子暖和的依靠，母亲是宏大无私的。祝愿天下全部的妈妈节日欢乐！在音乐中让孩子送自制的玫瑰花。

我们做的是拉花，祝妈妈、奶奶、姥姥节日欢乐！

《多对少》教学设计3篇（扩展6）——掌声教学设计多篇(菁选2篇)

掌声教学设计多篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀鼓舞，懂得要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

教学重点：

理解课文内容，感受英子前后的变化。

教学难点：

通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。

教学过程：

一、导入

1、同学们，今日有这么多的教师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）你想用掌声告知教师什么？信任教师们从掌声中感受到了你们的热忱。是的，掌声是欢送词，能拉近人与人之间的距离。今日这节课我们连续学习第21课《掌声》，一起来感受故事中的掌声所包含的不同的含义。

二、复习旧知，整体感知。

1、认读生词：小儿麻痹症、落下残疾、姿态、卑视、迟疑、突然、叙述、热闹、愁闷

2、这些都是课文中的重点词。你能用这些词说说课文的主要内容吗？（翻开书自己试着说一说）指名说

小结：抓住文中的重点词，是把握课文主要内容的一种好方法。

三、读英子的信

1、出示英子读中学时写给小学同学的一封信，指名读。从这封信你知道了什么？读了这封信你有什么疑问？指名说

2、让我们带着这些疑问一起走进这个故事。自由读课文，边读边思索：英子为什么担忧大家会卑视她？掌声又是怎么转变她的呢？

四、感受变化

1、英子为什么担忧别人卑视她？（得了小儿麻痹症，留下了后遗症）课件出示小儿麻痹症图片。用一个词来形容他们走路的样子（一摇一晃、一瘸一拐）

2、和我们差不多大的小姑娘英子走路就是这样的姿态，从前的英子是一个怎样的小姑娘呢？找到文中的句子读一读，想想从前的英子给你留下怎样的印象?（1）文雅：你从哪里看出她文雅？（这个文雅仅仅是形容英子性格斯文舒适吗？是形容她缄默寡言）

（2）孤僻：表达在哪里？（不跟同学一起，总是一个人呆着。）（3）自卑：你从哪里知道的？（生怕别人看到自己走路的姿态。）板书：自卑小结：（师引读）她之所以文雅、孤僻，都是源于她内心的自卑，她不情愿别人看到她走路的姿态。

由于她不情愿让别人观察她走路的姿态，所以--------------------。

由于她不情愿让别人观察她走路的姿态，所以--------------------。

尽管有千万个不情愿，可是命运却是如此的不公，她必需面对腿脚残疾的现实。你能想象英子的心情吗？（苦痛、哀痛、课文中最能表达自卑的英子心情的词语愁闷）板书：愁闷伴乐朗读。（指导朗读：读出英子的心情，读出你内心的感受）

3、这样的英子确实让人担忧，可是文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？齐读，体会这一段中的英子又给你留下了什么印象？

（欢乐、自信、爱与人交往、开朗??）

大家想象一下，我们能在哪里看到小英开朗、活泼的身影？用下面的句式

说一说。（指名说）

课堂上，英子------------------------。

课间，英子---------------------------。

放学后，英子---------------------------。

班会上，英子----------------------------。

过渡：一个自卑、愁闷的孩子后来却变成了一个活泼自信的小女孩。（板书：自信、开朗）是什么让她有如此大的转变，掌声怎么会有这么大的魔力呢？

五、探究变化缘由

1、同学们默读课文

2、3自然段。（1）找出同学们为小英鼓掌的句子，用“---”划出来。（2）用“~~”画出描写英子的句子，体会英子的内心。

2、汇报句子：

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声,那掌声热闹而长久。

故事讲完了，教室里又想起了热闹的掌声。

3、沟通争论第一次掌声

首先我们来看第一次：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。

（1）比拟两个句子有什么不一样。（多了“突然间”）理解“突然间”，换个词（用找近义词的方法理解词语）

比拟有“突然间”句子在表达上有什么不一样，体会词语的作用。（更能表达出大家是不约而同的发自内心的为英子鼓掌）

（2）过渡：大家为什么会不约而同给小英鼓掌呢？让我们一起来看看英子当时的表现吧。

A找出描写英子的句子，谈体会。

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。

小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站起来。我们留意到，英子的眼圈儿红了。

小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。

相机指导：

小英为什么立即把头低了下去？此时她心里在想什么？（假如上去?假如不上去?）

哪个词最能表达她内心的挣扎？（迟疑）她在迟疑什么？从慢吞吞上台到她的眼圈儿都红了，你体会到什么？再读，体会冲突、可怕、犯难的心情。

从这个最终你体会到什么？（齐读，读出英子内心的挣扎，读出英子战胜自我的士气）

师：尽管从教室的一角到教师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在苦痛地挣扎。可是她还是英勇地战胜了自己，一摇一晃地走上了讲台。（播放掌声|）（3）理解第一次掌声的含义。

出示第一次掌声的句子：男生齐读

假如你就是小英的.同学，你想通过这热闹、长久的掌声告知英子什么？（指名说）[相机板书：鼓舞、敬重??]师：大家的话语中流露出热忱的鼓舞，真诚的关爱，这浓浓的情意化成了热闹而长久的掌声。

