新川教版-五年级上英语备课教案

川教版五年级上册英语教案

教师___________________

1

一、教材分析

根据"课程标准〃要求进行编写，以“话题一功能一结构一任务〃相结

合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情

景中紧密联系，融为一体；本教材提倡"任务型"的教学模式，让学生

在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现

任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成

积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材共由3个单元组成，每单元3个课题，每课题主要有Let's

talk>Workinpairs>Listenandpractice、Listenandwrite>read

andwrite、Letsfindout六个板块构，以下主要分析新授单元各板

块。

Letstalk情景对话教学。本板块有对话理解的背景材料，对话句

型明显增长，难度也增加，主要出现的语法有日常的交际用语、一般

现在时（第三人称单数作主语）、现在进行时、情态动词、therebe结

构等等。通过该板块的教学内容贴近学生的生活，着重训练学生的朗

读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增

强语言实践的真实感，并采用"先听说、后读写，先整体、后局部〃的

方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。

Workinpairs句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主

要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学

过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交

际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力

2

求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学

中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓

励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要

及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。Listenandpractice词

汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、

动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面

已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会〃，有的却要求

掌握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并

与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不

能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。

Listenandwrite听写词汇或者短语。本板块主要以图画的方式呈

现一些与上一个板块所学词汇有关的选项，让学生在听到的这些词语

后，选择与听到的表达相对应的有的图画，为词汇及短语的听力理解

和图画的理解训练，着重培养学生理解的能力。教师在教学中，要充

分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入

深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要

利用讲评为学生提供再次练习的机会。

readandwrite读写。本板块是课文学习的延伸，通过阅读、

观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯。教师应鼓

励学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中，教师要运用图片、

简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。教师要加强

3

对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；为学有余力的学生

提供看图说话或文字材料复述的机会。

Letsfindout本板块是该课的综合练习。通过游戏、调查、做手

工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观

察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些

活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，

感受成功的喜悦。教师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有

略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。总之，英语

活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。

一个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重

点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根

据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地

复习所学内容，完成学习任务。

二、学生情况分析：

经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但

有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学

期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神

和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实

实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为

课堂教学的主要形式的同时、要充分发挥任务性教学在高年级的优化

使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生

中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复

4

现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强

识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语

作为语言的交际功能。

三、培养的学习目标

1＞按四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并

做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话

语与录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉

的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务,

并促使语言能力的提高。

8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。

四、教学措施

1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以

助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

2、学生的特征，可将每个单元每个课题的教学内容重新组合，科

学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

5

3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活

多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快

速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等,

让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体,

后局部的方法教学。

教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学

习效率。

4、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环,

循序渐进，注重师生操练、生生操练。

5、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的

本领。

A适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法

提高学习效率。B语音教学中采用"分散出现，集中归纳，经常接触〃

的方法。

C初步渗透任务型教学的教学理念。

五、教学进度安排

课次课题课时周次

.Lesson1WhoseBookIsIt?1-2

.Lesson2IHaveMusiconFriday23

.Lesson3WhatSubjectDoYouLikeBest?34

Lesson4What'stheMissingWord?5-6

.Lesson5WhereIstheEiffelTower?67

6

.Lesson6What'sanInsect?8-9

.Lesson7WelcometoMyHome10-11

.Lesson8MyFamilyTree12-13

.Lesson9What'sYourFather?14-15

Unit1ANewTerm

Lesson1WhoseBookIsIt?

Teachingtargets教学目标：

1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine,y

ours,hers,his的要求能书写。

2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。

3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。

4.通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。

5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。

6.通过接龙游戏提高学生的记忆。

Mainpoints教学重点：

1.名词性物主代词mine,yours,hers,his与形容词性物主代词

myyourherhis的区别，并能初步应用。

2.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。

Difficultpoint教学难点：

1.能借助图画初步进行故事阅读。

Teachingaids教具：

7

1.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张

白纸等。TeachingProcess教学过程：

TheFirstPeriod

Teachingcontents教学内容：

1）listenandpractice,textbook,notebook,storybook,workbo

ok

2）workinpairs.3）Playagame.

Step1

师生常规问候。

在Nicetoseeyouagain!的歌声中开始本学期第一堂英语课。

T:Goodmorningeveryone!Welcomebacktoschool!Nicetos

eeyou!Ps:NicetoseeyoutooMissZhang!

