梯形中班说课稿

梯形中班授课稿梯形中班授课稿1一、说教材认识梯形是中班的授课内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着次序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的看法。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特点，能找出相应的图形即可，不用要求幼儿用语言描述梯形的特点。因此，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特点，并能不受其他图形的搅乱，在各样图形中找出梯形。、认识不相同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及着手操作能力。、激发幼儿学习图形的兴趣。本课重点：认识梯形的特点。难点：认识不相同的梯形。三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，成立目标的整合观、科学观、系统观，使活动表现兴趣性、综合性、活动性，我进行了以下准备：、课件；、不相同形状的梯形若干；、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；、幼儿每人一盒水彩笔；、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、说教法新《纲领》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的第1页共12页理念，让幼儿真切成为学习的主体。因此我采用了以下方法：、察见解：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特点，从而区分出梯形与正方形及长方形的不相同。、操作法：着手操作能引起大脑的积极思想，大脑皮层的解析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐道的一种娱乐形式，依照幼儿的年龄特点和授课内容，睁开一些与授课有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高授课质量的有效的路子。五、说授课过程本课授课内容安排为一课时。课堂授课是幼儿数学知识的获得、技术技巧的形成、智力、能力的发展以及思想道德的养成的主要路子。为了达到预期的授课目的，我对整个授课过程进行了系统地规划，依照目标性、整体性、启示性、主体性等一系列原则进行了授课方案。共设计了四个主要的授课程序：复习整理基础上，浸透新知识点——新授活动——牢固活动——生活化延伸（一）在复习图形的基础上浸透新知识。、看幻灯片，复习学过的图形，浸透新知识。师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了好多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特点，最后再出现梯形，让幼儿经过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自但是然地有了想研究这个图形的期望。、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？、师小结：这个像滑梯相同的图形叫做梯形。但是，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这第2页共12页样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿认识它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有相同长滑梯的图形，是不是梯形？（二）经过操作活动，牢固新知识每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。（三）游戏活动：“找梯形宝宝”经过搜寻生活中常有事物中的梯形，加深对梯形特点的认识。、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，搜寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。、激励全体幼儿搜寻梯形，跟伙伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。六、活动议论这节课，我经过四个环节的授课方案，既依照了看法授课的规律，又吻合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获得新知识；同时侧重培养幼儿的思想和各项能力。在授课过程中让幼儿动口、着手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。授课反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动无聊、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思想还没有发展，因此本次活动中我为幼儿创立了一个可操作的丰富资料的环境，为幼儿创立了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作资料，并英勇的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充分的表现。经过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。梯形中班授课稿2.活动目标：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的看法。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特第3页共12页征，能找出相应的图形即可，不用要求幼儿用语言描述梯形的特点。我把本活动的目标定为：知识目标：、引导幼儿初步理解感知梯形的特点，并能不受其他图形的搅乱在各样图形中找出梯形。、认识不相同的梯形，发展幼儿的观察、比较、着手能力。感情目标：引起孩子们学习几何图形的兴趣。依照目标，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步认识梯形的特点。活动难点：认识不相同的梯形。二．活动准备：为了更好的进行授课，我做出以下准备：环境创立：活动室部署一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有（没涂色）梯形的图画若干张、含有梯形的操作资料、不相同的梯形饼干若干。三．教法、学法：新《纲领》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真切成为学习的主体。因此我采用了操作法，情况法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充发散挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个授课过程中，经过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿经过自己的学习体验来学习新知，积极睁开本节课的授课活动。四．活动流程课堂授课是幼儿数学知识的获得、技术技巧的形成、智力、能力的发展以及思想道德的养成的主要路子。为了达到预期的授课目的，我对整个授课过程进行了系统地规划，依照目标性、整体性、启示性、主体性等一系列原则进行第4页共12页授课方案。设计了四个主要的授课程序：复习整理基础上，浸透新知识点--新授活动--牢固活动--生活化延伸、经过搜寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特点。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。由于梯形的看法幼儿不简单理解，因此活动设计我就不从看法下手，而让幼儿经过操作活动，屡次感觉，渐渐理解梯形的特点。、观察认识梯形特点。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是相同的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。（3）但是，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿认识它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有相同长滑梯的图形，是不是梯形？经过比较，简单的见告幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有相同长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿认识梯形的别的一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，简单形成定势。因此活动开始时就要让幼儿接触各样梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各样各样的。、经过再一次的操作活动让幼儿牢固认识梯形的基本特点。（1）活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。（2）小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？（3）先请小朋友们从各样形状的饼干中优选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。（4）再选择2块不相同的梯形饼干，给伙伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人第5页共12页说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检验）此环节是我在授课中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不相同的梯形饼干，给伙伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必定选择不相同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思虑一下的。只有让幼儿经过必然的努力超高出去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里获得满足。