安徽省合肥教师招聘考试试题答案及解析

一、安微省合肥教师招聘考试单项选择题答案及解析1．D【解析】青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。【命题立意】考查考生对青少年身心发展的规律的掌握。【错因分析】本题易将青少年身心发展的几个规律含义弄混。2．C【解析】思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为，培养学生的道德情道德转化为受教育者个体的思想品德。【命题立意】考查思想品德教育的相关问题。【错因分析】此题易错选A选项，应正确认识思想品德教育的实质。年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订)第一章总则中第一条：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的知识中《中华人民共和国义务教育法》的掌握。【错因分析】此题易从“儿童”“少年”这些字眼中误选未成年人保护法。可遏制型的、易激动、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特征，两者相吻合。【命题立意】此题考查心理学中气质理论的掌握。【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特征混淆。5．D【解析】学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能【命题立意】考查教育心理学中关于学习的内涵掌握和运用程度。【错因分析】此题易错选C，蜘蛛织网不符合学习的内涵，这只是一种本能现象，没有练习也没有行为改变。【命题立意】考查心理学中知觉的四个基本特征。者，教师是班级活动的引导者，教师在班级活动中的观众角色等。【命题立意】此题考查教育学中教师的职业角色特点。【错因分析】此题易错选B选项专业化，指作为从事专门职业活动的专业人员，必须这些都是就教师的身份特征而言的。克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”【命题立意】此题考查确立教育目的的依据中马克思关于人的全面发展学说。【错因分析】此题易错选B选项，应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的观点。9．A【解析】就教师的身份特征而言的，教师应作为从事专门职业活动的专业人员，工作。这些都是对教师作为专业人员的要求。【命题立意】此题考查我国教师职业的身份特征。【错因分析】此题易错选C和D，教师虽然可以是公职人员但不是公务人员，也不都衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。【命题立意】此题考查测验的标准效度、信度、难度、区分度的内涵。【错因分析】易错选A，但A中信度是指一个测验表的可靠程度(或可信程度)。【命题立意】此题考查教学工作的基本环节。【错因分析】应注意备课是教好课的前提。【命题立意】此题考查教育学独立形态阶段的代表人物和著作。对一定事物所产生的注意。【命题立意】此题考查心理学中认识过程注意的分类。C自觉目的但不需要意志努力的注意。“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。【命题立意】考查心理学认识过程中的统一感觉相互作用的现象。感受性发生变化的现象。事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法，和题干中的表述相吻合。【命题立意】考查教学实施过程中教学方法的掌握。技巧的教学方法。【命题立意】考查心理学个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。励儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化，即通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频用。【错因分析】应注意区分正强化、负强化和惩罚的区别。特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。【命题立意】考查认识过程中记忆的三个系统即、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。【错因分析】此题易从题干中的“保存得时间短”中错选B，但短时记忆容量有限。了巧妇。这是因为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。【命题立意】考查社会实践活动对学生发展的影响。【错因分析】此题首先应理解施用累能的含义。他人取笑的行为去寻找理由为自已辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他的。例如，学生考试不及格时就说教师评分不公或试题太偏等。【命题立意】考查对心理防御机制分类的应用。【错因分析】此题易错选A，A选项否认不属于心理防御机制。【命题立意】考查情绪与情感的区别。【错因分析】此题易错选B，持久性是情感的特征，虽然是两者区别，但依据题中表述【命题立意】考查心理学中成就动机理论的相关知识。的的同义词，也不符合成就动机的含义。【命题立意】考察教育学萌芽阶段时的著作及对《学记》的了解。段的著作。【命题立意】考查教育法规中关于教育发展总目标的表述。【错因分析】此题易错选C，虽然实现素质教育是我国教育改革的方向，但不属于“两代表提出来的课程理论是结构主义课程论。【命题立意】考查课程理论的相关观点掌握。物及其基本观点。【命题立意】考查关于教师角色观点的出处。【命题立意】考查有关教育目的确立的理论代表人物。会本位论观点。【命题立意】考查有关人身心发展的影响因素的相关观点。【错因分析】此题正确选项易与其他选项相区分。指从一件事情类推而知道其它许多事情，比喻能够由此及彼。是典型的迁移现象。【命题立意】考查教育心理学者学习迁移知识的运用。D【命题立意】考查教师对班级管理方面的知识运用。的主体性和全面发展的思想。二、安微省合肥教师招聘考试多项选择题答案及解析条受教育者的权利的内容。【命题立意】考查对教育法规中受教育者权利的掌握。行上获得公正评价”。条对“办学条件”所作的相关规定。【命题立意】考查对教育法规中办学条件的掌握。【错因分析】教育法规的相关规定应在平时备考中掌握，以防错失分数。【命题立意】考查课外教育和课堂教学的关系。【命题立意】考查心理学中注意的品质。十八、十九、二十条对教育基本制度所作的相关规定。【命题立意】考查考生对教育法规中教育基本制度的掌握错因分析】此题易漏选C，应注意国家教育考试制度也属于国家教育基本制度。【命题立意】考查德育中品德的心理结构构成要素。【错因分析】道德语言不属于品德的心理结构构成要素。面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚；威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚。【命题立意】考查对体罚含义的理解和运用。【命题立意】考查提高教师素养方面问题的掌握。【错因分析】中小学教师由于本身要以教学为主，不能进行以长期为主的进修。培养、自立意识和自理能力。【命题立意】考查我国学校教育存在的问题。【错因分析】此题易漏选，要全面把握我国学校教育存在的问题的表现。【命题立意】考查动机具有哪些功能。【错因分析】选择功能不属于动机的功能。三、安微省合肥教师招聘考试判断题答案及解析学习中遇到的困难以获得更多的成功。育法规中对未成年人的受教育权的保护。而惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不愉快事件。时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。和扩展课内教学的成果，对课内教学有促进作用，四、安微省合肥教师招聘考试简答题答案(1)智力正常；(2)情绪反应适度；(3)意志品质健全；(4)自我意识正确；(5)个性结构日趋完善；(6)良好的人际交往；(7)行为得体；(8)反应适度。【命题立意】考查对心理健康标准掌握。(1)智力类型差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异；(2)智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不(3)智力表现早晚的差异，有些人早慧，有些人智力发展得较晚；(4)基础知识差异。【命题立意】考查学生个别差异中智力差异的主要表现。高原现象，指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。原因有：(1)生理疲劳与心理疲劳，学习压力过大、自我学习动机过强、身体疾病、挫折打击等原因造成的情绪厌倦，学习兴趣降低；(2)信心不足，缺少激情，对人生观、价值观认识模糊，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，因此他们的求知欲下降，好奇心减弱，热情低下，缺乏战胜困难的决心和勇气；(3)习惯于填鸭式教学，方法不当，有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略；(4)题海战术，效率低下，需要改变过去的学习方法。但是在适应新的学习方法之前，学习成绩就会停滞不前，甚至还会有暂时的下降。【命题立意】考查对实际教学中常见问题“高原现象”的认识和把握。五、安微省合肥教师招聘考试论述题答案要点(1)教师中心论，以赫尔巴特和凯洛夫为代表，认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用；(2)是学生中心论，以美国教育家杜威和法国教育家卢梭为代表，他们认为教育的目促进儿童的成长，教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育要围绕儿童转。中心论”的了解和掌握程度。六、安微省合肥教师招聘考试写作题答案分析(1)同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