T:Howaboutyoursummervacation?

Ps:Terrific!

T:Good!

Step2

Listenandpractice:workbooknotebookstorybook

用直观的方式教学和操练textbooko

T:what'sthis?（指着新发的书）

Ps:Itsabook.（教师拿出单词卡片）

T:Goodthisisatextbook.（重读text,并把单词卡片text和boo

k拼读起来）

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教师再带读单词，确保学生发音准确。这样既可以让学生对复合

词有进一步的感知。

也可以让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自

己猜测新单词，比如学生已学过note,work等单词，教师再引导他

们说出notebook,workbook,这样还可以培养学生的学习能力。

以同样的方式教学storybooko

T:Classhaveyougotanystorybooks?Storybooks.（重读storybo

ok）Nowlookherewhat'sthis?（拿出一本故事书）

Ps:Itsabook.

T:RightIfsabook.（出示单词卡片book）Doyouknowwhatis

about?（把书的标题给大家看，比如snowwhite）

Ps:Itsastory.（出示story单词卡片）

T:YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastorybo

ok.Readaftermestorybook.（重读storybook,同时把story和book

两张单词卡片并列到一块）

Ps:Storybook.

Practice

把新学到的单词放到旧句型中操练。

T:Whafsthis?（拿起学生P1的notebook）

Ps:It'sanotebook.

T:Whosebookisit?（向学生Pl提问）

Pl:It'smynotebook.

9

T:Whosebookisit?（再问全班，引导学生回答）

Ps:It'shisnotebook.

教师再变化单词textbook,workbook,storybook分别向几个学生

提问，引导学生回答"It'sa?""It'shis\my\her?”组织学生workinpai

rs进行句型操练。

Step3

Workinpairs

1.教师示范，让学生感知句型。

T:Boysandgirlswhosebookisit?（拿起自己的书，重读whose）

Ps:It'syourbook!

T:Good!It'smybook.Howaboutthisone?（拿起一个学生的书）

Ps:It'shisbook.

T:Goodit'shisbook.

在本环节中，教师要让学生巩固my,your,her,his的用法，比如

可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照

顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。

也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型：

Whosebookisit?It'smybook.

Whosebookisit?It'syourbook.

Whosebookisit?It'sherbook.

Whosebookisit?It'shisbook.

可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。

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2.引导学生操练句型。

1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook,notebook,stor

ybook,workbook,帮助学生进一步了解复合词的构成法。

2)Workinpairs

Pl:Whosetextbook(notebook,storybook,workbook)isit?

P2:ltismytextbook(notebook,storybook,workbook).?

Step4

Playagame.

老师可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同

学分别表演。教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们

学习英语的兴趣。Step5

L总结本课所学内容，布置作业。

T:Boysandgirlswhatdidwelearntoday?(引导学生回忆学过

的内容)Ps:Welearnedtextbooknotebook,storybook,workbook.

(教师引导学生说出单词)

T:GoodAnythingelse?

Ps:Agame.

T:Afterclassyoumayplaythegamewithyourclassmates.D

onotforgettopreviewlet'stalk.

2.SayGoodbye!

教学反思：

TheSecondPeriod

ii

Teachingcontents：

1）listenandpractice:mine2）let'stalk.

Step1

1.师生问候。

2.复习上节课所学单词。

Step2

Listenandpractice:mine

1.创设情境，引入mine的教学。

T:What'sthis?（指着自己的课本问）

Ps:It'satextbook.

T:RightWhosetextbookisit?

Ps:It'syourbook.

T:Yes,itismybook,Itismine.（重读单词mine,并做出手

势）（板书mybook和mine,并在中间画上等号）

T:Howaboutthis?（指着自己的钢笔）

Ps:It/sapen.

T:RightWhosepenisit?

Ps:It'syourpen.

T:Yes,Itismypen.Itismine.（板书mypen和mine并在中

间画上等号）？

2.用旧句型操练新单词。

whoseworkbookisit?

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Itismineo

3.也可以用Chant的方式操练。

Whosepenisit?Itismypen.Itismine.

教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替

换练习。Step3

Let'stalk

重点句型"welcomebackto?”"Comeandget?//wwhosebookis

it?It'smine."

1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。

T:Let'sturntopage2andlookatpictures.Whatcanyouse

einthepictures?

