现代珠心算的发展

高等职业教育民族文化传承与创新资源库子库珠心算的产生与发展高等职业教育民族文化传承与创新资源库子库3珠心算的产生与发展4珠心算的产生与发展

心算按运算模型分为：筹算式心算珠算式心算笔算式心算其他心算5筹算式心算筹算式心算就是把筹算的运算模型内化于大脑中进行的计算，其计算是靠大脑中的筹码映像来完成的。6珠算式心算珠心算是以珠算为运算模型，以珠象为基础，并通过珠象操作的高度自动化而实现珠算“内化”的一种心智活动。7笔算式心算笔算式心算就是把笔算的运算模型内化大脑中进行的，其计算是靠大脑中的阿拉伯数码来完成的，如：现在学校数学教材中的口算就是笔算式心算。8其他心算

其他心算也有很多种，比如：指心算、图心算、数心算、速心算等等。

9珠心算的产生与发展

古代珠心算和现代珠心算的区别：产生形式不同功能作用不同主要目的不同古代珠心算的产生与发展11既舍数术宜从心计数述记遗推想图古代珠心算的产生与发展12明代徐心鲁

《盘珠算法》不要算盘，而因乘见总。古代珠心算的产生与发展13古代珠心算的产生与发展明代.唐顺之清代.时日醇14古代珠心算的产生与发展

唐顺之（1507—1560年），字应德，号荆川，武进人。嘉靖八年会试第一，官至右都御使，精于弧矢割圆之术，抗倭有功，因劳成疾，年五十四而卒。唐顺之善算，有一次到庐川，碰上算钱粮的事，他找了会打算盘的十多人，每人各给数字叫计算，他自拨算盘，只记数字，不见运算过程，不到一个时辰，一府钱粮完全算清。15古代珠心算的产生与发展

时日醇，字清甫，江苏嘉定人。公元1860年与丁取忠同在武昌胡林翼幕府中，见丁取忠《数学拾遗》有用联立方程解“百鸡问题”，他推广丁取忠解法撰《百鸡术衍》2卷（1861年）。他著此书时双目失明，还能手按算盘，以珠心算进行计算，由其子记录计算过程，而写成此书。现代珠心算的推广与普及17珠心算的产生与发展现代珠心算教育发展的四个阶段：初步兴起阶段群众性探索阶段科学探索阶段推动普及阶段18现代珠心算的发展--初步兴起阶段20世纪五、六十年代，我国珠算专家就常提到珠算式心算，虽未推广实施，但在我国已将心算正式列入小学课程，提出“三算结合”。20世纪80年代，在珠算比赛中，少儿用珠心算参赛显示了威力，从那时开始，珠心算引起人们的注意并效仿。珠算工作者逐步认识到珠心算是珠算的发展方向。为了尽可能地提高选手的计算速度和准确率，使选手们在相关的比赛中获得更好的成绩，各地积极开展珠心算教学实验，改进算法，创新教学训练方法，并将新的教学和训练方法用于提高选手计算速度和准确率的实战中。19现代珠心算的发展--群众性探索阶段面对珠心算比赛所表现出的优异成绩和示范效应，全国各地的珠心算教育工作者奋发进取，积极进行珠心算教学实验，进一步探索珠心算的算理，改进和创新珠心算教学方法，努力提高教学效果与教学效率，应用对比实验测试研究探索现代珠心算教育的作用与价值。珠心算教育不仅在国内开展的红红火火，并迅速传播到海外，促成世界珠算心算联合会于2002年10月在北京成立。世界珠算心算联合会成立时50个会员单位来自15个国家和地区，截止2012年底，世界珠算心算联合会为53个会员单位。20现代珠心算的发展--科学探索阶段为了验证群众性研究成果的真实性，进一步求证珠心算教育的开智作用以及作用机理，在财政部、教育部的支持下，2004年中国珠算心算协会（简称中珠协）启动了《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》和《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的脑机制研究》两项课题，分别由中央教育科学研究所（简称中央教科所）、浙江大学与中国科技大学联合实验组、山东潍坊医学院等专业科研机构担任这两项课题的研究任务。这些课题的相继启动，标志着珠心算教育正式进入科学探索阶段。21现代珠心算的发展--推动普及阶段

在开展珠心算脑机制深化研究的基础上，大力推广珠心算教育教学，2012年在全国设立了80个珠心算教育教学实验点和9个珠心算教育教学实验区；中国珠算心算协会与中央教育科学研究院联合完成了小学珠心算地方课程的编写任务，并于2012年由教