美术教师在新课改中如何转变角色

美术教师在新课改中如何转变角色随着新课改的推进，美术教师的教学角色也在不断地发生变化，从过去单纯传授知识的教师，转变为开展多元化、包容性学习的引导者，即“教练”和“导师”，这一点也从课程标准和教育政策上体现出来。美术教师不仅仅需要传授知识，更要开展能够帮助学生在过程中成长的学习。在新课改中，美术教师应该提高自身教育意识，加强教师的专业性和创造性，打破传统的教学模式，将更优秀的教学体验与概念介绍在美术教学中充分融合。一、美术教师角色的转变背景1.课程标准的改变。新课改颁布的课程标准已经将”以教师为中心”转变为”以学生为中心”，教师不再是拥有全部知识的唯一来源，而是要成为学生知识获取和创造能力的指导者。单纯的传授知识以及使用应试方式的教育模式，已经不符合新课改的需求。2.教育改革的推进。教育改革不仅仅是让学生实现目标，而是要解决学生个人成长与发展的问题。学生的自主性、主动性诸如此类的特质不是由教师单方面决定的，而是要通过不断的实践及与社会联系与交流中通过互动得到促进。3.学生学习状况。学生的学习也在不断发生变化，学生的成长不再是简单的知识掌握，而是更强调学生综合素质的培养，其中美术的学习也不再只局限于技能的培养。二、美术教师角色的转变特点新课改中有几个美术教师角色的转变特点，包括知识的引领、实践的推动、互动的增强以及创意的培养。1.知识的引领。在美术教育之中，知识的引领是重要的教育课题，首先我们应该了解美术知识传授的特点，即美术学科有他特殊的特点，知识的获取往往是非常艰难的，而美术教师需要承担的首要的责任就是细心、耐心、诱导性的传授掌握美术知识的方法与技巧。同时，美术教育也需要紧紧地联系美术的实践与实地。美术教育方面的知识传授需要强调充分的实践经验，这意味着新课改的美术教育应该结束对技能掌握的简单重视，而更加注重实际的艺术实践和独立构思。2.实践的推动。在新课改的美术教育中，不仅要掌握相关的知识，还要付诸实践。美术教育需要通过现实的、有趣的、内容丰富的环节让学生们亲手动手去进行美术实践。这样激励学生参与到教学的过程中，培养他们对于美术实践的学习兴趣及相关的各种实践能力和技巧。美术实践的经验可以让学生们实现在学术中的增益，而美术教学者的职责也是协助学生们完成这一目标。3.互动的增强。在新课改教育中的美术教学，互动的精神是非常重要的，意味着要尽可能充分地发掘学生的潜能，使得学生可以通过充分的互动与交流得到对学习的切实、有效的支持，从而不断地探索不同的学习项，除此之外，学生们也同时可以培养自我思考能力和独立创新能力，学生成为了真正的美术学科的创造者，而不是简单的接受者。4.创意的培养。学习创意内容是新课改美术教学的重点，就好比是扶持学生与知识体验之间的桥梁，帮助他们共同参与一些不同的设计活动和教学过程，从而找到自己的创意点。同时也要应当大胆地创造性地处理一些创作素材与设计方案，让学生产生更多的想法，通过一定专业性的指导激发他们的创新思维能力。三、美术教师角色转变中的难点第一、还没有找到很好的教学模式。随着新课改的逐步推进，美术教育也要向多样化方向转变。但是由于该领域的知识面较为复杂，对不同学生需求的响应方法仍然不够完善，这导致了教学模式可以说是在转变和调整的状态之中。尽管校方和美术教育界已经付出了较多的努力，但美术教育的发展尚且缺乏理论性显示，也需要教育工作者的整合经验。第二、缺乏充分的资源。美术教学的实践非常依赖师资力量和各种美术素材的支撑，但是在资源短缺、配套教育手册比较匮乏等情形下，美术教学的推进还面临着很多困难。教育行政机构尚未明确的支撑计划，也是教育发展中面临的一大瓶颈。第三、缺乏多元的教育方式。这个领域的教育方式有待进一步拓展和探究。由于对美术知识能力要求较为高，对美术教师的专业背景和才能造诣也会比其他领域的教育师更高。因此，需要探索不同的教学方式和支撑安排，不断创新不同教学领域的评价标准，以使教育质量提高。四、美术教师如何转变角色1.适应新课标要求。新课改要求教师在传授知识的同时引导学生自主发展。因此，教师必须抛弃传统教育思想，采用更加开放、多样化的教学方式，为学生提供更自由、具有探究性、更有创造性的教育环境。在实际教学中，教师可以设计美术实验、探究性任务和小组探究性任务等，让学生通过非传统教学方式感受美术学科中的实践性和探究性。2.通过多元化教育手段的使用，使教育成果展现增加。多变的教育手段充分体现出了美术教育的创新性和包容性，让学生意识到美术不仅是传统的绘画方面学科，同时也让他们觉得对于新领域的陆续开发与应用带来无限的美好憧憬。教师需要通过课程知识的教授、教学规划、通过探究性任务的方式引导学生开展创新性的活动，并为学生通过测试项进行自我评估，鼓励学生逐渐探索新领域。3.通过学生评价方法，减轻传统教育中的压力。在新课改角度下，学生评价比传统教学模式下的成绩评价选项更加的科学化和符合实际。教师应当多适应利用各种评价工具完善教学规划，同时也可以积极借鉴其他非美术学科的评估举措。评价工具在美术课程教学中的使用，不但可以遵循舒适合理给学生评价带来一定的刺激，也对学生自身能力和素养的提升是有积极作用的。4.通过实际创意作品的凝聚，达到新领域的探索和承继。传统教育模式下，美术教育大多是以传授基础素描为主，这并不是新课改要求的。教育改革希望学生在美术教育中能够完全探索自身的美术创造，不断地尝试和自我突破。对于美术教师来说，除了本职工作的内容之外，与多少能够通过社会组织和自然界接触，领略到更为广阔的世界，也是影响学生成长的重要指标之一。在新课改中，建立与独立思考提升学生的实践能力和创新方向是美术教