Ps:Teacher,boysandgirlsmanybooks.

T:Yes,youaresoclever!Whattheyaretalkingabout.

Questions:

1)Howdoestheteachergreetthepupils?

2)Whataretheytalkingabout?

2.打开课本，听老师读课文并讲解课文。

3.学生跟着老师读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。

4.分组练习对话并表演。

Step4

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应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们

以后的学习打下基础。让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的

第一步。

1.要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。

2.熟练地做大小写字母的配对练习。

Step5

1.小结本课。

2.布置作业，道别。

教学反思：

TheThirdPeriod

Teachingcontents：

1)Listenandpractice:yours,hers,his.2)Listenandcircle.

3)listen,chantandwrite“whose?"

Step1

1.师生问候。

2.复习上节课所学内容。

1)用mine和my造句。

2)表演对话。

Step2

Listenandpractice:yourshershis.

教学单词yourshershis.并注意将这些单词和另外一组单词your

herhis.进行比较。

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1.教师示范，学生感知其用法。

T:Whosebookisthis?（拿起自己的书）

Ps:It'syourbook.

T:Yes,it'smybook,soit'smine.

T:Howaboutthisone?（拿起Pl的书）

Pl:It'smybookit'smine.

T:Yes，it'syourbook.Itsyours.（重读yours）

教师在黑板上板书yourbook和yours,并在中间加上等号。让学

生感知其意义。

教师可以用同样的方法教学hershiso

2.教师再用textbook,notebook,storybook,workbook做练习。

学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。

3.workinpairso

为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine,yo

urs,his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，

已经独立了，所以要单独使用。

4.通过游戏“找，找，找”进一步熟悉myyourherhis和mine

yourshershis的区别。

myyourherhismineyourshers

教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类

的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两

个角色"（即his有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头

进行。

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Step3

Playagame.

根据教材p4的游戏原理练习mine,yourshers和his。

游戏方法。

方案一：

1）将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。

2）学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说："lt，smybook.I

fsmine//

3）学生B拿着自己的书说："It'smybook.Itsmine.”然后再

拿着学生A的书说:"It'syourbook.Itsyours。"

4）学生C拿着自己的书说："It'smybook.Itsmine."然后再

拿着学生A的书说："It'sherbook.Itshers。〃

5）学生D拿着自己的书说：“lt，smybook.Ifsmine."然后再

拿着学生B的书说："It'shisbook.Ifshis。"

6）学生交换顺序，继续游戏。

方案二：比比哪一组同学先猜对。

把全班分为五个组，让学生用句型“lt，smy/your/her/hisbook.

Itsmine/yours/hers/his."猜测书是谁的。每个人最多猜一次，

以调动学生参与的积极性。先猜中的组获胜。

Pl:It'smybook.It'smine.

T:No.

P2:It'sLily'sbook.Itshers.

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(对Playagame.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在

情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学

会运用mine,yours,his，hers)

Step4

Listenandcircle.

1.学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。

2.分小组互相检测。

3.教师检测朗读情况。

4.听音，选择答案。

5.教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。

Step5

Listenchantandwrite:whose?

1.教师先引导学生认识小诗中的单词。

2.学生分小组尝试朗读并理解小诗。

3.听录音，完成所缺单词的填写。

4.再听，跟读小诗。

5.小诗朗读比赛。

TheFourthPeriod

Teachingcontents：

1)Readandmakeupasimilarstory.

2)Look,listenandsay:-ame-ake-ateace.

3)Look,sayandtickthewordthatnamesinthepicture.

17

Step1

1.师生常规问候。

2.复习前三节课所学内容。

Step2

Readandmakeupasimilarstory:WhoseBook?

1.首先让学生自己读故事，了解hismineyourshers的用法，读

懂故事文意，并初步体会其中的幽默意味。

2.提出问题，检测学生的理解程度。

3.表演故事。

1）、方案一：让两个学生进行表演。

方案二：教师扮演其中一个角色，再和一个学生配合呈现故事。

2）、让学生自由组合，发挥其想象力，编一个新故事，再进行

表演，比如可以用mybook和mine进行替换，教师应在学生的表演

中发现问题，给予纠正。

3）、用所学的其他单词仿遍故事。

Step3

Look,listenandsay:-ame-ake-ateace.

