学校心理工作计划八篇

学校心理工作计划八篇下面是我为大家整理的学校心理工作计划(八篇),供大家参考。

与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

5、指导小学生进行自我心理健康教育

提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：

（1）学会放松。

要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。

（2）与人谈心。

要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；

在家里可以找长辈、亲友谈心；

在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

（3）学习写日记或周记。

小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心隐秘被他人知道，要学会坦然地对人与对己。

总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康进展。

学校心理工作计划篇七高段学生随着年龄的增长，在心理方面有以下特点：

（一）自主意识进展迅速。

逐渐强烈，自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分进展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定并且开头关注异性。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在进展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧。

（二）情感情绪日益丰富。

小学六班级学生情绪反应的强度和持久性迅速增长并出现高峰，行为很容易受情绪的影响或支配。他们具有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。学生的性格进展处于一种非常冲突、变化无常的状态之中。他们对他人的各种情绪的感知能力迅速进展，进入了较为稳定的正确辨认阶段，已经能够正确辨认他人的情绪状态，并作出相应的反应。

（三）、自制力下降。

六班级的学生求知欲进展很快，但自制力显著下降。心理进展中的独立性与幼稚型的冲突日益突出，容易固执己见，盲目拒绝他人的劝告和建议。随着班级的升高，他们抵制内外诱因干扰的能力也进一步增强。

针对高班级学生的心理特点，心理辅导活动课可以从情绪、学习、健康上网、人际交往，自我意识、青春期教育等方面进行有计划、有目的的心理辅导。

（一）自我意识：

培育健康的自我概念，进展健康的理想自我。学习明星的乐观面，克服盲目追星的思想。

（二）情绪辅导：

通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移留意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。

（三）人际交往：

通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会敬重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识。

（四）青春期辅导：

进行初步的`青春期教育，初步形成正确的性健康意识以及与异性交往的技能。

（五）生活辅导：

矫正不良的行为习惯，培育健康上网、合理休闲的意识和习惯。

（一）让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素养。

（二）让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要信任自己，信任自己有潜能、能成功。

（三）让学生学会不但学会与同性交伴侣，而且要学会要与异性交伴侣。

（四）让学生找到自己的缺点和优点，正确熟悉自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长。

（一）坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。

（二）立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。

（三）提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。

（四）对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

学校心理工作计划篇八以《中小学心理健康教育指导纲要》和省市各级心理健康教育工作计划为指导，根据师生的心理进展需求，坚持以育人为本，以提高心理健康老师专业素养为基础，以普及心理健康教育为目标，通过系列培训、学习和实践，促进师生的身心和谐进展。

针对天心区心理健康教育工作还属于起步阶段这个现实，本年度的工作重点概括为"123工作思路".

1.开展好一个活动。即在"525"全国心理健康日前后专心组织好两个层次的活动：一是面对全市开放一个区域性的心理健康教育沟通现场活动；

二是学校要自主开展生动活泼的心理健康教育活动，完成"三个一"考核目标。

2.成长好两支队伍。一是将20xx年组建的心理健康老师队伍培育好，本年度重点做好两个专题培训——巩固绘画疗法专题学习，开设儿童学习心理专题课程，并将理论学习与实操训练紧密结合起来。二是着力培育本土专业骨干。以陈晓群心育名师工作室为中心，建立一支专业骨干队伍，面对老师的心理健康和家庭教育编制"课程菜单",学校根据需要"点菜",本土专业骨干送课上门。

3.做好三个常态工作。一是做好天心区未成年人心理健康辅导中心全年免费询问工作；

二是将心理健康老师的专业学习与实践常态稳步推动；

三是将区域心理健康教育工作从接受学习走向讨论实践，开发与积累一套具有自身特色的.课程资源。

3月份：3月20日，展现一堂心理健康教育课，并以此课为案例进行"如何上好心理健康教育课"的专题辅导；

同时布置本学期工作，参加对象——全区各中小学心理健康老师。

4月份：区域层面的"心理健康教育月"系列活动展现：

①天心区心理健康教育活动月开幕式暨老师学习成果汇报活动，以案例或叙事叙述方式进行，从电影赏析、绘画治疗、沙盘游戏、音乐治疗、阅读疗法、家庭教育、老师团辅、课堂教学等角度公开展现一组案例，展现心育老师成长风采。

②天心区心理健康教育活动月之——学生课堂——即面对学生开设一堂心理健康活动课程，并以课为例进行"如何上好心理健康教育课"的专题讲座。

③天心区心理健康教育活动月之——家长学堂——以某校为活动点面对家长开设一堂公开课。

5月份：学校层面的心理健康教育活动。活动时间：4月——10月根据时间自行安排；

活动方式：可以与学校德育工作结合进行；

活动要求："三个一"活动——一个专题活动方案，一篇或一组总结、阅历或案例等过程性成果，一个宣传报道。"三个一"材料打包以学校命名文件名发至**,作为考核重要依据。

6月份：面对老师集中两天开设儿童学习心理专题课程。参训对象：各中小学专兼职心理健康老师和陈晓群心育名师工作室成员；

培训方式：外请湖南师范大学燕良轼教授进行系列专题讲座；

培训目标：让老师将学习心理引入日常教学行为。

7月份：天心区未成年人心理健康辅导中心"幸福课程"暑期专题系列活动。公开招生，运用团辅、沙盘、绘画、阅读、电影等疗法成建制进行为期10-15天的心理健康教育活动课程。

9-10月：分片区进行心理健康课堂教学竞赛。

11月份：选拔老师参加市小学心理健康课堂教学竞赛，并组织全体老师现场观摩。

12月份：全年工作回顾、补充、考评与总结。

1、巩固绘画疗法学习。提倡老师运用绘画疗法开展学校心理健康教育工作；

根据老师的困惑和需求再请进入现场辅导。

2、有针对性送课到校。根据现实需要和本土专业骨干的成长情况，天心区未成年人心理健康辅导中心组建一支自己的专业骨干队伍"送课到校",指导学校开展心理健康教育。操作如下：

①编制课程菜单。菜单分两类：一类面对老师的心理健康教育，另一类面对家长的家庭教育指导。（见群共享）

②提前一周预约。有需求的学校请提前预约，便于课程的整体安排。

③学校负责组织。即到哪里上课？跟谁上课？公交路线（无车）等事宜都要提前做好打算，以便节约时间。

④菜单一期一换，随时补充，常做常新，不断积累与厚实，提倡针对问题解决的操作性强的小课题课程。

3、着手资源开发讨论。结合工作需要开展《中小学生制造心理进展课程资源开发实践讨论》，详细工作由天心区未成年人心理健康辅导中心负责落实。

4、做好天心区未成年人心理健康辅导中心全年免费询问工作，工作内容涵盖中小学生心理健康维护、情绪调节、学习适应、自我熟悉、社会适应、行为习惯养成等方面的个体心理询问与辅