小班科学教学总结

小班科学教学总结

小班科学教学总结1

不同的材料蕴涵不同的价值目标，不同的材料会萌发儿童不同的嬉戏行为和思维制造。那么怎样的材料更能激发儿童的活动爱好？我们该怎样利用和挖掘材料的训练价值？在经受对幼儿园区角材料的全面性、生活性、操作性等讨论后，我们更清楚地熟悉到环境材料对儿童的进展价值。我们不仅关注活动材料的外在因素，而且细致地思索和讨论材料内隐的情感因素。

那么，怎样的材料才能使幼儿产生较为稳定而长久的爱好呢？我们怎样来进展儿童的活动爱好呢？《纲要》提倡以乐观的心情推动儿童的认知学习，这是由于情感对儿童的学习至关重要。我们也熟悉到儿童的学习布满着情感颜色，生活性的、情景性的环境材料更能激起儿童的学习热忱和愿望，是儿童乐观建构的动力和支持力气。于是，我们在幼儿的生活中查找和挖掘有价值的信息，在选择与制作区角材料时尽可能融入幼儿经受过的生活素材，将环境材料生活化，给予物化的材料以鲜活、生动、真实的情感意义。

作为新老师的我，过去任职的这一年中，参加并制作了大大小小的个别化材料，从幼儿喜爱玩的程度和玩的坚持性来说，我也总结了很多阅历。其实幼儿对材料的喜爱程度与其制作的精致程度并无太大关系，但却与其是否贴近幼儿的生活有着很大关系。我执教的小班幼儿年龄特点即是，幼儿的嬉戏行为来源于生活，他们的全部嬉戏行为是建立在生活阅历的基础上的。如何去贴近孩子们的生活，我从成为孩子们的伴侣做起。有时我看孩子拿着xx的玩具，我会自主地过去跟他玩起枪战嬉戏；现在孩子看的动画片跟我们小时候的都不一样，有时候我会发觉我对他们谈论的动画人物和新型玩具都一头雾水，我就会去看看他们最近爱看的动画片。虽然看似稚嫩，但这样一来跟孩子沟通起来会畅通无阻，更有谈资不说，最主要的是能拉近师生关系，和他们融洽地打成一片。

这样一来便让我很清晰地了解到我的孩子他们喜爱什么，想要什么。更便于我用他们喜爱的方式和想要的东西来迎合他们，这便是我对他们的嬉戏在情感方面的支持。这一点在这学期的一份个别化学习材料上有了充分的体现。

本学期二月的主题是《好伴侣》，在小组研讨后大家全都打算做一份“跳舞娃娃”的科学嬉戏材料，即运用磁铁相吸的原理，将跳舞娃娃放置在“舞台”上，用沾有磁铁的棒子在“舞台”下操控娃娃跳舞。制作即将开头，我脑海里第一时间出现的是用《巴拉拉小魔仙》里的人物来做这些跳舞娃娃。由于最近这部动画片在孩子间特别火爆，即使连我们班的男孩子也很爱看，有时午饭后休息我给他们播放时，还能看到他们集体大合唱主题曲的壮丽场面，片中变身环节会有舞蹈协作音乐，孩子们就会跟着动作一气跳起来，与动画同系列的变身魔仙棒、手表等玩具更是抢手到女孩子人手拥有一个及以上。就冲孩子的这股宠爱的劲儿，“跳舞娃娃”非巴拉拉小魔仙莫属了。可制作还未动工就遭受挫折，网上和书店里都找不到可供我使用的人物清楚图片，无奈制作只好临时停滞。之后不久遇到小班组内开展个别化开放活动，我在总部一个班级看到了一个“惊为天人”的作品！他们是将小伴侣的照片拍下来，剪下头部后贴在一个小纸人身上做成的娃娃。当我看到他们的第一眼时，便忍不住地大呼“好可爱”！当即我便打算回去我也这样做！成品见图：