1.教师读单词game,name,same或播放录音，让学生感知-ame

的发音。

2.学生跟读。

T:Boysandgirlsreadthewordsafterme.

18

3.学生自己读，教师可以给出类似的单词让学生尝试拼读，如la

me,fame,tame等，甚至可以给出一些无意义的词。

4.鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。

T:同学们，你们能发现这些单词有什么共同的地方吗？

Ps:Yes,thereare"a"and"e".

T:Youaresoclever.大家有没有注意到它们发音上的特点呢？

Ps:"a"发成"/ei/"

5.认识发音规律后，让学生自己拼读第三排单词。

6.以同样的方法教学其他组合，可用的单词有：lace,raceoPac

e,fame,came,tame,fate,late,rate,fake,make,take。

7.和学生一起大声朗读所有单词。

Step4

Look,sayandtickthewordthatnamesthepicture.

1.先引导学生自己拼读本部分所有单词，教师要注意纠正学生错

误的发音。

2.给出一定的时间让学生完成选词。

3.教师订正答案。

教学反思：

Lesson2IHaveMusiconFriday

Teachingcontents教学内容：

Thefirstperiod:l)Listenandpractice;2)Listenandchant

19

Thesecondperiod:l)Workinpairs;2)Listenandcircle;3)Letst

alkThethirdperiod:l)Playagame2)Addanetotheredwordt

omakeanewone.3)Readandmatch4)Readandtick.

Teachingtargets教学目标：

1.掌握本课表示科目的词汇，要求发音准确、理解词义。

2.教学小诗What，syourfavourite?巩固本课所学胡内容，进一

步提高学生学习英语的兴趣。

3.能向别人询问最喜欢的人和事物，并能就此问题作出回答。

Mainpoints教学重点：

1.能听懂、会说本课单词，注意划线部分单词的发音。

2.能用所学语言向别人询问最喜欢的人和事物。

Difficultpoint教学难点：仿编小诗

Teachingaids教具：单词卡片；录音机；秒表等。

TeachingProcess教学过程：

TheFirstPeriod

Step1

Listenandpractice.

1.导入。

T:BoysandgirlsnowwearehavingourEnglishclass，Then

extclassyouwillhave??

Ps:Chinese.

T:YesChinese.ReadaftermeChinese.

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Ps:Chinese.

T:whoisyourfavoriteteacher?

Ps:MissZhang.

T:MissZhangisyourfavouriteteacher.DoyoulikeChinesePl?

Pl:YesIlikeChinese.

T:DoyoulikeChinese?

P2:No,Idon'tlikeit.

按照类似的方法教学单词English/art/PE.

教师带读单词，再请几个学生朗读单词，确保发音准确、自然。

4.通过游戏巩固所学单词。具体方法如下：

A:IlikeChinese.

B:IlikeChineseandEnglish.

C:IlikeChineseEnglishandart.

D:IlikeChinese,English,artandPE.

Step2

教学新单词：musicmathscomputerscience.

1.本部分的教学方法可以仿照上一部分上课的方法进行。

2.将新单词套入旧句型中操练。

A:IhavemathsonFriday.

B:whoisyourmathsteacher?

A:MissChen.?

可以请几组同学表演。

21

Step3

Listenandchant

2.听第一遍录音，让学生理解大意。

3.听第二遍，让学生边听边回答问题，也可以通过选择的方式帮

助学生理解小诗。

1)What'syourfavouriteday?

A.WednesdayB.FridayC.SaturdayD.Sunday

2)2What'syourfavouritesubject?

A.EnglishB.ChineseC.mathsD.PE

3)whoisyourfavouriteteacher?

A.MissZhangismyfavouriteteacher.B.MissChenisfavourit

eteacher.

C.MissYangismyfavouriteteacherD.MissQuismyfavouri

teteacher

3.分角色朗读。

教师和学生一问一答，男生和女生一问一答，小组一问一答。

Step4

L小结本课。

2.布置作业：复习本课所学单词和小诗，预习其余单词。

3.与学生道别。

教学反思：

TheSecondPeriod

22

Step1

师生问候。

T:Goodmorning,class!

Ps:Goodmorning,MissZhang!

T:Howareyou?

Ps:Finethankyouandyou?

T:notbadThankyou.

Step2

Workinpairs

L教学新句型。

T:What'syourfavouritedayPl?

