【“双减”背景下班级德育创新研究】

“双减”背景下班级德育创新研究目录TOC\o"1-2"\h\u4043“双减”背景下班级德育创新研究 118966一、前言 132016二、“双减”背景下班级德育改革创新的意义 217921三、“双减”背景下班级开展德育教育存在的问题分析 228481（一）德育教育对象存在思想误区 210807（二）教学模式过于传统使得德育内容脱节 219559（三）德育工作设置目标过高 218188（四）网络负面信息的传播影响德育工作的开展 325649四、“双减”背景下班级德育改革创新的有效途径 34984（一）转变教育观念，合理设置德育教育目标 310157（二）营造教学氛围，创新德育教育方式 38803（三）丰富学生的精神活动，品行与个性兼顾 429680（四）因材施教，寓德育于学科教学之中 417198五、结语 5摘要：随着教育事业的不断改革，德育渗透在小学教学中的重要性日益凸显，德育渗透对于学生全面发展起到很大的推动作用，德育教育在现代小学教育中的重要性也日益增加。在素质教育的背景下，重视德育、培养学生的高尚品格和修养，也是教师的一项重要任务。在核心素养教育理念的要求下，开展德育教育，培养小学生良好的思想道德品质，既是现代教育事业建设过程中的重点内容，同时也是培养有道德、有思想的高素养人才的必然要求。基于此，本文以实际教学案例及教学内容为基础探讨了“双减”背景下班级德育改革与创新希望对于促进小学班级管理与德育教育工作有帮助。关键词：“双减”背景；班级管理；德育教育；改革创新一、前言教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。特别是在小学阶段，由于小学生的年龄较小，对事物还没有形成固定的认知，正处于学习和探索阶段。小学德育工作的有效开展，对小学生的成长和发展方向能够起到决定性作用。在“双减”背景下基于小学德育的重要性，必须要积极应用现代化教育理念和教学措施，从而实现对小学生的全面引导和影响。二、“双减”背景下班级德育改革创新的意义如果将整个道德教育体系与建筑物进行比较，那么基础道德教育就是建筑物的基础。德育教育主要是根据社会发展的需要和学生的认知水平和年龄特点，根据在实际生活中的道德形成过程，运用以身作则的方法来有效将学生的心理、品质以及意识形态的教育。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，它是学校教育的重要组成部分，通过智育、体育教育和美育相互促进，是素质教育的重要体现。德育教育在学生的健康成长和学校工作的顺利进行上都发挥着重要的作用。素质教育的一个重要目标是要求学生具有高尚的道德感，从而树立正确的人生观、价值观和爱国主义精神，有效的德育教育对学生的健康成长至关重要，它符合时代发展的要求，是社会主义精神文化建设的基础。在“双减”背景下，不仅提出来要重视学生德育教育工作，更加对班级德育教育提出了新的要求，因此探究“双减”背景下提班级德育改革创新对于学生全面发展起到推进作用。三、“双减”背景下班级开展德育教育存在的问题分析（一）德育教育对象存在思想误区很多学校班级开展德育教育以及德育体系建设中存在着思想误区。主要表现如下：第一，道德教育的目的仅仅是限制和规范学生的行为，而不是为了有效培养学生成为有道德素质的人；第二，强行为学生灌输各种美德，道德规范一定程度上太过于绝对化；最后，太过于追求德育教育的正规化和制度化，重视管理，轻视教育，教师过于重视形式化，从而减轻了德育教育工作的长久性以及实效性。（二）教学模式过于传统使得德育内容脱节当前的德育教育模式只注重理论灌输。当前的德育教学活动和过程较为单一乏味，并且无法契合学生的现实生活和成长需求，这也导致学生的学习水平难以提升，对学生整体素质的提升也极为不利，在当前的德育教学实践中，教师在班级德育教育教学中往往更侧重理论知识的灌输，而忽略了德育教育的实践和运用，这也导致了德育教育难以开展。（三）德育工作设置目标过高在班级德育教育过程中设定德育教育的目标过于高，太过理想化。教师对学生提出了很多的要求，因此造成了最基础的、最需要具备的道德素养被忽视，导致对学生的德育教育缺乏具体性。班级德育教育的开展必须有其特定的目标和方向，目前的德育教育把对学生的政治、思想、法制、心理学等方面的教育都纳入德育工作中，缺乏了一定的针对性。（四）网络负面信息的传播影响德育工作的开展现代社会，人们的生活几乎离不开电视以及互联网。不论是成人还是学生，这些媒体正潜移默化地改变着人们日常的生活方式，影响着人们的思想认识。