我还特地设计了男宝宝和女宝宝的小手正好是可以牵起来的，这样他们在操作时就有了更多的乐趣，可以选择自己的好伴侣来和自己一起跳舞。这份材料完成的时候，心中涌现前所未有的`满意感和成就感，我把它当做一份作品，而不只是嬉戏材料。当这份材料投入使用的那天，我把每个小人拿到它的小仆人面前，问他“这是谁呀”，他们一看，有的害羞地一笑，有的兴奋地指指小人，说“这是我啊！”看着他们脸上洋溢的可爱笑脸，我的心里也是涌过一阵阵的暖流，真正地觉得自己的心血没有白费。就好比，只要小伴侣喜爱你这个老师，就赛过你上百节优质课。虽然由于孩子们的年龄特征，对全部的嬉戏材料都没有很久的坚持性，所以在这个主题结束的时候，孩子们对这份材料的热度也渐渐消退了。但现在，我依旧将它保存在我们的科学区里，由于我发觉孩子们间或还是会去把玩这些小小人，看着他们喜爱玩自己制作的材料跟喜爱玩成品材料的心情是完全不能相提并论的。

借着这个胜利的案例，在之后《白天和黑夜》的主题进行时，我又制作了一份“小黑屋”的嬉戏材料，即在一个密闭的暗箱中，孩子要用手电筒往里照，找到躲在黑屋中躲在花草树木后的自己或小伙伴们。这份材料首先是熬炼孩子不怕黑的士气，其次小班孩子的嬉戏阅历是与生活密不行分的，自己和同伴是他们平常生活中最熟识的，所以我觉得让他们来找自己和同伴的照片，要比找到小动物什么的更让他们觉得有乐趣。这些胜利的案例用事实告知我，要做出孩子喜爱的嬉戏材料就要从他们的生活、从他们喜爱的事物着手，从情感上支持起幼儿的嬉戏。

情感是一把金钥匙，它能打开人的心灵之窗。材料有了情感，犹如有了生命，可以互动，可以对话，可以激发幼儿的爱好和制造力。材料承载了训练者的期望和才智，理应成为吸引幼儿留意、关心幼儿学习、引导幼儿互动、连续幼儿爱好的媒介。不能吸引幼儿参加互动的材料，即使蕴含了再多的训练目标也是空中楼阁。

小班科学教学总结2

活动目标：

1、区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？

2、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备：

红、绿各一个小房子幼儿一日生活图片幼儿一日生活的课件

活动重、难点：

区分上、下午，并能用完整的语言表达

活动过程：

一、手指嬉戏

1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天）

二、谈话导入

1、白天小伴侣干什么？（上幼儿园）

2、上了幼儿园先干什么？（上课）

3、上完课了，我们坐的有些累了，我们要去干什么呢？（做早操）

4、做完操了，我们要干什么去了？（回教室）

5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视）

6、看完电视了，宋佳老师和大家一起干什么呢？（唱歌、跳舞）

7、这是，我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭）

8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉）

9、睡醒后我们又干什么呢？（喝水、吃午点、滑滑梯、滚皮球）

10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室）

11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水）

12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）

13、爸爸、妈妈接小伴侣回家了，你跟老师说什么呀？（再见）

二、观看小伴侣一日活动照片

1、小伴侣在幼儿园一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想）

2、出示PPT，介绍幼儿在园活动状况，并用完整的话说

三、变魔术

1、小伴侣看看，老师今日给你带来了什么？（大大的房子）什么颜色的呀？（红色的，绿色的）

2、小伴侣在幼儿园又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢？老师把它从电视里变出来，信不信呀？

3、依次出示幼儿一日活动图片

4、用完整的语言表达上午小伴侣上幼儿园上午小伴侣在上课上午小伴侣在做操

5、老师呀，告知你一个隐秘，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）

6、上午小伴侣做了好多事情，下午，我们做什么了？下午小伴侣在玩皮球下午小伴侣在滑滑梯下午爸爸妈妈接小伴侣回家

7、总结刚才，我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小伴侣说说，现在是上午还是下午？为什么呢？