英子读懂了这掌声中的语言，她感动了。（齐读）当掌声响起的时候，我们看到，英子的眼泪流了下来。

5、沟通其次次掌声

（1）（出示第四小节后半段）引读：掌声慢慢*息，英子也镇静了心情，开头叙述她童年的故事。故事非常动人，她的一般话也很好。（出示其次次掌声的句子，女生读）

(2)同学们又想通过这热闹的掌声告知小英什么呢？指名说

师：小英不但完成了这次演讲，而且完成得很精彩，同学们又一次把确定、表扬、欣赏送给了小英，[板书：赞美??确定](3)在掌声中，英子向大家深深地鞠了一个躬，此时无声胜有声，千言万语在她的心头涌动。此刻，英子最想说什么？

6、师：掌声使英子鼓起了士气，掌声把英子和同学们的心紧紧连在了一起。透过掌声，我们仿佛看到了英子那颗被感动的心，我们仿佛看到了英子久违的迷人的微笑。

配乐齐读四自然段

六、总结掌声的内涵

1、师：教师从资料上得知，从今后她始终学习很好，上中学的时候，她曾代表学校参与物理竞赛得了奖，后来她又被北京的一所大学破格录用。

英子不会遗忘转变她的掌声和得意的同学们。因此后来她会在信中说：“大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。”

2、同学们，掌声的意思是“鼓掌的声音”。真的是鼓掌的声音转变了英子吗？是啊！（板书：关爱）掌声中所包含的是理解、敬重、鼓舞、赞美，它代表着人与人之间真挚的爱。就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她从愁闷变得开朗，从自卑走向自信。

3、从英子的变化中，你想到了什么？

七、说一说，写一写

1、说一说：（师：通过这一课的学习，你怎么理解掌声呢，请你说一说）

掌声是----------------，

它能------------------。

2、读了《掌声》这一课，教师也被深深地感动了，也写了一首小诗，送给同学们~~

（出示小诗）师或生范读

学生配乐读。

掌声像一束阳光，

暖和着我们的生活；

掌声似一缕春风，

轻拂着我们的心灵。

掌声是一份真爱，

拉近了你我的距离；

掌声是一股力气，

给我们信念和士气。

掌声中，

我们和英勇作伴，和信念牵手；

掌声中，

我们欢乐地成长，自信地生活。

珍惜别人的掌声吧，

也不要遗忘，

把我们的掌声献给别人，

由于，那是爱的音符，

是世界上最漂亮的语言。

3、完毕语：生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。我们要珍惜别人的掌声，尤其是在遇到逆境的时候。在别人需要鼓舞、劝慰、赞美的时候，我们也不要遗忘把掌声送给别人。盼望在今后的学习和生活中，让爱住进我们的心田，让掌声陪伴我们欢乐地成长，自信地生活。

4、

板书设计：

掌声

自卑

（理解、敬重、鼓舞、赞美）

自信

愁闷

爱

掌声教学设计多篇2

教材分析

是以回忆的语气来写这段小学的经受。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的时机使她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓舞的掌声。从今转变了英子的生活态度，开头“微笑着面对生活”。

学生分析：

三年级的学生，已经适应了人教版小学语文试验教材全新的构造与内容。学生把握了许多识字方法，乐于朗读新奇的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。设计理念：

1、《全日制义务教育语文课程标准》中，提出了“喜爱学习识字，有主动识字的愿望”。“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”的要求。本课以识字和朗读为重点，培育学生学习语文的兴趣和信念。

2、语文教学大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性、制造性。

3、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。留意培育学生关爱他人的情感体验。

教学目标：

1、熟悉“麻、症”等10个生字，会写“姿态”“一般”“鼓舞”三个词语；

2、正确、流利，有感情地朗读课文；

3、学会敬重别人，关爱别人。

课前预备：

教学课件

教学流程：

一、创设意境，激趣导入，架设生活与教材的联系。

1、观赏歌曲《爱的奉献》，激活同学们对爱的感受。

同学们，刚刚听到的这首歌叫《爱的奉献》，爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让座；爱是给下班的爸爸妈妈送让一杯茶；爱是向遇到困难的小伙伴伸出暖和的双手。爱还是什么？答案固然许多许多，不过又一位叫英子的小姑娘，她告知我，爱是同学们的掌声。

让我们一起来听一听她对掌声的感受吧！板书：掌声

2、（打课件）：“我永久不会遗忘那掌声??面对生活。”（1）听了这段话，你最想知道什么？

（想知道，同学们为什么要卑视她？她以前是怎么生活的？为什么说同学们的掌声给了她极大的鼓舞？）

（2）下面让我们带着这些问题，来听一听董保刚叔叔讲的故事吧！

3、（导入视频）听故事

（1）听完故事，你的问题解决了吗？（2）还有什么问题想知道？

二、整体把握，整体感悟，解决阅读障碍。

过渡语：有小疑则小进，有大疑则大进，读书就要学会思索。下面让我们再带着这些疑问来小声读课文。

1.学生小声读课文，要求划诞生字词，读准字音，结合上下文读懂词语，不明白的同学之间沟通沟通（前后左右桌）

2.（打课件）检查生字读音，多音字读音，词语，解释局部词语3.学生通读课文，要求读得“不错、不填、不漏、不倒、不破”（打课件）

4.指名朗读（打课件）几个合作，一人一段。

下面我想找几个同学，一人一段，把课文读给同学们听，至于用怎样的感情来读，你怎么理解就怎么读吧！

其他同学边听，边看书，边思索：这篇课文讲了一件什么事？5.指名答复

（这篇课文主要讲了残疾姑娘英子开头很自卑，一个偶然的时机得到了学生们得掌声鼓舞，从今转变了生活的态度。）6.教师小结：

同学们，我不敢信任，