Pl:Mondayismyfavouriteday.

T:Why?

Pl:BecauseIlikescience.

T:OH,Isee,BecauseyouhavescienceonMonday.

教师要重读ON让学生感知其义。

2.操练句型。

双人活动，完成课本上的表格。

A.What'syourfavouriteday?

B:Mondayismyfavouriteday.

A:Why?:

B:BecauseIhavescienceonMonday.

23

此环节中教师要引导学生大声说英语，而且正确地书写下来。st

ep3

Listenandcircle

1.学生将单词快速朗读一遍。

2.听音，完成练习。

3.再听，检测答案，教师作必要的解释。

4.听第三遍，复述，表演。

Step4Letstalk

1.教师提出问题，让学生带着问题听录音。

Question1:Howmanypersonsarethereinthedialogue?Que

stion2:What'sthefavouritedayofRose?

Question3:Whydoesn'ttheothergirlslikemusic?Question4:

What'sRosesuggestion.（建议）？

教学反思：

Lesson3WhatSubjectDoYouLikeBest?

Teachingcontents教学内容

1.词汇要点:描述性•形容词easy,hard,interesting等。

2.学习要点::对话，故事，歌曲。

3.交际要点:询问别人最•喜欢某人或某物的另外一种表达法.

4.对于他人的赞扬应表示感谢。

Teachingtargets教学目标

1.能够灵活的将形容词easy,hard,interesting等运用于对话中。

24

2,掌握句型WhatSubjectDoYouLikeBest?

3.能够按照书上的故事仿编故事。

4.正确掌握e-e的发音。

Mainpoints教学重难点

1.能够熟练地运用Whatsubjectdoyoulikebest?

2.正确掌握e-e的发音。

TeachingProcess教学过程

TheFirstPeriod

Step1

1.师生常规问候。

2.通过做游戏复习上一课的知识。Step2

1.引入。

T：Whatsubjectdoyoulikebest?

S：Myfavouritesubjectisart.

2.适用延伸用法。

T:Whatbookdoyoulikebest?S:Ilikestorybookbest.

2.Workinpairs.

Step3

Guess,writeandsay

通过上节课的学习，利用单词来操练句型。Step4

T:Boysandgirls,howmanysubjectsdowehave?

S:Seven.

25

T:Whatsubjectdoyoulikebest?

S:Music.

T:Whydoyoulikemusicbest?

S:Itisinteresting.

Step5.

小结本课所学内容，布置作业，与学生道别。

教学反思：

TheSecondPeriod

Step1

1.学生常规问候。

2.通过联想复习easy,hard,interesting等词。

Step2

Listenandpractice

T:Boysandgirls,whatarewedoingnow?

S:WarehavingourEnglishclass.

T:DoyoulikeEnglish?

S:Yes.

T:WhydoyoulikeEnglish?

S:Becauseitisuseful.

Step3

Listenandsing：MyfavoriteDay

老师提出问题，让学生听歌曲的内容。

26

让学生试着读歌词。

Step4

小结本课，布置作业。

教学反思：

TheThirdPeriod

Step1

1.常规问候。

2.复习歌曲和单词。

Step2

Listenandcircle.

1.学生将单词快速朗读。

2.听录音，完成练习。

WhydoyoulikeChinesebest?

Becauseit'sinteresting.

Step3

Let'stalk.

1.老师提出问题。

2.师生进行对话练习。

3.分组练习并表演对话。

Step4

1.小结本课。

2.布置作业。

27

3.与学生道别。

教学反思：

TheFourthPeriod

Step1

1.常规问候。

2.复习前面所学内容。

Step2

Listenandsay.

1.教学e-e和-e的发音。

2.教学th的发音。

Step3

Readandwrite.

1.学生独立完成作业，然后分组检查。

2.老师评讲。

Step4

Readandmakeupasimilarstory.

1.老师介绍背景，激发学生的兴趣。

2.老师带学生熟悉故事。

3.表演故事。

Step5

1.小结本课。

2.与学生道别。

28

教学反思：

Lesson4What'sthemissingword?

Teachingcontents教学内容：

ThefirstPeriod:l)Workinpairs;200-1000的基数词.2)Listena

ndsing.ThesecondPeriod:l)Playagame.2)Listenandpractise.