四、送图片

每位幼儿一张图片（上午或下午图），先观看，再说一说，图片上的幼儿在什么时候干什么？（大生的告知爸爸妈妈，说对的小伴侣把图片送给爸爸妈妈）

活动反思：

作为新手的我，在教学方面没有太多的阅历，我不断学习不断积累，以下是我的几点熟悉：

一、充分了解托班幼儿在日常生活中积累的熟悉上午、下午的阅历托班幼儿的孩子，每天的大部分时间都是在幼儿园度过的，带领幼儿回忆一天的生活状况，上午小伴侣高兴奋兴上幼儿园、上午小伴侣跟老师一起跳舞……；下午小伴侣滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小伴侣回家……同学有一些了解，这就是本课的一个学问基础。

二、关心幼儿构建学问框架

（1）同学的生活阅历一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为同学构建起学问的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感爱好的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，熟悉上午小伴侣在幼儿园干了什么，同时，能用比较完整的语言表达。

（2）在逐步、详细的构建学问框架过程中，老师要引导幼儿熟悉下午。通过幼儿对上午的熟悉，大部分幼儿把握了其特点，在表达下午小伴侣将干什么时，不用老师提示就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。

三、让同学充分体验“生活数学”

数学学问来源于生活，又应用于生活。把点滴生活阅历变成系统数学学问目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热忱，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、下午在幼儿园分别干了什么。时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中老师说出一个内容，请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好接受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进行区分，虽然告知孩子们在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但部分幼儿不能够精确     的说出来，所以活动中调整的活动形式，老师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较简单的分出上下午。

小班科学教学总结3

一个学期又过去了，本学期我们小班依据园工作要求及本班的实际状况，开展科学训练，通过一期的实践训练，幼儿的识字量、语言表达力量有了很大的提高，现总结如下：

一、幼儿园训练是基础训练的重要组成部分，是我国学校训练和终身训练的奠基阶段。

在本册教学内容中我不仅注意了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的学问阅历，更强调了幼儿在学习中绽开丰富的联想，促进了幼儿的乐观思索和表达力量，同时将幼儿的生活阅历与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化训练活动的成效，实现幼儿内在素养的全面升华。

二、训练教学方面

1、访问动物单元：通过引导幼儿观看小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培育了幼儿的观看力量。

2、五彩植物单元：通过引导幼儿观看各种植物，探究了种子的隐秘，了解了植物生长的环境。

3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解携物的生活习性，培育了幼儿对观看携物的爱好。

4、探究自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培育了幼儿探究自然的爱好。

5、身边科学单元：通过引导幼儿探究身边的物品和材料，从而发觉物品和材料的多种特性和功能，培育了幼儿对科学探究的爱好。

三、存在不足：

1、由于同学年龄小，熟悉事物少，上课幼儿的自控力量差，所以他们学习起来比较困难。

2、幼儿对本册教材内容感到生疏不感爱好，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与争论。

总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，连续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。

小班科学教学总结4

一、指导思想幼儿园训练是基础训练的重要组成部分，是我国学校训练和终身训练的奠基阶段。在本册教学内容中不仅注意了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的学问阅历，更强调了幼儿在学习中绽开丰富的联想，促进了幼儿的乐观思索和表达力量，同时将幼儿的生活阅历与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化训练活动的成效，实现幼儿内在素养的全面升华。

二、训练教学方面1、访问动物单元：通过引导幼儿观看小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培育了幼儿的观看力量。

2、五彩植物单元：通过引导幼儿观看各种植物，探究了种子的隐秘，了解了植物生长的环境。

3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解小动物的生活习性，培育了幼儿对观看小动物的爱好。

4、探究自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培育了幼儿探究自然的爱好。

5、身边科学单元：通过引导幼儿探究身边的物品和材料，从而发觉物品和材料的多种特性和功能，培育了幼儿对科学探究的爱好。

三、存在不足：

1、由于学前班每班人数多，班容量大，同学年龄小，熟悉事物少，上课幼儿的自控力量差，所以他们学习起来比较困难。

2、幼儿对本册教材内容感到生疏不感爱好，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与争论。

总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，连续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。