（5）让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。、经过搜寻生活中常有事物中的梯形，加深对梯形特点的认识。（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，搜寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）激励全体幼儿搜寻生活中的梯形，跟伙伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我侧重“四最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，防备抽象议论）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预取代）；最多的激励（激励幼儿的点滴进步）；最大的延伸（学习生活两结合）。别的，努力掌握“玩数学”的度。不在游戏中成心地“教”，让幼儿在游戏中充发散泄感情，感觉欢喜。这节课，我经过四个环节的授课方案，既依照了看法授课的规律，又吻合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获得新知；同时侧重培养幼儿的思想和各项能力。在授课过程中让幼儿动口、着手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。五、活动反思：成功之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。失败之处：在找图形此后，我没有让幼儿直接拿资料出来折剪，而是让他们在梯形的感性认识基础上搜寻生活中的梯形，应该和长方形、正方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特点，这样更为强了幼儿的感性认第6页共12页识。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。以上是我对这个授课活动的理解、解析与做法，如有不当之处请评委老师给与责怪指正，感谢！梯形中班授课稿3一、设计思路梯形这个东西是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形这个东西的看法。因此，中班幼儿认识梯形这个东西，只要理解梯形这个东西的特点，能找出相应的图形即可，不用要求幼儿用语言描述梯形这个东西的特点。我把本活动的目标定为：、初步理解梯形这个东西的特点，并能不受其他图形的搅乱在各样图形中找出梯形这个东西。、认识不相同的梯形这个东西，发展幼儿的观察、比较、着手能力。、引起孩子们学习图形的兴趣。重点：初步认识梯形这个东西的特点。难点：认识不相同的梯形这个东西。二、说准备为了更好的进行授课，我做出以下准备：环境创立：活动室内放一些包含梯形这个东西的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形这个东西娃娃。幼儿学具：包含有梯形这个东西的的图画若干张（没涂色）。三、说授课教法新《纲领》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真切成为学习得主体。因此我采用了操作法，情况法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充发散挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个授课过程中，经过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿经过自己的学习体验来学习新知，积极睁开本节课的授课活动。第7页共12页四、说程序设计课堂授课是幼儿数学知识的获得、技术技巧的形成、智力、能力的发展以及思想道德的养成的主要路子。为了达到预期的授课目的，我对整个授课过程进行了系统地规划，依照目标性、整体性、启示性、主体性等一系列原则进行授课方案。设计了四个主要的授课程序：复习整理基础上，浸透新知识点——新授活动——牢固活动——生活化延伸、经过搜寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形这个东西的特点。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形这个东西的看法幼儿不简单理解，因此活动设计我就不从看法下手，而让幼儿经过操作活动，屡次感觉，渐渐理解梯形这个东西的特点。、观察认识梯形这个东西特点。（1）出示梯形这个东西，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形这个东西。（3）但是，梯形这个东西宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形这个东西吗？（小结：原来梯形这个东西可以倒着放，睡着放，它们都是梯形这个东西。）（4）分别出示直角梯形这个东西、等腰梯形这个东西，让幼儿认识它们也是梯形这个东西。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形这个东西？这个两边有相同长滑梯的图形，是不是梯形这个东西？幼儿认识梯形这个东西的别的一个难点是梯形这个东西的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，简单形成定势。因此活动开始时就要让幼儿接触各样梯形这个东西，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形这个东西都是各样各样的。、经过再一次的操作活动让幼儿牢固认识梯形这个东西的基本特点。第8页共12页（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形这个东西饼干，小朋友能帮助他们吗？（2）先请小朋友们从各样形状的饼干中优选出1块梯形这个东西饼干，举起来给老师检验。（3）再选择2块不相同的梯形这个东西饼干，给伙伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形这个东西饼干”。（教师在旁注意检验）此环节是我在授课中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形这个东西饼干幼儿得选择2块不相同的梯形这个东西饼干，给伙伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形这个东西饼干”。这里必定选择不相同的梯形这个东西饼干，对一部分幼儿来说，是需要思虑一下的。只有让幼儿经过必然的努力超高出去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里获得满足。、经过搜寻生活中常有事物中的梯形这个东西，加深对梯形这个东西特点的认识。（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，搜寻梯形这个东西宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）激励全体幼儿搜寻梯形这个东西，跟伙伴和客人老师说说梯形这个东西宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦侧重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，防备抽象议论）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预取代）；最多的激励（激励幼儿的点滴进步）。别的，努力掌握“玩数学”的度。不在游戏中成心地“教”，让幼儿在游戏中充发散泄感情，感觉欢喜。这节课，我经过四个环节的授课方案，既依照了看法授课的规律，又吻合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获得新知；同时侧重培养幼儿的思想和各项能力。在授课过程中让幼儿动口、着手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。梯形中班授课稿4各位领导，老师：第9页共12页你们好。我授课的活动是中班的数学《梯形》一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的`一种，特别是梯形的看法。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特点，能找出相应的图形即可，不用要求幼儿用语言描述梯形的特点。我把本活动的目标定为：、初步理解梯形的特点，并能不受其他图形的搅乱在各样图形中找出梯形。、认识不相同的梯形，发展幼儿的观察、比较、着手能力。、引起孩子们学习图形的兴趣。重点：初步认识梯形的特点。难点：认识不相同的梯形。二：说准备为了更好的进行授课，我做出以下准备：环境创立：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。三．说授课教法新《纲领》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真切成为学习得主体。因此我采用了操作法，情况法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充发散挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个授课过程中，经过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿经过自己的学习体验来学习新知，积极睁开本节课的授课活动。四，说程序设计第10页共12页课堂授课是幼儿数学知识的获得、技术技巧的形成、智力、能力的发展以及思想道德的养成的主要路子。为了达到预期的授课目的，我对整个授课过程进行了系统地规划，依照目标性、整体性、启示性、主体性等一系列原则进行授课方案。设计了四个主要的授课程序：复习整理基础上，浸透新知识点——新授活动——牢固活动——生活化延伸、经过搜寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特点。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的看法幼儿不简单理解，因此活动设计我就不从看法下手，而让幼儿经过操作活动，屡次感觉，渐渐理解梯形的特点。、观察认识梯形特点。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。（3）但是，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿认识它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？