卧薪尝胆-教学设计-张艳

《卧薪尝胆》教学设计

教材简析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。学情分析：三年级学生具备了一定的阅读识字能力，对一些历史故事书读的情况可能参差不齐，通过本课的学习，能在一定程度上激发学生读书，尤其是读历史故事书的兴趣。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点：

1、学会本课的生字和词语。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备：

学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备课件

教学过程：

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解“卧薪尝胆”等词语的意思，会用建议造句。3、抓住关键词语，理解课文内容。教学过程：一定向示标谈话接题（1）师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们来学习一个历史故事，也是一个成语故事，出示课题《卧薪尝胆》，齐读课题。你们有什么好办法记住题目的这四个字呢？（生介绍）你们的记字方法很好，伸出右手，我们来一起板书课题，加深印象（齐读课题）。

（2）提问：通过预习，我们知道这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师出示地图介绍，重点围绕课文第一自然段介绍。）

（3）解题：出示（“薪”指什么？“胆”指什么？）谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？2、出示目标学习目标:1、学会本课生字，联系上下文理解“卧薪尝胆”等词语的意思，会用“建议”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读通课文，初步了解课文所讲述的主要内容。请生读，明确目标

这个故事想告诉我们一个什么道理呢?我们从课文中找答案。以学定教

1、出示自学指导大声朗读课文要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子，不添字漏字。

（2）边读边标出自然段，圈出读不准和难理解的字词，借助工具书或结合上下文理解字词的意思。检查生字词语。

出示：（1）吴示仆灭免议妇柴努（2）认读，识记，组词。（3）描红，点评。出示：xīnchángnúmóuchénhuànàoqūchǐrǔruò薪尝奴谋臣患傲屈耻辱弱会稽万般无奈奴仆后患舂米推磨建议屈辱卧薪尝胆谋臣转弱为强耻辱耕种报仇雪恨表示终于（指名读，齐读，理解词语）

小结：生字和词语我们都学会啦，把它们放进课文里，相信你们一定能把课文读得更好。3、自学指导：专心听读课文，思考课文讲的是谁的故事？主要讲了一件什么事？下面我们就深入文中，好好读读这个故事，相信大家会有更大的收获。

（1）请几名学生分段读课文。简单评议。用自己的语言概括故事主要内容。出示词语：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国三、精读故事，感悟体验。过渡：通过初读，我们知道了谁卧薪尝胆？那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

1、学习第四自然段的特点，学生终于战胜了困难，让他们品尝到了成功的喜悦，体现了教师的指导和帮助作用。《卧薪尝胆》教学反思《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。会稽一战勾践大败，但并不气馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差战后大喜，不听忠言，放虎归山，最终导致兵败亡国的悲惨下场。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂新方案，学生对本课有了比较深刻的理解。在第一课时的教学中，我首先对本节课的字词基础达标进行评析，重点强调了多音字的辨别方法，然后引导学生步入正题，出示学习目标（新方案中的设问导读）：1、《卧薪尝胆》这个成语故事中，写的是谁与谁之间发生的事情？这是两个什么样的人？2、勾践夫妇在吴国过着怎样的生活，同时，想象他们过去的生活，你感受到了什么？3、读了故事后，你能理解“卧薪尝胆”的意思吗？请从课文中把相关语句找出来，多读几次，理解勾践这样做的深刻意义。目标出示后，学生进行自主尝试、小组交流，大部分学生能够找到相关的语句来进行朗读体会，个别学生语言组织能力有待进一步提高。在全班交流的过程中，我对课文的第四自然段进行了重点讲解，在读的过程中，引导学生发现段的结构特点：总-分式，“时刻不忘报仇雪恨”是总起，接着从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践激励自己不忘国耻。经过逐步引导，提高了学生读段的能力。对于《卧薪尝胆》这堂课而言，完成了预