小班科学教学总结5

幼儿的思维处于直接行动思维和详细形象思维水平，主要通过作用于事物的动作来主动地建构初级学问概念，是他们看得见、听得到、摸得着的直接阅历和详细形象的学问。大班幼儿随着年龄的增长，奇怪   心、求知欲也愈加旺盛，他们更关注的是发觉事物更深层次的东西。为此，创设良好相宜的活动环境，让幼儿在与环境和材料的相互作用过程中探究学习，运用良好的策略进行指导就显得尤为重要。

以下，我针对几次观摩的个别化学习，以“问题激发策略”和“建议推动策略”做重点探讨和讨论。

建议推动策略（给孩子建议性的指导）

操作要点：

1、要留意老师介入时机（幼儿遇到困难主动寻求关心，幼儿遇到困难想要放弃时）

2、老师可视幼儿的活动状况采纳不同的建议方式，比如：语音提示、行为示范等。

案例“动物大世界——潜水艇”

实录一

今日，参观了总部大二班围绕“动物大世界”开展的个别化。只见活动一开头，金志翔和葛依琳快速来到“潜水艇”这里，拿好操作材料就到外面很快乐的玩起来了。我跟他们一起出去，看到金志翔将盆子里装满水后，拿起空瓶子开头往里加水。葛依琳在一边帮忙。很快瓶子被装满了水。金志翔快乐的对我说：你看，董老师潜水艇沉下去咯。我很认可他并表扬了他，接着我问到：那你再试试看怎样将潜水艇浮起来？金志翔立刻和旁边的葛依琳商议 起来，他们很快发觉旁边有没用过的材料——吸管。于是，拿了一根插到瓶盖的小孔里。但是讨论了很久都不知道怎样将瓶子浮起来。我看他们越来越没玩的欲望，于是上前说：你们想想潜水艇在什么状况下是可以浮起来的？葛依琳说：把水弄走。我说：特别好。那我们现在就来试试怎样把水从瓶子里变没吧。你们看上面材料就管子没用过，你们想想管子我们平常怎么用的啊？金志翔说：吸东西。葛依琳说：吹画的时候我们也用。我说那我们就试试往管子里面吹起，看看会发生什么哦？于是金志翔开头照我的方法吹起来，只见瓶子里的水不一会都排出去了，瓶子呀浮起来了，葛依琳和金志翔都很快乐。

分析策略：

一、充分调动幼儿的多种感官参加活动创设相宜的情境，让幼儿在轻松开心氛围中乐观探究，在看一看、听一听、摸一摸、说一说多种感官参加活动中，详细感知获得直接学问阅历。还要引导幼儿在个别化探究过程中用语言表述所获得学问或结果。

二、从幼儿感爱好问题入手，细心设计提问，即老师所提的问题要带有启发性，留意开发性，激发幼儿乐观思索，鼓舞幼儿大胆表述。比如，幼儿对蜗牛很感爱好，很想知道蜗牛身上的隐秘。引导幼儿由表及里不断探究，通过观看、争论查找答案。

问题激发策略（观看孩子活动，关注问题）

操作要点：

1、注意问题的可探究性

2、关注问题的层次性，激发幼儿思维

3、老师可依据问题所指向的内容进行有针对性的提问

案例“春夏秋冬——四季大转盘”

实录二：

今日参观了分部大三班的个别化，我着重看了四季大转盘。只见金翔将和四季对应的花朵植物按相对应的方式放到大转盘里。这时，金翔拿着石榴的图片在春、夏、秋、冬里比划，就是不知道放哪里，看到我正看着他，金翔向我寻求了关心。首先我对金翔说：你知道这个是什么吗？金翔说：见过但是不知道名字。我像他介绍了这个叫石榴，形状是圆圆的，里面吃的部位是一粒粒小小的圆，还有许多的籽，经过我的介绍，金翔对这种水果有了初步的把握。我接着说它是在秋天成熟的，果肉呀酸酸甜甜可好吃了。听我完全介绍完金翔快速的将卡片贴到了秋天那里。

分析策略：

一、大班的个别化内容几乎都特别贴近孩子们的生活，这