Thethirdperiod:1)Listenmatchandnumber.

Thefourthperiod:1)Looklistenandsay.2)Readandmatch.

3)Readandticktherightpicture.

Teachingtargets教学目标：

1.通过本单元的学习，纯熟把握表示动作正在进行的动词形式和2

00-1000的英语表达法。

2.通过本单元的学习，能纯熟应用进行时态第一人称的问答形式

“whatareyoudoing?'"Tmdoing..."

3.复习巩固加减法的表示方法，体现学科之间的渗透，培养学生

跨学科的综合能力。

4。通过自然拼音法的学习，了解元音字母i在以e结尾的重度开

音节中的发音，培养学生举一反三的能力。

5.培养学生短时记忆及看图说话的能力。

Mainpoints教学重点：

1.表示-ing形式的动词和动词词组，表示200-1000的单词的准确

发音和拼读。

2.纯熟地应用表达法'whatareyoudoing?"'i'mdoing"

29

Difficultpoint教学难点：

较纯熟地运用自然拼音拼读的法则拼读单词。

Teachingaids教具：

单词卡片，录音机，飞镖盘和飞镖，字母组合卡片，对话图片。

TeachingProcess教学过程：

TheFirstPeriod

Step1

师生问候

Step2

Workinpairs

L复习数字歌和基数词100,启发学生运用已有的知识学习200-1

000的表达法。

T:Doyourememberthenumbersong?Onelittletwolittle...

教师提示学生齐唱。Ps：...

T:Good!Lookatthecard.Whafsthenumber?（出示一张写有

100的卡片,遮住00）Ps:It'sone.

T:That'sright.Nowwhat'sthis?It'sone...?

Ps:Onehundred.

T:Good,it'sonehundredHowtosay200?Two...

Ps:twohundred.

T:That'sright.

用同样的方法教300-1000的表达法。

30

2.用掷飞镖的游戏训练100-1000的表达法。

T:Howmanyscores?

Ps:onehundred

教师可以把全班分成几个小组，每组请一名代表上台，看哪组的

得分最多。

Step3

Listenandsing.

L教师提问:whatwordshaveyougot?

2.听歌辩词：将学生闻声的单词卡片贴在黑板上，如trainahun

dredmileswhistleblow等

3.认识词汇和歌曲大意。

4o认识曲调。

5.将歌词套入，学唱歌曲。

6.全班分小组进行演唱比赛。

Step4

1.小结本课内容。

2.SaygoodbyetoPs.

TheSecondPeriod

Step1

师生常规问候。

Step2

1.复习歌曲finehundredmiles.

31

2.复习100-1000的英语表达法。

1）教师让学生训练从。数到100,从100数到0,看谁数得又快

又好。

2）教师出示100-1000的卡片，让学生快速反应。

3）玩"开火车”的游戏，让学生按顺序依次报整数，看哪一组说得

又快又好。Step3

Playagame.

通过游戏，复习和巩固所学100-1000的英语表达法，引导学生积

极运用。

T:boysandgirls,let'splayaguessinggame?OK?what'sinm

yhand?ps:Abook.

T:verygood,Howmanypagesarethereinthebooleanyou

guess?

Ps:Onehundred.

T:Nolesstryagain.

Ps:Twohundred.

T:Nomore.

Ps:...

T:That'sright.

教师吧学生分成几个小组进行，猜猜看，游戏的竞技，请一个学生当

此游戏的领玩者，猜对次数最多的小组发给小红花。

Step4

32

Listenandpractise

1.通过全身反应法或游戏followme快速复习学过的动词和动词

词组，并引出句型“whatareyoudoing?”'Tm...”

T;nowlet'splayagame“followme”.PleaseactasIdo.Swi

m,swim,I'mswimming.（边说边做游戏的动作，强调-ing的发音。）

Ps:swim,swim,I'mswimming,swimming.

T:Goodjob!Noweat,eat,I'meating（做出吃东西的动作并提

示学生答出eating.）Ps:Eating.

用同样的方法教sleeping,reading,singing,listeningtomusic,w

atchingTV,doingmyhomework等词汇。这些表动作的词以前都已

学过，学生较轻易把握，但应注重加上-ing后的发音，而且注重不要

将此作为语法现象进行讲解，而且让学生把它们看成新的词汇。T:

Goodjob.Nowherearesomecards.Pleaseactaccordingtothe

wordsonthecardsandsay"I'mdoing...'forexampleI'mreading.