目前青少年是现代潮流的追随者，学生们只要作业写完就会看各种娱乐节目以及电视连续剧，人们日常交流的话题就是关于娱乐圈里的某位明星或者发生了什么事。虽然娱乐节目以及电视剧能够给人带来快乐，但在这个单方面追求商业利益的时代，这种媒介的传播给学生传输了很多不好的思想以及超前思想，对金钱的崇拜以及对刺激，暴力的追求等，都可能对学生产生不好的影响，影响德育工作的有效有效进行。四、“双减”背景下班级德育改革创新的有效途径（一）转变教育观念，合理设置德育教育目标素质教育的目标就是为了有效提升学生的素养，为了有效弘扬科学教育观念，促进学生全面发展，提高学生综合素质。学生能否树立健康、正确的人生观价值观关系到未来国家的发展，新一代的学生必须要养成正确的观念，拥有良好的道德素质，这样才能不断促进国家的发展。现在实施道德教育目标的基本要求已经从过去的单一化高要求变为了分阶段进行，已经开始建立了层次体系，针对不同阶段不同层次的学生展开。通过分析不同阶段以及不同年龄学生的接受教育水平，对学生进行逐步教育，但最终的总体目标还是围绕着加强学生的道德素养来进行，只不过不再像以往那样全部进行，这样更加有利于学生进行理解吸收，从而有效促进道德素质教育的开展。（二）营造教学氛围，创新德育教育方式为了让学生更好地接受德育的影响，教师应该以不同的方式为学生创造良好的内外环境。比如，教师可以积极组织丰富多彩的社会实践活动，在活动中对学生进行潜移默化的道德教育。通过德育活动，学生不仅可以将积累的德育理念运用到实践中，还可以通过实践活动获得更加丰富的德育内涵。因此，在日常教学中，教师应密切关注内外部环境的建设，促进学生道德修养的提高。同时在教育教学过程中，教师必须以教材为基础，将教材内的有关道德品质方面的内容和学生的兴趣、年龄特点相结合，创新教学方法，营造出良好的教学氛围。比如，在新课程背景下，在各学科的教学中，教师要注重学科教学的内容、情感设计、态度和价值目标，这样，教师才能在情感、态度和价值观的指导下，对学生进行有效的道德教育。（三）丰富学生的精神活动，品行与个性兼顾对于现代的学生来说，网络带来的影响是有好有坏的，在为学生提供良好的学习在资源，给学校德育提供有效的空间的同时，也对学生的思想具有腐蚀性，影响学生正常的学习生活。因此这些问题教师在班级管理时必须认真对待和解决。首先需要对网络德育教育环境进行净化，控制学生使用网络的时点，避免学生沉溺于网络世界；其次，教师和家长可以在课外丰富学生的精神生活，通过开展一些活动来有效转移学生对于网络以及电视节目的注意力，这样既能够锻炼孩子的身体，也能够使孩子们在活动的过程中学习到更多的优秀品质，有助于学生健康思想、心理、道德品质的形成与发展。同时个性与品行道德不同，品行道德有一个基本的标准，但是个性就没有明显的界定，小学阶段的学生追求自己的个性，想要标新立异得到别人的注意，这种心理是正常的，但是不能过于极端，但教师发现学生出现了极端的个性行为时，一定要及时进行引导。（四）因材施教，寓德育于学科教学之中在一个班级里，除了极少数学生能够做到全面发展，大多数学生都会存在一定的缺点，作为教师要正视这样的缺点，在教育学生时，应做到因材施教，要注意到学生的优点特长，要帮助他们确定自己的优势、发扬自己的优势。同时在课堂教育中实施德育是所有教师的任务和责任。教师必须认真研究学科的特点和规律，致力于学科的三维目标和德育任务。整合德育需要解决两个问题。首先是了解学科的性质和特点。这是德育的支柱之一。物质的属性和本质限制了它的道德教养。不同的主题正在进行中。中国的道德教育也不一样。二是理解教学过程。教学中的德育不能违背普通教学的特点。必须在不偏离普通教育过程的情况下充分利用其好处。这损害了学科教学，影响了道德教育。科学的方法是将德育与物质教育有机结合，以发挥更大的教育作用。德育是一个潜移默化的过程，德育教育的改革创新必须结合学科自身的特点，利用不同的知识点，去开展多元德育活动，让学生们能够在教学活动和知识的学习中，自然而然地进行德育教学的感悟。教师可以链接生活与教材，有意地进行德育熏陶。小学课本知识中蕴藏着许多可以启发学生养成良好习惯的知识点，教师要擅于抓住这些知识点将生活常识中的德育内容链接进去，去开展实际的主题教育教学活动，让学生在活动中践行德育五、结语教育改革的新时期，要对教育理念和教育方式进行一定的创新，尤其是不能只重视学生的文化教育而忽视了道德教育。在“双减”政策的落实下，德育教育是教育的重要组成部分，可以帮助学生形成良好的学习习惯，道德修养和思想素质，有利于他们今后的学习和生活。在小学班级德育教育改革创