（抽出一张卡片示范）Clear?OKwho'dliketotry?

Pl:（抽一张卡片）Pmeating.（做出吃的动作）

T：verygoodanyoneeals?

P2:I'mswimming.（做出游泳的动作）

T：whatareyoudoing?（重复一遍该句型，并做游戏的动作提示

学生）

P2:I'mswimming.

T:great.

33

教师用同样的方法问几个学生，让他们感知"whatareyoudoin

g?’及其回答。

2.分组训练句型。

教师把写有动作的卡片发给学生，要求同桌之间轮流看卡片做动

作，互相问答。

T：Nowpleaselookatthecardsandactthemthenaskand

answerwith"Whatareyoudoing?I'mdoing...'

3.检测和应用。

1）检测学生的训练情况。

2）学生以小组为单位，轮流做动作，进行问答训练。

Step5

1.引导学生小结本课所学内容。

2.布置家庭作业：预习let'stalk的内容。

3.与学生道别。

Thethirdperiod

Step1

1.师生问候。

2.复习歌曲。

Step2

Listenmatchandnumber.

1.学生将句子默读一遍，了解其大意。

2.听音，完成排列训练。

34

3.再听，检测训练情况。

4.听第三遍，复述，表演。

Step3

Let'stalk

1.复习加减的表达法。

1）复习＞00-10,1000-100的整数表达法。

2）复习加减基本的英语表达法，如"oneplustwoisthree.Ten

minusfourissix'

3）将以下训练写在黑板上，学生完成训练，为对话教学做预备。

Findthemissingword

62-9=?100+200=?95-7=?48+26=?900-400=?

EAGTR

Youare!

885005330074

注重：学生先完成加减法的运算，然后找到对应的字母，最后根

据句子"Youare—!’后的数字提示，找出句子所缺单词为great.

2.提出问题，帮助学生理解对话。

T：whatcanyouseeinthepicture?（出示课文插图）

Ps:Therearetwoboysandagirlinthepicture.

T:Whataretheydoing?

T:Theyaretalking.

T:Cananyoneguesswhattheyaretalkingabout?

35

Ps:...

T:Nowlistentothetapeandanswerthefollowingquestions.

Question1:WhatisSummerdoing?

Question2:Whatdoes"apieceofcake'mean?

教师先放录音的第一小节。

3.听对话，回答提出的问题。

T：okYoumayhavesomeideasPlplease.

Pl:Summerissolvingawordpuzzle.

T:lsthewordpuzzlehardclass?

Ps:No.

T:Howdoyouknow?（你们怎么知道）？

Ps:lt'seasy.

T:Right.Howdoes"apieceofcake"mean?Findoutthewordin

thedialogue.lthasthesamemeaning.

请学生在对话中找出与"apieceofcake"同义的一个单词，目的

是培养学生根据上下文猜词的能力。

4.再听，解释对话有关内容。

T:Good!Listenagianandmatchthequestionswiththealphab

ets.

Ps:...

T：Good.CanLeLeandTingTingsolvethewordpuzzle?

Ps:Yes.

36

T:What'stheiranswer?

Ps:Noproblem.

T:ltmeans”没问题Readafterme.noproblem.Canyousolve

thiswordpuzzle?T:Good!What'sthemissingword?

Ps:Great!

T:welldone!great,youaregreat.

5.请学生跟读录音，模拟语音、语调。

6.分小组进行角色扮演。

7.让每组写出一组算式，给每个算式配上对应的字母使这些字母

能组成学过的单词，然后小组间交换算式，模拟此对话进行预测，看

哪一组猜得又对又快。

Step4

1.小结本课所学内容。

2.布置家庭作业：复习对话，预习本课自然拼读法。

3.在FiveHundredMiles的歌声中与学生道别。

Thefourthperiod

Step1

1.师生常规问候。

2.复习本课单词。

3.复习本课对话。

4.复习歌曲FiveHundredMiles

Step2

37

looklistenandsay.

1.教学含有i-e的发音。

T：What'sthis?（出示字母卡片）

Ps:lt'stheletter"i"

T:GoodWhat'sthis?

Ps:It'sabike.

T:RightB-ikebike.（用手势提醒学生跟读）

Ps:B-ikebike.

T:Nowwhatamidoing?（做出骑自行车的动作）/m...

Ps:Ridingabike.

T:Terrific!R-ideride.Rideabike,what'sthis?（出示图片）

ps:...

T:Thisisadice.D-icedice.

Ps:D-icedice.

T:Good!它有几面？

PS:six.

T:Yesithassixsides,s-i-deside.

Ps:s-i-deside.

教师一边教这几个带有字母i的单词一边把它们写在黑板上。

T：canyoufindthesimilarityofthesewords?（你们能找出这些

单词的相似之处吗？指着字母i,e提示学生）

Ps:...

38

T:Great!在这些单词里面都有i和e它们是好朋友，假如这两个好

朋友一起出现，而且字母e在最后，我们就叫开音节，i就发它在字

母表里面的音。（出示该部分其他的单词卡片，让学生根据以前所学

的语音来拼读，然后向学生示范准确的读音，让他们跟读）

2.跟读录音训练。

3.教师快速出示含有i-e读音的单词卡片，检查学生拼读的纯熟程

度。

4.教师可出示含有i-e读音的其他单词，进一步检测和提高学生的

拼读能力。Step3

Readandmatch.

1.学生大声朗读书中的四个句子，并按要求独立完成各句。

Ninepineareonaline.九棵松树在一条线上。

Heridesabike.他骑自行车。

Mikelikesthekite.迈克喜欢风筝。

Likefatherlikeson有其父必有其子。

2.请几名学生朗读句子，检查学生的完成情况。

3.可进行小组比赛，看哪一组说得最好。

4.可向学生提供类似的例子进行训练。

Step4

Readandticktherightpicture.

该题的目的是训练学生初步的阅读能力。

1.学生阅读小诗，选择与每句话所表达意思一致的图画。

39

2.听录音，检测所选答案是否准确。

3.再听，跟读小诗。

4.分成五人小组训练。

5.检测各小组的训练情况，每人一句。

6.教师可以提供更多的动物类单词和动词，学生仿编小诗，然后

检测。

Step5

1.引导学生小结本课所学内容。

2.布置家庭作业。

3.与学生道别。

40

第一单元热爱生命

第一课：家庭树

教学目标：

1、知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。共同祖先的亲属之间会有相似之处。

2、初步了解亲戚的称谓。

3、能说出家庭成员的故事。每个家庭的成员组成不同。

4、懂得只要有爱，彼此关心，相互照顾，无论怎样的家庭组成都是温暖的。教

学重难点：亲戚、直系亲属、旁系亲属。

教学过程：

一、生命小问号：

知道每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树。

活动一：说一说，你家有哪些家人和亲戚？

1、小组交流。2、全班交流

活动二：家庭树的组成。

每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树

二、生命探索：

知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。

活动一：师讲解。

亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。亲戚分为直系亲

属、旁系亲属两种。

直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人，如父、母、夫、子、

女等。

旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、

弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。

活动二：看一看

1、出示中人亲戚关系图表，引导观察。2、哪些是直系亲属，哪些是旁系亲属？

3、你家亲戚的称谓相同吗？

活动三：写一写

将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。

活动四：说一说

41

1、选一张家庭照片，给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。

2、小结：父母会通过基因把自己的特征遗传给子女，所以有共同祖先的亲属之

间会有相似之处。

三、生命氧吧

能说出自己的家庭的故事，知道每个家庭的成员组成不同。

活动一：说一说自己的祖辈、父辈来自哪里？

活动二：说一说自己的家庭成员有哪些？

活动三、议一议

你还知道哪些家庭有他们独特的地方？

四、生命驿站：展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。

第二课：五环旗下一家人

教学目标：

1、世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。初步了解人种的特征差异，

感受人类生命的奇特。

2、认识到不同的人种应相互尊重，平等交了解地球往。

教学重难点：了解不同人种的特征。

重点关注：让学生了解人种的多样性，生命现象的多样性。懂得人类生命是平等

的，不同人种间应和睦相处。

教学准备：

收集历届奥运会的会歌以及人类争取种族平等的相关资料。

教学过程：

一生命小问号

认识到地球上不同肤色的人懂是平等的、这的尊重的，是地球大家庭里的亲人。

活动一：看插图，感受“五彩大家庭”的和睦。